1、目前高职院校篮球教学存在的问题
　　1.1　课程设计不合理。教学内容与学生现实实战技术脱节。现行的高职院校体育教学继续了长期形成的传统性内容教学，篮球课时或选修课少，教学计划安排技术水平低，而基本技术练习占用大部分的时间，理论课学习时间和实战训练时间偏少，使学生对运动原理、方法缺乏必要解析，战术配合意识缺乏，学生被动地接受讲授内容，机械地掌握几个篮球的技巧，这样就造成教学与实战的脱节。
　　1.2　不能因材施教，忽视学生的个性发展。在高职院校的篮球教学中，学生的水平有很大的不同，千篇一律的从头开始基础教学，或者过快的进入实战练习，必然会极大地打击学生的积极性和学习效果，在目前的组织教法上，教学方式陈旧、呆板且程式化；学生的个性发展被忽视，比如不同的学生可能适合在球场上的不同位置，而在课堂上，却只能被动接受教师的统一指导安排，使得难以将“以学生为主体”的思想真正体现到教学中去。
　　1.3　忽视战术意识的培养。运动员篮球意识的提高需要长期的实践积累，在参与组织或裁判多场校内外的篮球比赛中，可以明显的观察到参赛运动员战术意识的缺陷，比如：攻守转换慢，经常背向对手。视线狭窄；协防时补防意识差：传球配合意识差，要么机械投篮，要么莽撞突破而贻误战机。篮球意识的培养不能靠自然形成，必须有目的、有步骤、有计划地长期严格训练，并需要有教练老师的悉心指导。
　　1.4　对教学考核的实施认识不足。在现有的篮球选项课的考核中，大多是沿用传统的以技术水平的高低进行评定。而不同的体质差异和不同的篮球基础的差异决定了他们的考核成绩，造成考什么学生练什么。尤其是篮球水平较差的同学更是如此，也很可能出现运动水平高的同学得不了高分，运动水平较低的同学由于采取“针对性练习”策略而得高分的局面，不利于学生篮球运动能力、锻炼习惯的培养，与现代教育思想及体育教学目标相矛盾。
　　1.5　教师队伍整体水平不高。现在各个高职院校体育课篮球任课老师不少本身不是篮球专业，只是会打篮球而已。上课也是教一些简单的投篮和运球，然后打打教学比赛。不能对学生进行系统深入的篮球专项教学。
　　2、对于篮球教学改革的几点建议
　　2.1　优化与整合教学内容，体现精简、实用，篮球课具有人多、球多、场地少等特点，为了在有限的时间内尽量让学生按照一定的要求多活动、多练习，就要尽可能精简教学内容，减少因增加学生教学内容出现的混乱和拖延的可能性，突出实效性。课堂安排的教学内容应该能够满足实际对抗比赛的应用，使学生尽量在半场二对二，四对四中使用。突出实用性，如初步掌握行进间投篮后，可以安排学习持球突破。
　　2.2　建立多样化的篮球教学模式。由于学生个体篮球水平的差异，采用分层次的教学，在体育课中划分为不同层次的教学班。同时积极组织建设课外的篮球俱乐部、协会。可以让学生根据自己的能力自主选择不同层次的教学班学习实现因材施教。使基础差的同学安心进行基础训练，基础好的同学可提前完成课程，进而加入更加自主的篮球俱乐部锻炼。定期组织班级、系部、学院等的各类比赛，形成系列赛事，使教学和学生的运动生活真正的融为一体。
　　2.3　注重技战术意识的培养。高校篮球教师在篮球教学中，除基本技术教学外，还应该对学生队员有意识地进行个人技战术意识的培养，培养他们如何用“脑”打球。比如在一对一的对抗中，在强行突破不能奏效的情况下，如何运用变速及变向运球。利用假动作调动防守队员的位置，以使防守队员失去有利位置，突破其防守。在集体作战中，如何与队友进行挡拆配合，如何协防，如何利用跑位为自己和队友创造突破和投篮的机会等等。
　　2.4　建立过程评价的考核形式。过程评价不仅仅要看最终的考试结果，更看重平时的课堂表现及课外的练习情况的过程，具体包括篮球技术测验，身体素质测验，以及出勤率表现的学习态度，用多次测验结果表现的进步幅度，更要包括体育基本理论和篮球规则的理论考核等等。各部分占一定比例，这其实是结果与过程的有机结合。
　　2.5　加强教师队伍建设。建议抓好篮球教师队伍建设，增强、拓宽教师执教的能力和专业知识的提高。新形势发展的迅猛势头，使我们清楚地认识到。发展高等职业体育教育，必须改变篮球教师目前较为单一的知识结构，必须增加、补充高学历、复合型的人才。教师主动吸收当代体育科学理论和篮球运动科学研究的新成果，充实篮球运动某些新概念、新观点、新技术、新战术以及教学与训练的新方法，从而使篮球教学进一步体现先进性、科学性的特点。