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摘 要：为了提升学院动漫专业的办学实力，在动漫专业进行了课程体系改革和专业课程教学内容的调整，通过与行业企业进行调研获取动漫专业的最新发展，对专业的课程体系和专业课程内容进行项目化教学改革，提升学生的职业技能，采取了工作室、以赛促教等多种形式提高专业的教学水平和学生学习兴趣，通过近三年的教学改革，在专业教学能力、职业技能培养、学生技能竞赛等方法取得了长足的进展，有效提升了专业的实力。
关键词：专业改革；课程体系；项目化教学；技能竞赛
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）07-0073-02
Abstract： In order to enhance the teaching strength of Animation Discipline of SCCT （Shanxi College of Communication Technology）， the curriculum system was reformed and professional courses teaching content was adjusted in the animation specialty. After investigating with the industries and enterprises， we obtained the latest development trends of animation professional， and reformed the professional curriculum system and curriculum content in the view of project teaching method to improve students' vocational skills. We took the studio and other forms to improve the level of professional teaching and students' learning interest. After nearly three years of teaching reform， great progress and improvement has made in the professional teaching ability， vocational skills training， students the skills competition method， effectively enhancing the strength of the professional.
Keywords： professional reform； curriculum system； project teaching； skills competition
近年来，动漫产业在国内发展迅速，动漫行业对人才的需求在数量和质量上也不断增加，但是高职学院培养的毕业生往往达不到行业的需求标准[1-3]。因此，高职学院动漫专业就需要改革人才培养模式，培养可以实现学校到企业零对接的学生职业能力。
近三年来学院动漫专业不断进行课程体系和专业改革，从2014年学院进行的省级示范学院建设过程中，进行了三门核心专业课的优质核心课程建设、精品课建设和教材建设，从2014年学院进行了2轮项目化教案相关的教研教改建设，在此基础上，学院的动漫专业还进行了多方面的教学改革和能力培养模式改革，取得了一定的效果，下面就是学院的一些举措。
一、依托动漫行业发展，开展课程教学改革
（一）动漫企业和行业调研，校企合作开发课程
在对Flash课程进行教学改革前，课题组进行了动漫行业企业的调研，调研内容包括行业企业中Flash动画的应用方向、企业对Flash动画职业技能的具体要求和未来企业对二维动画人次的需求方向。课题组深入西安长风数字文化科技有限公司等多家行业企业进行调研和访谈，在调研的基础上，重新修订了Flash动画的课程标准，并且与长风公司进行合作开展实训教学，聘请该公司的工程师来学院进行课程教学，有效的提升课程的技术针对性[4]。
课题组还进行课程的整体设计和单元设计，并且开发课程的标准化教案。在教案设计中，体现项目化教学的思想，通过标准化教案的编写，保证了所有讲授本课程的教师有了同样的授课标准和要求，教师可以在标准化教案的基础上添加自己的要求，不但保证了教学要求的一致性，而且还减轻的教师的备课工作量。
