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摘 要：从实际出发进行观察，中职院校思想政治理论课的教学水平存在许多困境，所以怎样提高教学水平值得探讨。本文通过分析当前课程现状，从学校和教师两个方面提出了一些改革建议，期望对教育者有所启发。
关键词：信息化;思想政治教学;改革策略
引言：
当前社会基础应用型人才主要由中职院校输送，中职院校的学生的思想一定程度影响着社会的发展。他们的思想道德主要是在校期间，借助思想政治课来影响，但政治理论课的课堂效果并不佳。为了解决这一现实问题，改变中职院校思想政治理论课程的教学现状，我们应该慎重思考：思想政治理论课的教学水平怎样去提升。而教育逐渐走向开放和多元，思想政治理论课改革是必然趋势，积极应对才能立于主动地位。
一、开展思想政治理论课程教学改革的必要性
（一）提高理论课程的思想教育效果
从思想政治课程的性质上来讲，其需要发挥的主要作用就在于从思想意识和观念层面对学生实施教育和引导，从而帮助学生树立一个正确的政治思想观念，并进一步影响学生人生观、世界观、价值观的构建。对于中职院校的学生而言，由于其基础文化水平和生长环境的因素影响，使得处在这一教育层次的学生在整体的思想道德素质和思想觉悟层次上相对较低。这也思想政治理论课程教学开展必要性的一个重要体现。为了切实发挥思想政治理论课程教学的积极作用，需要在教学思路和方法上进行改革，以便取得更好的教學效果。
（二）为理论结合实践提供更好的平台
理论知识的教学在传统模式下是以相对独立的形式存在的。相对与实践而言，理论知识的学习在传统模式下是与其相互分离的。教学改革的开展，意在提高两者联系的紧密性，通过理论课程的改革，使其能够更好的与实践课程相互衔接，最终全面实现政治课程教学的效果的优化。
二、教学改革策略
（一）学校——改变误区，重视创设和推广特色课程
1、根据实际，整合教材。立足当下，研究学生知识结构，依据个体学生群体的个体特点，转化传统的以教材为体系的课程，注重教学体系的逐渐转变，坚持“重视质量”的原则，紧紧围绕理论和实际的理念，关注学生的生活和学习，有目的地提升思想政治教学内容对学生思想道德、行为准则的影响[1]。
2、改变师生都不重视的误区。设置奖励机制。教师上课的方式依然是照本宣科，为了教而教，应付学生。学校鼓励老师积极去研究教材，创新教学方式，形成良性循环。设置相应的奖励机制，对优秀的老师进行物质上和精神上的奖励，给予他们认可，提升他们职业荣誉感。
中职生存在的问题，基础文化较差，失去对学习的信心，自我认可度不高。因为成绩不好，在不情愿状况下，或是听从父母的安排，基于好就业的目的，选择了就读职业院校。他们一般处于十六七岁的年龄，思维活跃学，容易接受新生事物，对信息产品的运用很熟练。学校应采取主题活动，例如“争做优秀少年，我可以这样做”的实践活动，做一个相关网页，学生们可以发表自己的心得，或是视频等信息。鼓励学生改变自己对自己的负面评价的差生心态，让他们体会到学习成功所带来的乐趣，不要继续处在失去学习信心的怪圈里。让他们坚定地认为自己既可以学好职业技术，为以后步入社会做准备，同时也可以学好文化课，做一个理论和实践、物质和精神平衡发展的人。
3、开发校园特色课程。学校可调动优秀的师资开发特色课程，沟通与社会的联系。根据实际情况，有机结合理论课和实践课，平衡理论课和实践课的比例。例如在组织学生实地参观社会实践基地。在学习社会主义核心价值观的时候，可以借助社会资源，组织学生观看影片，参观红色革命基地，通过学生们亲身参与，体现职业教育特色的实践性教学模式。
（二）教师—提升自己的综合能力
一堂优秀的思想政治课，需要教师投入精力，完善自己业务能力。在课前需要备好课、在课堂上投入，激发学生主动性和积极性、在课后写反思总结。
1、备课—深入教材，明确课程的目标，进一步是使学生具有高尚的道德品质，让他们的整体素质得到提升，建立正确的三观，为未来的工作的生活做准备。
认真备课。思想政治课主要是对学生进行德育培养。教师研究本节课教学内容，课堂问题的设计尽量做到精确、富有变化，不要太复杂，注重难度。积极和学生沟通，清楚学生的需求和实际，教学方案富有针对性，符合学生的实际状况和实际需求。
