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[摘要]习近平总书记致全国教师慰问信中指出：“教师是立教之本、兴教之源，承担者让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”温家宝总理也曾在政府工作报告中指出：“教育、科技和人才，是国家强盛、民族振兴的基石，也是综合国力的核心。”科学发展观的核心是以人为本。
[关键词]农村小学；教师队伍；建设
作者：贵州省黔西南州安龙县海子镇黄角庆小学552400
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。各级政府都在强调教育的重要性，从“科学技术是第一生产力”，“科教兴国”到“教育兴县”，“教育强镇”。在大力推进义务教育均衡发展的今天，除了搞好学校的基础设施，配备教学资源，更重要的是加强教师队伍建设。可是现在的农村小学里，师资队伍建设是学校发展的瓶颈，严重影响了教学质量的提高。根据这几年我在农村小学的工作实际，根据我们的调查发现农村小学教师队伍中存在以下的问题。
一、教师队伍专业结构不合理、不科学
1.教师配置不齐，专业结构不合理、不科学
根据我们的走访调查发现，大部分边远的农村小学基本上没有音乐、体育、美术、英语等专业老师。我们学校共6个年级，有学生100余人，只有5名教师。在学历方面，师范类学校毕业2人，非师范类学校毕业2人，1人是初中肄业后读中师函授。在专业方面，1名体育教师，4名数学教师。5名教师教6个年级的所有课程，还要做一大堆的材料，其它村小也有类似的情况。
2.学科不配套，教学质量难提高
在边远农村小学里，教师队伍本来就不专业，再加上教师的任务繁重，人的精力是有限的，一人要做几个人的活，又不是机器人，这种情况下，不可能既保量又保质的完成工作。
二、外来教师多，难安心工作
在边远的村小多数教师都不是本乡镇的人，有外县的，就是本县的也很远，特别是40岁以下的教师。这个年龄段的人，上有老下有小的，为了工作流落在外，怎样照顾好家庭啊！没有和谐的家庭氛围，哪来的安心工作？就我们安龙县来说吧，离县城最远的乡镇有海子镇、万峰湖镇和龙山镇，离县城都是60余公里。教师们是从县城的东边跑到西边上课，从南边跑到北边上课。
三、教师培训不切实际，流于走过程
就现阶段的培训来说吧，有“国培计划”、“远程培训”、“送课下乡”等，按理说是好事啊，有平台学习先进的教育理念和教育方法，提高自己的素质水平，但是在操作中问题多啊，就会出现安排人次不均；有的教师培训完全是为了增加个人继续教育的学时，根本没有实际效果；没有结合教师个人的意愿和专业特点安排了……
四、教师的管理制度不科学
“不依规矩不成方圆”。在边远的农村小学的管理制度不同程度的存在一些问题，导致教师之间不团结，影响了教师队伍建设，进而影响了教学质量的提高。比如部分学校，领导说了算，做事不体恤下属。动不动就拿“召回干部学习”和“扣绩效工资”来压迫教师。评优表模更是黑暗，跟领导关系好的就优秀，领导就优秀。
五、教师的待遇低下，无心从教
当今的物价逼得教师透不过气来，高昂的房价，车款，家庭的基本开支，都由这微不足道的工资支付。有人可能会说，不买车、不买房不行吗？是啊，车是可以不买，但是不可能连栖息地都没有吧。为了应对家庭支出，部分教师被迫无奈地从事第二职业，哪有心思从事教育。
六、建议
有问题就要探索解决的办法，针对以上教师队伍建设中几个突出的问题，我有几点建议。
1.调整教师队伍结构
政府部门应该尽可能根据实际需要，调整每所学校的教师队伍结构，配齐所有学科的专业教师。将引进的高校毕业生分配到边远的农村小学，给这些学校输送新的血液，提高教师队伍的专业素质。建立城乡教师交流学习的机制，鼓励城镇教师下乡支教，农村教师进城学习新的教学理念及教学方法。
2.合理分配教师的去向
