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摘 要：英语教学要激发学生有学习兴趣，培养学生的能力。教师应当充分利用直观教具、创设情境等，最大限度地培养学生的学习兴趣和能力。
关键词：兴趣；教学方式；能力；加强修养
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）21-0084-01
兴趣是学习任何一种技能的基础，学英语更是如此。兴趣教学不但能和谐师生关系，激发师生教与学的热情，而且教师通过多种渠道，能使学生在兴趣的气氛中学到更多的知识。
一、创设情境，登台表演
当前，中学教育当前的情况是一个大班几十人听教师一个人讲，学生的积极主动性很难发挥。为此，我让学生们登台亮相，扮演角色，他们表演时的动作、表情、语调和谐自然，简直就像说母语，个个争先恐后，师生怡然自得，教与学寓于其中。例如，在讲第二册（上）Trying to find a Chinese name 时，当扮演鬼脸的小Y说“I”时，逗得全班哄堂大笑。由教师创设情境，学生登台表演，可以将知识巧妙地传授给学生。
二、采取灵活多变的教学方式，使学生始终保持良好的学习兴趣
中学生的学习兴趣是不断地由低水平向高水平发展，经由有趣、乐趣、志趣三个教学阶段。我在教学过程中，特别对初学者经常选取有实际意义、饶有兴趣的，与学生的学习和生活有密切联系的内容进行教学。平时我会让学生反复模仿一些英美人的语言表情、动作等，组织学生唱英语歌等，尽量多创造一些习得环境，这样他们会感到有趣、生动，而且容易理解。为了使课堂教学收到良好的效果，我尝试用了几种教学方法：
1. “实物”教学法
俗话说：“百闻不如一见。”初中学生对直观的、形象的事物识记快，记忆较深刻。我常用“实物”来进行课堂教学。如教初中英语七上课文时，要求掌握一些食物名称的单词，我在课堂上准备了相应的食物，一个苹果、一些香蕉、几个橘子、一块蛋糕。然后用句型What’s this in English？It’s a /an逐个进行问答。待学生对单词较熟悉时，让学生到前面用这些实物进行对话。如其中一个学生指着一个苹果问：What’s this 或者What’s this in English？另一个学生用It’s a/an来回答。Is this a cake？或者 Is that a cake？学生用Yes，it is/No，it isn’t 来回答。最后把学生的学习用具和本节课的食物放在一个盒子里，让学生闭上眼睛摸出一个食物，问：“Is it a/an？”猜对了，其他学生回答“Yes”，并给予掌声鼓励。若猜错了，学生说“No”，以此提高学生的学习兴趣，巩固所学内容。“实物”教学法能使学生直观地识记所学知识，免去了教师抽象进行讲解和分析之苦，达到了预定的目标，顺利地完成了教学任务。
2. “游戏、比赛”教学法
初中学生活泼好动，自我表现欲望强。针对这一特点，我实践了“游戏、比赛”教学法。就是让学生亲自动手、动口、动脑，在游戏中领悟新知识和巩固旧知识，同时也满足了他们的好胜心，满足了他们的表现欲。为了自己的自尊心，失败了的同学也会更加努力地学习，力争下一次胜过自己的对手。
3. “导引”教学法
初中学生的好奇心强烈，他们经常希望在学习中能找出新的东西，得到别人的赞许，从而得到满足。针对这一特点，就采用了造“悬念”的教学法，即在课堂上提出启发性较强且较新颖的问题，设置悬念，使学生驱使自己的好奇心，去思考问题、分析问题，进而使他们处于积极活动的状态，充分发挥他们的想象力。通过这种教学法，教师既能控制好整个课堂，也增加了学生的自信心，从而使他们积极地配合教师的教学，教师和学生都能轻松地、自在地完成教学内容和任务。
三、让学生在愉快的心境中学习
教师应该热情帮助、鼓励学生大胆地去应用语言知识，要充分体谅他们学习外语的难处。在课堂上我从不批评学生，即使回答错了，也进行鼓励，不挫伤他们对英语学习的积极性。对进步的学生也要及时进行表扬，让学生感到通过自己的努力成绩得到了老师的认可。另外，教师应该因人施教，根据学生的不同情况，采取不同的方式进行教学。教师还要精心设计每个教学环节，充分利用多媒体、班班通、网络等多种手段，创造活泼的课堂气氛，让学生在愉快的心境下学习，从而提高课堂教学的效果。
四、课下课下，推陈出新
经过多年的教学积累，我在课堂讲授与课下活动上采取新的教学方式，使学生在生动活泼、丰富多彩的环境中学习，引导学生利用课余时间创造英语环境。如每周举办两次“英语角”活动，活动内容内主要练习一些口语对话，几个人组成小组进行自我介绍或互相交流，在此活动中只许说英语不准讲汉语。由于“英语角”活动趣味无穷，学生都乐与参与、乐于表现。为了提高学生口语的表达能力，我要求学生见到老师尽量用英语问好，听到错误之处及时纠正。
五、加强自身修养，提高自己的教学能力
一个好的教师主要表现在两个方面：一是师德高尚，二是有较强的教学能力。教师不仅是知识的传授者，而且是学生健康成长的教育者。在平时的生活、工作上，教师的一行一言要为学生作出表率，即为人师表，这样肯定会受到学生和家长的欢迎。
参考文献：
[1]贺万琦.优化英语课堂生态环境，激发学生英语学习兴趣[A].衢州市自然科学优秀论文选编（2001-2004）[C].2005.
