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利用有针对性、启发性的问题,或者为问题作铺垫的情境,引出教学内容,实现教学内容的有效呈现,以期在教学过程中,对学生宏微观念、模型认知和科学探究等化学学科核心素养进行培养,提高教学的有效性。
以素养为导向的课堂引导性问题研究——以“物质的分类”为例
【摘 要】
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利用有针对性、启发性的问题,或者为问题作铺垫的情境,引出教学内容,实现教学内容的有效呈现,以期在教学过程中,对学生宏微观念、模型认知和科学探究等化学学科核心素养进行
【机 构】
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广东省中山市教育教学研究室,广东省中山市第二中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2019年5期
【基金项目】
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2018年中山市教育科研立项课题“基于发展学生化学学科核心素养的高中化学常规题目命制研究”(B2018145)阶段性成果
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