在企业调研的基础上，充分考虑到企业对Flash二维动画设计人員的技能要求[5]，课题组对Flash二维动画的课程标准进行重新的修订，在课程标准的修订中，一方面对目前二维动画应用的三个主要领域，包括网页导航动画设计、Flash脚本编程设计、产品宣传动画设计等三个方向进行强化要求，另一方面在重新设计了课程的能力训练项目，通过大量的练习强化学生的设计经验。
（二）课程资源建设
课程建设的重要组成部分是课程资源建设[6]，在动漫专业的课程资源建设中，课题组设计了教学案例库、素材库、学习资料库和学生作品库等课程资源，这四种课程资源的组成如下。
1. 教学案例库
主要包括经典的Flash案例、Flash教学微课视频。
2. 学生优秀作品案例库
学习提交作业中的优秀作品，学生的优秀毕业设计作品。
3. 素材案例库
包括常用的案例素材，包括人物、动物造型，大量的风景建筑图片等。
4.学习资料库
主要搜集一些优秀的视频和PDF教程添加到学习资料库，还有相关的其他电子书等内容。 二、促进学生设计能力，改革评价机制
（一）培养学生的独立设计能力
动漫专业的主要课程，例如Flash二维动画设计课程，培养学生的二维动画设计能力，在课程改革中，课题组依据重新修订的课程标准进行了课程重新设计，其设计的依据就是培养学生的独立设计能力。
在课程设计中主要通过三种方式培养学生的独立设计能力，第一，在课程的实训作业中要求在原有的要求基础上添加学生自己的创意，并且对这种创意进行鼓励，在每次实训作业的点评中对展示一些在原有作业中添加了自己创意的作品，潜移默化学生对实训作业多想多做。第二，培养学生的设计经验，每次的实训作业都保证有足够的工作量，让学生通过这些实训作业的练习掌握Flash动画的快捷键、绘图技巧等设计能力。第三，在实训任务中设计开放性作业，例如在Flash的传统补间动画技术学习完成后，讲解北京城市宣传动画，实训作业就是要求学生自己搜集素材，编写文案，设计西安或自己家乡的宣传动画，提示学生可以搜集家乡的名胜古迹、名人、美食等方面的素材进行宣传动画设计。
通过这些大量的练习和开放性的实训任务，让学生设计练习中充分掌握Flash软件的设计技巧和设计熟练程度。
（二）改革能力训练模式和评价标准
在以往的Flash动画课程实习实训作业中，主要是模仿类的作业，通常还有一些操作步骤，这种实训作业的形式可以帮助学生熟悉软件的操作，但是不利于培养学生的设计技能，因此在课程教学改革中，我们对以往的实训模式进行改革，提出了新的能力训练模式[7]，通过五个步骤提升能力训练的效果。
1. 通过案例讲解相关技术；
2. 现场设计练习；
3. 实训设计任务安排；
4. 实施设计任务；
5. 设计作业的难点讲解和评价。
通过这五个步骤，可以较好地完成能力训练项目，在整个课程实施中，在每完成一个教学单元后，需要学生完成一个单元项目设计，完成课程整体内容后，还需要分组完成2-3个课程综合项目设计，在完成项目设计后，对项目的评价采取了多种评价机制，主要包括两方面。
1. 课程单元设计考核，在单元设计考核中，对每个课程单元中发布的训练项目信息考核，考核的内容包括作品的艺术性、动画图层设计合理性、命名规范、功能性等方面。
2. 课程的项目开发考核中，不但要按照单元设计的要求进行考核以外，还需要进行项目答辩，在项目答辩中要考核团队合作、仪表仪态、语言组织和回答问题等方面，这些能力值设计能力之外的职场适应能力。对未来的就业也有重要的帮助作用。
三、以赛促教，探索适合动漫专业的改革方向
（一）学生技能竞赛
在职业院校中，近年来越来越重视技能竞赛，以赛促教，赛教结合[8，9]，对学生的实际设计能力的提升有很大的帮助作用，课题组采用两级竞赛组织方式，首先组织院内的动漫技能竞赛，在竞赛中要求学员组成设计小组，按照给定的主题进行设计，2013年提出三维动画建模设计，主题设计科幻场景，2014年提出二维动画和三维动画两组，2015年竞赛主题又添加了影视编辑技术，课题组每年推荐学院竞赛的优秀学生参加省级的动漫设计竞赛，在这几年的竞赛中，涌现出了多名技能优秀的学生，在2014-2016年期间，学生获得了全国职业院校技能竞赛三维动画设计国家二等奖、三等奖各两名，陕西省动漫设计竞赛各级奖项六人，每年获奖的学生的就业都非常好。
通过鼓励学生参加技能竞赛，提高学生学习技术的兴趣，推动了教学改革的进展，学生专业课程的学习成绩也有了较大的提高。
（二）大师工作室模式的应用
动漫教学与其他的工科专业不大相同，因此也需要一些独特的教学模式，近年来在沿海的一些学院中提出了大师工作室的教学模式[10]，在这种模式之下，一些有丰富教学经验和实践经验的教师组建了自己的工作室，选取一些优秀的学生进入工作室，完成一些企业的实际项目，学生在校期间就可以参与企业的实际项目设计，熟悉动漫作品的实际设计流程，经过对这样教学模式的考察，学院也引进了这种教学模式，在学院的支持下，课题组动漫专业教师组合起来，组建了二维动画工作室、平面设计工作室和三维动画工作室这三个工作室，每个工作室有2-3名教师组建，以一位副教授为工作室的带头人，其他教师为合伙人，共同承担一些其他的工作任务，主要是外包的设计任务，在工作室创建之初，没有足够的任务，课题组主动设计学院需要的一些平面和三维的作品，为学院宣传，不但提高了学院的知名度，而且也锻炼了学生，在工作室创建一年多来，不但提升了学生的能力，而且也对教师的能力有较大的提升。
