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【摘 要】语文新课改颁布和实施后，高中语文教学就在逐渐发生着相应的变化。所以，作为课堂教学的引导者，我们老师必须调整教学策略，设法激起学生学习的激情，调动学生展开积极思维，构建高效课堂。本文从构建和谐师生关系、精心设计教学环节以及采用现代教学手段三个方面，对高中语文高效课堂的构建进行了研究。
【关键词】高中语文 高效课堂 教学 构建
在以往教学活动中，教师固步自封，以自我为中心，使课堂教学枯燥乏味，压抑学生个性，让学生处于被动接受的位置，思维处于停滞的状态，学习的主观能动性不高，教学效果差强人意。因此，在新课改背景下，我们要体现课堂教学的“新意”， 在传统教学模式的基础上进行推陈出新，创新教学手段，为课堂教学注入新的生机与活力，给学生提供良好的学习环境，培养学生创新思维，构建高效语文课堂。本文根据多年教学经验，就如何开展高效课堂教学谈谈自己的经验。
一、构建和谐师生关系，提高学习的积极性
传统教学活动单一枯燥，缺乏生机与活力，在实施新课程改革的今天，教师要为学生设计丰富多彩的教学活动，提倡自主、合作与探究的学习方式，鼓励学生自我评价、自我反思、自我调节，给学生展现自己知识、经验以及能力的机会，促进学生个性化发展，同时引导学生开展合作学习，培养学生探究合作意识，实现文本内容全方位、多角度呈现。另一方面，师生关系也是影响课堂教学质量的重要因素，为了提高学生学习的积极性，教师就要改变高高在上的姿态，真正融入到学生中间，与学生进行平等的对话，坚持学生的主体地位，教学活动应以“促进学生发展”为指导思想，根据学生的实际需求和兴趣爱好提高活动的针对性、层次性和有效性，从而构建和谐民主的师生关系，拉近学生与教师间的距离，保护学生学习的积极性，让学生以饱满的热情投入到教学活动中来，使我们的语文课堂教学焕发新的生机与活力。
二、精心设计教学环节，培养学生创新思维
现代社会对创新型人才的需求越来越大，为此，教师要创新教学理念，精心设计教学环节，有意识的锻炼学生创新思维，培养创新精神，激发学生创造潜能。首先，要优化课前导入，把握学生的学习需求和兴趣爱好，注意导入方式的新颖性和创新性，在学生兴趣的基础上，激发学生丰富的想象力，调动主观能动意识，让学生的思维始终处于活跃状态，激发想象思维和创造潜能。例如，在学习《人是能思想的苇草》这篇文章时，教师可以选择奥古斯特·罗丹所创作的雕塑作品《思想者》导入文本内容，其中所蕴含的深邃思想刚好和作者的思想主题不谋而合，深邃的思想是生命活力和永恒精神的体现，是思想造就伟大，思想成就永恒，这样一来，教学的后续开展就能游刃有余。其次，善于利用问题设疑，注意问题的开放性和层次性，能起到诱人深思，层层深入的效果。例如，还是在《人是能思想的苇草》这篇文章中，教师可以由浅入深，提出个思考问题：人伟大的根源是什么？为什么作者将人比作苇草？苇草和人是否一样？人有了思想是否就变得伟大？那么人如何生活才能得到尊严？这样层层深入，让学生首先抓住文章的关键字“思想”，然后思考人的本质，认清人的渺小和脆弱，认识到思想的价值，最后让学生在思辨思想中培养发散思维。教学环节作为教学过程中的重要组成部分，其重要性不言而喻，教师要为学生拓展更广阔的思维空间，引导学生探究解决问题的新思路，摆脱传统思维的束缚，打破定向思维的枷锁，培养学生创造性思维，激发创造潜能，提高学生综合语文素养，促进学生全面发展。
三、采用现代教学手段，提高课堂教学效果
