摘抄：对学生要要求严格，但不要太厉害。清代的冯班说：“师太严，弟子多不令。柔弱者必愚，强者怼而严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”意思是说，老师如果厉害了，懦弱的孩子就会被教愚笨，个性强的孩子就会变得暴戾。什么事情过了头，就会走向反面。
　　感悟：掌握好对学生的分寸，是为师者的基本功。看到孩子犯错误，一些教师反应往往过于强烈，还一厢情愿地认为这是严格。实际上，从孩子的角度想，他需要的是理解，是温暖，而不是苛责。在理解和温暖的基础上进行引导，这才是严格但不严厉的教育。
　　摘抄：不妨“换种说法和做法”，不是迁就学生，更不是直截了当的批评，包括严厉的批评。这要看时机、场合（特别是学生的处境）以及老师的心境如何。其中，老师的心境最为要紧。
　　感悟：批评孩子之前，一定要学会多问几个为什么，一定要多角度思考，一定要控制自己的心境，慢一点，再慢一点。也许就是这一“慢”，教育的智慧和艺术就显现出来了。
　　摘抄：什么是教育呢？教育虽然很复杂，但我从我的老师那本“书”里读出四个字：“影响”和“激励”；而从我从教四十多年中也能概括出四个字：“影响”和“激励”。我就暂且给教育起两个别名吧：“影响”和“激励”。
　　感悟：教育很复杂，但有时又很简单，简单得只要四个字就可以概括，但这简单的四个字，却需要教师一生的修炼。“影响”需要老师在言行举止、精神修养、学识人品等方面超越他人；“激励”需要教师有足够的教育智慧去启发学生。也就是说，要想“影响”和“激励”，教师要先修炼自己，依靠自身的力量，方能调动起学生自身的“内觉力”，把教师的影响和激励变成学生自我引领和自我激励。
　　摘抄：一次次的经历和感受，一次次地丰富着他们的人生。玩，要玩出品位来，玩出文化来，玩出能力和智慧来。
　　感悟：“玩”貌似简单，实则不简单。让学生在玩中学习，在玩中感悟，在玩中成长，提升“玩”的品位，把“玩”与文化交织，在“玩”中培养能力，这样的“玩”才是智慧的、有意义的“玩”。
　　摘抄：事物的发展是有规律的，而规律是可以认识、可以掌握的。掌握了事物的发展规律，就可以把握事物发展的总趋势，预见会出现的问题，未雨绸缪，把工作做在前面，及时采取必要的措施，进行堵截，防患于未然。
　　感悟：教育要顺应孩子的天性，“管”是管不出创造力和自觉性的。有的小错误是成长过程中的必经之路，我们要站在孩子的角度去思考他们的错误。当教育让孩子感受到温暖的时候，也许就是遵循了规律的时候。
　　摘抄：老师要有新的理念，要有扎实的科学文化根底，要有较好的个人修养和高度的责任感，还要有善于思考，会出主意。总之，要不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地总结。
　　感悟：成长是一辈子才能完成的事情。作为教师，需要经历学习、思考、实践、总结这样一个螺旋上升的过程，只有经历这些，教师才能聆听到生命拔节的声音，教育的追求永无止境，学习的步伐永不停息！
　　（作者单位：重庆市兼善中学蔡家校区）
　　（特约编辑 韩素静）