四、结束语
高等职业教育的目标是培养符合企业要求的高素质技能型人才，为了实现这一目标，需要高职院校不断地进行专业建设和课程改革，使课程体系和教学内容符合人才能力培养的要求，近年来，学院的动漫专业的建设中，深入内涵建设，汲取其他院校的专业建设经验，吸纳行业企业的最新技术，不断完善专业和课程体系，人才培养水平和质量也在稳步提升，近两年的毕业生毕业后进入广告设计、动漫企业和其他的行业企业的人数越来越多。在今后的工作中，我们将继续努力，深入内涵建设，不断提升动漫专业办学实力。
参考文献
[1]魏三强.安徽高职动漫教育的当下境遇及对策思考[J].安庆师范学院学报，2014（4）：164-166.
[2]焦阳，钟建华.高职院校动漫设计与制作专业实践教学改革探讨[J].河南科技学院学报，2013（10）：125-127.
[3]魏三強，宋斌，程家超，等.中国动漫产业“冰点”现象及“融冰”对策[J].湖南工业大学学报（社会科学版），2013（4）：97-100.
[4]吴为.安徽省高校动漫教育的现实问题和发展对策[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2013（2）：137-138.
[5]王艳芳.《Flash动画设计》课程教学过程性评价研究[J].电脑编程技巧与维护，2014（16）：158-159.
[6]刘咏松.高职动漫设计与制作专业教学质量标准研究[J].韶关学院学报，2013（12）：22-25.
[7]卢斌，郑玉明，牛兴侦.中国动漫产业发展报告（2012）[M].北京： 社会科学文献出版社，2012.
[8]魏三强，陈秋.“园中院、院中园”动漫人才培养新模式的探索与实践[J].河北科技师范学院学报（社会科学版），2012（2）：92-97.
[9]周德富，张欣.高职动漫专业校企合作的现状与对策[J].黑龙江高教研究，2010（11）：102-103.
[10]袁社锋，蔡盈盈.基于工作室的高职动漫专业校企合作机制的探索与实践[J].电脑知识与技术，2014（1）：18-22.
关键词：专业改革；课程体系；项目化教学；技能竞赛
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）07-0073-02
Abstract： In order to enhance the teaching strength of Animation Discipline of SCCT （Shanxi College of Communication Technology）， the curriculum system was reformed and professional courses teaching content was adjusted in the animation specialty. After investigating with the industries and enterprises， we obtained the latest development trends of animation professional， and reformed the professional curriculum system and curriculum content in the view of project teaching method to improve students' vocational skills. We took the studio and other forms to improve the level of professional teaching and students' learning interest. After nearly three years of teaching reform， great progress and improvement has made in the professional teaching ability， vocational skills training， students the skills competition method， effectively enhancing the strength of the professional.