新课程标准明确指出语文教学要面向未来，紧跟时代发展的潮流，用现代科技手段武装自己，开阔视野，拓宽学习与运用领域，为学生步入社会从事实践活动积累经验，奠定坚实的基础。而多媒体技术图像和声音的感染力和表现力非常强烈，利用它们创设的教学情境，很容易激发学生兴趣，集中学生的注意力，从而引导学生主动参与、自主思维，在情感上产生共鸣。在教学过程中，如果教师能够充分发挥多媒体辅助教学的优势，就能达到意想不到的效果。在课文的初读阶段，教师可以借助多媒体技术，引导学生与作品内容及作者思想产生共鸣，达到入情入景的效果。作品不同，具体方法也会有所差异，可以简单介绍作者生平及社会背景，可以描写感人肺腑的场面，想方设法感染学生的情绪，让他们产生身临其境的感觉，从而紧紧抓住学生的注意力，提高学生的主动性。例如在教学课文《荷塘月色》时，作者朱自清进行了大量的景物描写，用荷塘、叶子、流水、清雾等景物组合成了一副幽美、安静的画面。这时教师可以剪辑一些电影片段，配上优美的笛曲，来加强朗诵的效果，情景交融的境界能够引导和激发学生的想象力，加深学生对课文内容的理解和感悟。带领学生进入文章意境中，使枯燥、单调的朗读变的形象、生动。这样的教学方法同样适用于《天净沙·秋思》等课文，其效果也非常明显。
总之，高中语文高效课堂的构建是一个长期的过程和动态发展的过程，不能一蹴而就，更不能半途而废。作为高中语文教师，我们要在今后的教学中，从教学实际和学生的实际情况出发，准备定位教学目标，灵活运用教学手段，努力探究多样化教学方法和途径，只有这样才能达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1] 彭春霞.推进高中语文新课程课堂教学改革[J].云梦学刊，2008，（S1）
[2] 周志锋.高中语文新课改中的困惑与思考[J].现代语文（教学研究版），2007，（04）
[3] 赵畅.试论高中语文在课改中的课堂教学[J].安顺学院学报，2007，（01）
[4] 何招付.浅议新课程背景下高中语文课堂教学的几个误区[J].青年文学家，2011，（07）
[5] 何亚.新课标下的高中语文教学浅析[J].语文学刊，2011，（12）
【关键词】高中语文 高效课堂 教学 构建
在以往教学活动中，教师固步自封，以自我为中心，使课堂教学枯燥乏味，压抑学生个性，让学生处于被动接受的位置，思维处于停滞的状态，学习的主观能动性不高，教学效果差强人意。因此，在新课改背景下，我们要体现课堂教学的“新意”， 在传统教学模式的基础上进行推陈出新，创新教学手段，为课堂教学注入新的生机与活力，给学生提供良好的学习环境，培养学生创新思维，构建高效语文课堂。本文根据多年教学经验，就如何开展高效课堂教学谈谈自己的经验。
一、构建和谐师生关系，提高学习的积极性
传统教学活动单一枯燥，缺乏生机与活力，在实施新课程改革的今天，教师要为学生设计丰富多彩的教学活动，提倡自主、合作与探究的学习方式，鼓励学生自我评价、自我反思、自我调节，给学生展现自己知识、经验以及能力的机会，促进学生个性化发展，同时引导学生开展合作学习，培养学生探究合作意识，实现文本内容全方位、多角度呈现。另一方面，师生关系也是影响课堂教学质量的重要因素，为了提高学生学习的积极性，教师就要改变高高在上的姿态，真正融入到学生中间，与学生进行平等的对话，坚持学生的主体地位，教学活动应以“促进学生发展”为指导思想，根据学生的实际需求和兴趣爱好提高活动的针对性、层次性和有效性，从而构建和谐民主的师生关系，拉近学生与教师间的距离，保护学生学习的积极性，让学生以饱满的热情投入到教学活动中来，使我们的语文课堂教学焕发新的生机与活力。
二、精心设计教学环节，培养学生创新思维