[2]周文培.运用交流互动式教学，激发学生英语学习兴趣[J].中学英语园地，2011（04）.
关键词：兴趣；教学方式；能力；加强修养
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）21-0084-01
兴趣是学习任何一种技能的基础，学英语更是如此。兴趣教学不但能和谐师生关系，激发师生教与学的热情，而且教师通过多种渠道，能使学生在兴趣的气氛中学到更多的知识。
一、创设情境，登台表演
当前，中学教育当前的情况是一个大班几十人听教师一个人讲，学生的积极主动性很难发挥。为此，我让学生们登台亮相，扮演角色，他们表演时的动作、表情、语调和谐自然，简直就像说母语，个个争先恐后，师生怡然自得，教与学寓于其中。例如，在讲第二册（上）Trying to find a Chinese name 时，当扮演鬼脸的小Y说“I”时，逗得全班哄堂大笑。由教师创设情境，学生登台表演，可以将知识巧妙地传授给学生。
二、采取灵活多变的教学方式，使学生始终保持良好的学习兴趣
中学生的学习兴趣是不断地由低水平向高水平发展，经由有趣、乐趣、志趣三个教学阶段。我在教学过程中，特别对初学者经常选取有实际意义、饶有兴趣的，与学生的学习和生活有密切联系的内容进行教学。平时我会让学生反复模仿一些英美人的语言表情、动作等，组织学生唱英语歌等，尽量多创造一些习得环境，这样他们会感到有趣、生动，而且容易理解。为了使课堂教学收到良好的效果，我尝试用了几种教学方法：
1. “实物”教学法
俗话说：“百闻不如一见。”初中学生对直观的、形象的事物识记快，记忆较深刻。我常用“实物”来进行课堂教学。如教初中英语七上课文时，要求掌握一些食物名称的单词，我在课堂上准备了相应的食物，一个苹果、一些香蕉、几个橘子、一块蛋糕。然后用句型What’s this in English？It’s a /an逐个进行问答。待学生对单词较熟悉时，让学生到前面用这些实物进行对话。如其中一个学生指着一个苹果问：What’s this 或者What’s this in English？另一个学生用It’s a/an来回答。Is this a cake？或者 Is that a cake？学生用Yes，it is/No，it isn’t 来回答。最后把学生的学习用具和本节课的食物放在一个盒子里，让学生闭上眼睛摸出一个食物，问：“Is it a/an？”猜对了，其他学生回答“Yes”，并给予掌声鼓励。若猜错了，学生说“No”，以此提高学生的学习兴趣，巩固所学内容。“实物”教学法能使学生直观地识记所学知识，免去了教师抽象进行讲解和分析之苦，达到了预定的目标，顺利地完成了教学任务。
2. “游戏、比赛”教学法
初中学生活泼好动，自我表现欲望强。针对这一特点，我实践了“游戏、比赛”教学法。就是让学生亲自动手、动口、动脑，在游戏中领悟新知识和巩固旧知识，同时也满足了他们的好胜心，满足了他们的表现欲。为了自己的自尊心，失败了的同学也会更加努力地学习，力争下一次胜过自己的对手。
3. “导引”教学法
初中学生的好奇心强烈，他们经常希望在学习中能找出新的东西，得到别人的赞许，从而得到满足。针对这一特点，就采用了造“悬念”的教学法，即在课堂上提出启发性较强且较新颖的问题，设置悬念，使学生驱使自己的好奇心，去思考问题、分析问题，进而使他们处于积极活动的状态，充分发挥他们的想象力。通过这种教学法，教师既能控制好整个课堂，也增加了学生的自信心，从而使他们积极地配合教师的教学，教师和学生都能轻松地、自在地完成教学内容和任务。
三、让学生在愉快的心境中学习
教师应该热情帮助、鼓励学生大胆地去应用语言知识，要充分体谅他们学习外语的难处。在课堂上我从不批评学生，即使回答错了，也进行鼓励，不挫伤他们对英语学习的积极性。对进步的学生也要及时进行表扬，让学生感到通过自己的努力成绩得到了老师的认可。另外，教师应该因人施教，根据学生的不同情况，采取不同的方式进行教学。教师还要精心设计每个教学环节，充分利用多媒体、班班通、网络等多种手段，创造活泼的课堂气氛，让学生在愉快的心境下学习，从而提高课堂教学的效果。
四、课下课下，推陈出新
经过多年的教学积累，我在课堂讲授与课下活动上采取新的教学方式，使学生在生动活泼、丰富多彩的环境中学习，引导学生利用课余时间创造英语环境。如每周举办两次“英语角”活动，活动内容内主要练习一些口语对话，几个人组成小组进行自我介绍或互相交流，在此活动中只许说英语不准讲汉语。由于“英语角”活动趣味无穷，学生都乐与参与、乐于表现。为了提高学生口语的表达能力，我要求学生见到老师尽量用英语问好，听到错误之处及时纠正。
五、加强自身修养，提高自己的教学能力
一个好的教师主要表现在两个方面：一是师德高尚，二是有较强的教学能力。教师不仅是知识的传授者，而且是学生健康成长的教育者。在平时的生活、工作上，教师的一行一言要为学生作出表率，即为人师表，这样肯定会受到学生和家长的欢迎。
参考文献：
[1]贺万琦.优化英语课堂生态环境，激发学生英语学习兴趣[A].衢州市自然科学优秀论文选编（2001-2004）[C].2005.
[2]周文培.运用交流互动式教学，激发学生英语学习兴趣[J].中学英语园地，2011（04）.