Keywords： professional reform； curriculum system； project teaching； skills competition
近年来，动漫产业在国内发展迅速，动漫行业对人才的需求在数量和质量上也不断增加，但是高职学院培养的毕业生往往达不到行业的需求标准[1-3]。因此，高职学院动漫专业就需要改革人才培养模式，培养可以实现学校到企业零对接的学生职业能力。
近三年来学院动漫专业不断进行课程体系和专业改革，从2014年学院进行的省级示范学院建设过程中，进行了三门核心专业课的优质核心课程建设、精品课建设和教材建设，从2014年学院进行了2轮项目化教案相关的教研教改建设，在此基础上，学院的动漫专业还进行了多方面的教学改革和能力培养模式改革，取得了一定的效果，下面就是学院的一些举措。
一、依托动漫行业发展，开展课程教学改革
（一）动漫企业和行业调研，校企合作开发课程
在对Flash课程进行教学改革前，课题组进行了动漫行业企业的调研，调研内容包括行业企业中Flash动画的应用方向、企业对Flash动画职业技能的具体要求和未来企业对二维动画人次的需求方向。课题组深入西安长风数字文化科技有限公司等多家行业企业进行调研和访谈，在调研的基础上，重新修订了Flash动画的课程标准，并且与长风公司进行合作开展实训教学，聘请该公司的工程师来学院进行课程教学，有效的提升课程的技术针对性[4]。
课题组还进行课程的整体设计和单元设计，并且开发课程的标准化教案。在教案设计中，体现项目化教学的思想，通过标准化教案的编写，保证了所有讲授本课程的教师有了同样的授课标准和要求，教师可以在标准化教案的基础上添加自己的要求，不但保证了教学要求的一致性，而且还减轻的教师的备课工作量。
在企业调研的基础上，充分考虑到企业对Flash二维动画设计人員的技能要求[5]，课题组对Flash二维动画的课程标准进行重新的修订，在课程标准的修订中，一方面对目前二维动画应用的三个主要领域，包括网页导航动画设计、Flash脚本编程设计、产品宣传动画设计等三个方向进行强化要求，另一方面在重新设计了课程的能力训练项目，通过大量的练习强化学生的设计经验。
（二）课程资源建设
课程建设的重要组成部分是课程资源建设[6]，在动漫专业的课程资源建设中，课题组设计了教学案例库、素材库、学习资料库和学生作品库等课程资源，这四种课程资源的组成如下。
1. 教学案例库
主要包括经典的Flash案例、Flash教学微课视频。
2. 学生优秀作品案例库
学习提交作业中的优秀作品，学生的优秀毕业设计作品。
3. 素材案例库
包括常用的案例素材，包括人物、动物造型，大量的风景建筑图片等。
4.学习资料库
主要搜集一些优秀的视频和PDF教程添加到学习资料库，还有相关的其他电子书等内容。 二、促进学生设计能力，改革评价机制
（一）培养学生的独立设计能力
动漫专业的主要课程，例如Flash二维动画设计课程，培养学生的二维动画设计能力，在课程改革中，课题组依据重新修订的课程标准进行了课程重新设计，其设计的依据就是培养学生的独立设计能力。
在课程设计中主要通过三种方式培养学生的独立设计能力，第一，在课程的实训作业中要求在原有的要求基础上添加学生自己的创意，并且对这种创意进行鼓励，在每次实训作业的点评中对展示一些在原有作业中添加了自己创意的作品，潜移默化学生对实训作业多想多做。第二，培养学生的设计经验，每次的实训作业都保证有足够的工作量，让学生通过这些实训作业的练习掌握Flash动画的快捷键、绘图技巧等设计能力。第三，在实训任务中设计开放性作业，例如在Flash的传统补间动画技术学习完成后，讲解北京城市宣传动画，实训作业就是要求学生自己搜集素材，编写文案，设计西安或自己家乡的宣传动画，提示学生可以搜集家乡的名胜古迹、名人、美食等方面的素材进行宣传动画设计。
通过这些大量的练习和开放性的实训任务，让学生设计练习中充分掌握Flash软件的设计技巧和设计熟练程度。
（二）改革能力训练模式和评价标准
在以往的Flash动画课程实习实训作业中，主要是模仿类的作业，通常还有一些操作步骤，这种实训作业的形式可以帮助学生熟悉软件的操作，但是不利于培养学生的设计技能，因此在课程教学改革中，我们对以往的实训模式进行改革，提出了新的能力训练模式[7]，通过五个步骤提升能力训练的效果。