现代社会对创新型人才的需求越来越大，为此，教师要创新教学理念，精心设计教学环节，有意识的锻炼学生创新思维，培养创新精神，激发学生创造潜能。首先，要优化课前导入，把握学生的学习需求和兴趣爱好，注意导入方式的新颖性和创新性，在学生兴趣的基础上，激发学生丰富的想象力，调动主观能动意识，让学生的思维始终处于活跃状态，激发想象思维和创造潜能。例如，在学习《人是能思想的苇草》这篇文章时，教师可以选择奥古斯特·罗丹所创作的雕塑作品《思想者》导入文本内容，其中所蕴含的深邃思想刚好和作者的思想主题不谋而合，深邃的思想是生命活力和永恒精神的体现，是思想造就伟大，思想成就永恒，这样一来，教学的后续开展就能游刃有余。其次，善于利用问题设疑，注意问题的开放性和层次性，能起到诱人深思，层层深入的效果。例如，还是在《人是能思想的苇草》这篇文章中，教师可以由浅入深，提出个思考问题：人伟大的根源是什么？为什么作者将人比作苇草？苇草和人是否一样？人有了思想是否就变得伟大？那么人如何生活才能得到尊严？这样层层深入，让学生首先抓住文章的关键字“思想”，然后思考人的本质，认清人的渺小和脆弱，认识到思想的价值，最后让学生在思辨思想中培养发散思维。教学环节作为教学过程中的重要组成部分，其重要性不言而喻，教师要为学生拓展更广阔的思维空间，引导学生探究解决问题的新思路，摆脱传统思维的束缚，打破定向思维的枷锁，培养学生创造性思维，激发创造潜能，提高学生综合语文素养，促进学生全面发展。
三、采用现代教学手段，提高课堂教学效果
新课程标准明确指出语文教学要面向未来，紧跟时代发展的潮流，用现代科技手段武装自己，开阔视野，拓宽学习与运用领域，为学生步入社会从事实践活动积累经验，奠定坚实的基础。而多媒体技术图像和声音的感染力和表现力非常强烈，利用它们创设的教学情境，很容易激发学生兴趣，集中学生的注意力，从而引导学生主动参与、自主思维，在情感上产生共鸣。在教学过程中，如果教师能够充分发挥多媒体辅助教学的优势，就能达到意想不到的效果。在课文的初读阶段，教师可以借助多媒体技术，引导学生与作品内容及作者思想产生共鸣，达到入情入景的效果。作品不同，具体方法也会有所差异，可以简单介绍作者生平及社会背景，可以描写感人肺腑的场面，想方设法感染学生的情绪，让他们产生身临其境的感觉，从而紧紧抓住学生的注意力，提高学生的主动性。例如在教学课文《荷塘月色》时，作者朱自清进行了大量的景物描写，用荷塘、叶子、流水、清雾等景物组合成了一副幽美、安静的画面。这时教师可以剪辑一些电影片段，配上优美的笛曲，来加强朗诵的效果，情景交融的境界能够引导和激发学生的想象力，加深学生对课文内容的理解和感悟。带领学生进入文章意境中，使枯燥、单调的朗读变的形象、生动。这样的教学方法同样适用于《天净沙·秋思》等课文，其效果也非常明显。
总之，高中语文高效课堂的构建是一个长期的过程和动态发展的过程，不能一蹴而就，更不能半途而废。作为高中语文教师，我们要在今后的教学中，从教学实际和学生的实际情况出发，准备定位教学目标，灵活运用教学手段，努力探究多样化教学方法和途径，只有这样才能达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献：
[1] 彭春霞.推进高中语文新课程课堂教学改革[J].云梦学刊，2008，（S1）
[2] 周志锋.高中语文新课改中的困惑与思考[J].现代语文（教学研究版），2007，（04）
[3] 赵畅.试论高中语文在课改中的课堂教学[J].安顺学院学报，2007，（01）
[4] 何招付.浅议新课程背景下高中语文课堂教学的几个误区[J].青年文学家，2011，（07）
[5] 何亚.新课标下的高中语文教学浅析[J].语文学刊，2011，（12）