让教师安心工作的前提是让教师把心放下来，不要牵肠挂肚，才能把心思投入到教育教学工作中来。所以，我建议通过教育部门宏观地将镇内或县内的教师调整过，在征求教师本人的意愿，尽可能将教师调整到所属地工作。这样一来有几个好处：一是减少教师在工作途中的安全隐患。二是减少教师因路程而付出的精力和经济。三是教师每天完成工作后都可以回家照顾家人。四是增强了教师在家乡工作的责任心，这也是最重要的一点。解决了教师的后顾之忧，我相信教师们一定会竭力全力投入到教育教学中来，提高教育教学质量。
3.将培训学习工作落到实处，着力提高教师的素质修养
建立完善的培训制度，摒去人事关系的成分，合理、公正、科学地安排农村教师参加各方面的业务培训，掌握新的教学方法，丰富教师的阅历，拓展教师的视野。任何培训学习尽可能注重实效，避免走过场。
4.学校制定合理激励机制
学校领导要组织全部教师开会，讨论并制定适合本校的管理制度，千万别搞什么领导定制度职工遵守制度的事情。只有绝大多数职工同意的制度才叫制度，否则废纸一张，领导也别想一出是一出，这样职工会反感的。还有制度要人性化，别随意照搬其他学校的制度。在素质教育的大环境下，评价教师不要只看学期考试的成绩来肯定教师的能力，要从多方面的条件来评价教师。评优表模是一定要做到有章可循、有法可依。
5.提高教师的社会地位
政府应该明确教师的地位，切实做到维护教师的权益，建立切实可行的评价机制。教师个人要树立自己的威信，多学习专业知识，树立终身学习的理念，自觉学习党的新方针，新路线，师德常识，提高自己的专业知识水平和师德素养。规范自己的行为，要求别人做到的必须先做到。多了解学生及学生家长的需求，做到因材施教，更新自己的知识，建立适合学生学习的教学方法，辅导学生建立适合自己的学习方法。
6.提高教师的待遇
要留住农村教师，要鼓励城镇教师下乡支教，应该在同等条件下，给农村教师和支教的教师适当的福利。比如现在，边远农村小学的教师的负担重，条件艰苦，一年才1200元的边补，1200元够什么，连油钱都不够，何况花几千元买辆新摩托车三四年就骑废了，谁稀罕，怎么留得住老师？大家想一想嘛，同样的在教育系统工作，拿一样的薪水，有谁愿意到离家遥远的地方工作，过着背井离乡的生活，过着牵肠挂肚的日子，干着多别人几倍的工作？如果把一个月边补调到500元以上的话，就可能让农村教师扎根山区，就可能鼓励城镇教师下乡支教。
[关键词]农村小学；教师队伍；建设
作者：贵州省黔西南州安龙县海子镇黄角庆小学552400
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。各级政府都在强调教育的重要性，从“科学技术是第一生产力”，“科教兴国”到“教育兴县”，“教育强镇”。在大力推进义务教育均衡发展的今天，除了搞好学校的基础设施，配备教学资源，更重要的是加强教师队伍建设。可是现在的农村小学里，师资队伍建设是学校发展的瓶颈，严重影响了教学质量的提高。根据这几年我在农村小学的工作实际，根据我们的调查发现农村小学教师队伍中存在以下的问题。
一、教师队伍专业结构不合理、不科学
1.教师配置不齐，专业结构不合理、不科学
根据我们的走访调查发现，大部分边远的农村小学基本上没有音乐、体育、美术、英语等专业老师。我们学校共6个年级，有学生100余人，只有5名教师。在学历方面，师范类学校毕业2人，非师范类学校毕业2人，1人是初中肄业后读中师函授。在专业方面，1名体育教师，4名数学教师。5名教师教6个年级的所有课程，还要做一大堆的材料，其它村小也有类似的情况。
2.学科不配套，教学质量难提高
在边远农村小学里，教师队伍本来就不专业，再加上教师的任务繁重，人的精力是有限的，一人要做几个人的活，又不是机器人，这种情况下，不可能既保量又保质的完成工作。
二、外来教师多，难安心工作
在边远的村小多数教师都不是本乡镇的人，有外县的，就是本县的也很远，特别是40岁以下的教师。这个年龄段的人，上有老下有小的，为了工作流落在外，怎样照顾好家庭啊！没有和谐的家庭氛围，哪来的安心工作？就我们安龙县来说吧，离县城最远的乡镇有海子镇、万峰湖镇和龙山镇，离县城都是60余公里。教师们是从县城的东边跑到西边上课，从南边跑到北边上课。