1. 通过案例讲解相关技术；
2. 现场设计练习；
3. 实训设计任务安排；
4. 实施设计任务；
5. 设计作业的难点讲解和评价。
通过这五个步骤，可以较好地完成能力训练项目，在整个课程实施中，在每完成一个教学单元后，需要学生完成一个单元项目设计，完成课程整体内容后，还需要分组完成2-3个课程综合项目设计，在完成项目设计后，对项目的评价采取了多种评价机制，主要包括两方面。
1. 课程单元设计考核，在单元设计考核中，对每个课程单元中发布的训练项目信息考核，考核的内容包括作品的艺术性、动画图层设计合理性、命名规范、功能性等方面。
2. 课程的项目开发考核中，不但要按照单元设计的要求进行考核以外，还需要进行项目答辩，在项目答辩中要考核团队合作、仪表仪态、语言组织和回答问题等方面，这些能力值设计能力之外的职场适应能力。对未来的就业也有重要的帮助作用。
三、以赛促教，探索适合动漫专业的改革方向
（一）学生技能竞赛
在职业院校中，近年来越来越重视技能竞赛，以赛促教，赛教结合[8，9]，对学生的实际设计能力的提升有很大的帮助作用，课题组采用两级竞赛组织方式，首先组织院内的动漫技能竞赛，在竞赛中要求学员组成设计小组，按照给定的主题进行设计，2013年提出三维动画建模设计，主题设计科幻场景，2014年提出二维动画和三维动画两组，2015年竞赛主题又添加了影视编辑技术，课题组每年推荐学院竞赛的优秀学生参加省级的动漫设计竞赛，在这几年的竞赛中，涌现出了多名技能优秀的学生，在2014-2016年期间，学生获得了全国职业院校技能竞赛三维动画设计国家二等奖、三等奖各两名，陕西省动漫设计竞赛各级奖项六人，每年获奖的学生的就业都非常好。
通过鼓励学生参加技能竞赛，提高学生学习技术的兴趣，推动了教学改革的进展，学生专业课程的学习成绩也有了较大的提高。
（二）大师工作室模式的应用
动漫教学与其他的工科专业不大相同，因此也需要一些独特的教学模式，近年来在沿海的一些学院中提出了大师工作室的教学模式[10]，在这种模式之下，一些有丰富教学经验和实践经验的教师组建了自己的工作室，选取一些优秀的学生进入工作室，完成一些企业的实际项目，学生在校期间就可以参与企业的实际项目设计，熟悉动漫作品的实际设计流程，经过对这样教学模式的考察，学院也引进了这种教学模式，在学院的支持下，课题组动漫专业教师组合起来，组建了二维动画工作室、平面设计工作室和三维动画工作室这三个工作室，每个工作室有2-3名教师组建，以一位副教授为工作室的带头人，其他教师为合伙人，共同承担一些其他的工作任务，主要是外包的设计任务，在工作室创建之初，没有足够的任务，课题组主动设计学院需要的一些平面和三维的作品，为学院宣传，不但提高了学院的知名度，而且也锻炼了学生，在工作室创建一年多来，不但提升了学生的能力，而且也对教师的能力有较大的提升。
四、结束语
高等职业教育的目标是培养符合企业要求的高素质技能型人才，为了实现这一目标，需要高职院校不断地进行专业建设和课程改革，使课程体系和教学内容符合人才能力培养的要求，近年来，学院的动漫专业的建设中，深入内涵建设，汲取其他院校的专业建设经验，吸纳行业企业的最新技术，不断完善专业和课程体系，人才培养水平和质量也在稳步提升，近两年的毕业生毕业后进入广告设计、动漫企业和其他的行业企业的人数越来越多。在今后的工作中，我们将继续努力，深入内涵建设，不断提升动漫专业办学实力。
参考文献
[1]魏三强.安徽高职动漫教育的当下境遇及对策思考[J].安庆师范学院学报，2014（4）：164-166.
[2]焦阳，钟建华.高职院校动漫设计与制作专业实践教学改革探讨[J].河南科技学院学报，2013（10）：125-127.
[3]魏三強，宋斌，程家超，等.中国动漫产业“冰点”现象及“融冰”对策[J].湖南工业大学学报（社会科学版），2013（4）：97-100.
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[9]周德富，张欣.高职动漫专业校企合作的现状与对策[J].黑龙江高教研究，2010（11）：102-103.
[10]袁社锋，蔡盈盈.基于工作室的高职动漫专业校企合作机制的探索与实践[J].电脑知识与技术，2014（1）：18-22.