三、教师培训不切实际，流于走过程
就现阶段的培训来说吧，有“国培计划”、“远程培训”、“送课下乡”等，按理说是好事啊，有平台学习先进的教育理念和教育方法，提高自己的素质水平，但是在操作中问题多啊，就会出现安排人次不均；有的教师培训完全是为了增加个人继续教育的学时，根本没有实际效果；没有结合教师个人的意愿和专业特点安排了……
四、教师的管理制度不科学
“不依规矩不成方圆”。在边远的农村小学的管理制度不同程度的存在一些问题，导致教师之间不团结，影响了教师队伍建设，进而影响了教学质量的提高。比如部分学校，领导说了算，做事不体恤下属。动不动就拿“召回干部学习”和“扣绩效工资”来压迫教师。评优表模更是黑暗，跟领导关系好的就优秀，领导就优秀。
五、教师的待遇低下，无心从教
当今的物价逼得教师透不过气来，高昂的房价，车款，家庭的基本开支，都由这微不足道的工资支付。有人可能会说，不买车、不买房不行吗？是啊，车是可以不买，但是不可能连栖息地都没有吧。为了应对家庭支出，部分教师被迫无奈地从事第二职业，哪有心思从事教育。
六、建议
有问题就要探索解决的办法，针对以上教师队伍建设中几个突出的问题，我有几点建议。
1.调整教师队伍结构
政府部门应该尽可能根据实际需要，调整每所学校的教师队伍结构，配齐所有学科的专业教师。将引进的高校毕业生分配到边远的农村小学，给这些学校输送新的血液，提高教师队伍的专业素质。建立城乡教师交流学习的机制，鼓励城镇教师下乡支教，农村教师进城学习新的教学理念及教学方法。
2.合理分配教师的去向
让教师安心工作的前提是让教师把心放下来，不要牵肠挂肚，才能把心思投入到教育教学工作中来。所以，我建议通过教育部门宏观地将镇内或县内的教师调整过，在征求教师本人的意愿，尽可能将教师调整到所属地工作。这样一来有几个好处：一是减少教师在工作途中的安全隐患。二是减少教师因路程而付出的精力和经济。三是教师每天完成工作后都可以回家照顾家人。四是增强了教师在家乡工作的责任心，这也是最重要的一点。解决了教师的后顾之忧，我相信教师们一定会竭力全力投入到教育教学中来，提高教育教学质量。
3.将培训学习工作落到实处，着力提高教师的素质修养
建立完善的培训制度，摒去人事关系的成分，合理、公正、科学地安排农村教师参加各方面的业务培训，掌握新的教学方法，丰富教师的阅历，拓展教师的视野。任何培训学习尽可能注重实效，避免走过场。
4.学校制定合理激励机制
学校领导要组织全部教师开会，讨论并制定适合本校的管理制度，千万别搞什么领导定制度职工遵守制度的事情。只有绝大多数职工同意的制度才叫制度，否则废纸一张，领导也别想一出是一出，这样职工会反感的。还有制度要人性化，别随意照搬其他学校的制度。在素质教育的大环境下，评价教师不要只看学期考试的成绩来肯定教师的能力，要从多方面的条件来评价教师。评优表模是一定要做到有章可循、有法可依。
5.提高教师的社会地位
政府应该明确教师的地位，切实做到维护教师的权益，建立切实可行的评价机制。教师个人要树立自己的威信，多学习专业知识，树立终身学习的理念，自觉学习党的新方针，新路线，师德常识，提高自己的专业知识水平和师德素养。规范自己的行为，要求别人做到的必须先做到。多了解学生及学生家长的需求，做到因材施教，更新自己的知识，建立适合学生学习的教学方法，辅导学生建立适合自己的学习方法。
6.提高教师的待遇
要留住农村教师，要鼓励城镇教师下乡支教，应该在同等条件下，给农村教师和支教的教师适当的福利。比如现在，边远农村小学的教师的负担重，条件艰苦，一年才1200元的边补，1200元够什么，连油钱都不够，何况花几千元买辆新摩托车三四年就骑废了，谁稀罕，怎么留得住老师？大家想一想嘛，同样的在教育系统工作，拿一样的薪水，有谁愿意到离家遥远的地方工作，过着背井离乡的生活，过着牵肠挂肚的日子，干着多别人几倍的工作？如果把一个月边补调到500元以上的话，就可能让农村教师扎根山区，就可能鼓励城镇教师下乡支教。