注重课程特色—职业导向。中职院校的职业导向是为以后的工作做准备。教师在授课时应紧握这一点。比如：在学习社会主义核心价值观的时候，教师可以采用案例教学的方式。假定学生在求职应聘时，企业最看重求职者的什么品质？可以就此展开讨论，让学生明确学习目的。在未来的职场生涯中去怎样的三观是值得肯定的？可以借助多媒体的形式，调动学生学习的积极性，减少课程枯燥感和理论感，同时也为学生的职业生涯奠定思想基础[2]。
2、授课—注重实用性和趣味性
从现实情况看，中职院校的学生由于自律性较差，在有限的课堂教学时间内容易出现注意力不集中的现象。这传统模式下政治理论课程本身的枯燥感和过强的理论性有很大的关系。为了改变这一现状，杜绝中职学生上课期间开小差，玩手机等典型问题，教师需要在教学开展的方式方法上进行优化[3]。例如，积极应用新型的教学组织模式，创设教学情境等，都是能够提高教学过程趣味性的有效方法。具体的来说，包括以下两个方面。第一，注重互动，凸显教学气氛。教师通过精心的设计，开展符合学生喜欢的教学活动。要以学生为主体，注重学生主观能动性，提升参加度。课堂教学中，善于导入名人事迹、时事政治、周围所生的事等学生感兴趣的话题，展开讨论，恰到好处地结合所举事例与教学内容。案例设计可以以视频、语音或其他的方式呈现，可以让学生更好地理解所学知识点，并能进一步思考和探究。第二，及时做教学总结。及时的课堂总结可以使学生深化自己所学的知识，构建自己的知识体系，提升他们的思辨能力。及时的课后总结可以使教师取长补短，提升教学技能。例如：可以举行主题汇报活动，让学生分享自己的实践经验，深入剖析某个章节对他们的影响[4]。
3、提升道德水平——身教甚于言传
教育是一种传递。思想政治课是一种专门的德育课程。俗话说：亲其师，信其言，乐其道。该门教师的自身素质，人格魅力会直接影响学生人格的形成。所以老师注重道德素质和职业素质的提升，“学为人师，身正为范”，坚定和树立正确的人生观、世界观和价值观，更有助于传播更加有用的观念和知识。
三、结束语
从现实出发，中职院校的思想政治理论课程的改革是提高这部分课程教学质量的必然要求，也是促进中职学生形成正确的思想观念和认知的重要手段。教师应当在实际的教学开展过程中注重结合具体问题进行改革，促使中职阶段的思想政治理论课程取得更好的教学效果。
参考文献
[1] 田占英.浅析中职院校思想政治理论课教学改革的思路[J].人才资源开发，2016（12）：135
[2] 金媛媛.中职院校思想政治理论课教学现状分析与对策研究[J].科技视界，2016（2）：209
[3] 张磊.信息化促进教学变革与创新[J].中小企业管理与科技，2016（15）：105
[4] 赵颖，王钰淇.“互联网+”背景下高职思想政治理论课教学改革探索产业与科技论坛，2017（06）：20
关键词：信息化;思想政治教学;改革策略
引言：
当前社会基础应用型人才主要由中职院校输送，中职院校的学生的思想一定程度影响着社会的发展。他们的思想道德主要是在校期间，借助思想政治课来影响，但政治理论课的课堂效果并不佳。为了解决这一现实问题，改变中职院校思想政治理论课程的教学现状，我们应该慎重思考：思想政治理论课的教学水平怎样去提升。而教育逐渐走向开放和多元，思想政治理论课改革是必然趋势，积极应对才能立于主动地位。
一、开展思想政治理论课程教学改革的必要性
（一）提高理论课程的思想教育效果
从思想政治课程的性质上来讲，其需要发挥的主要作用就在于从思想意识和观念层面对学生实施教育和引导，从而帮助学生树立一个正确的政治思想观念，并进一步影响学生人生观、世界观、价值观的构建。对于中职院校的学生而言，由于其基础文化水平和生长环境的因素影响，使得处在这一教育层次的学生在整体的思想道德素质和思想觉悟层次上相对较低。这也思想政治理论课程教学开展必要性的一个重要体现。为了切实发挥思想政治理论课程教学的积极作用，需要在教学思路和方法上进行改革，以便取得更好的教學效果。
（二）为理论结合实践提供更好的平台
理论知识的教学在传统模式下是以相对独立的形式存在的。相对与实践而言，理论知识的学习在传统模式下是与其相互分离的。教学改革的开展，意在提高两者联系的紧密性，通过理论课程的改革，使其能够更好的与实践课程相互衔接，最终全面实现政治课程教学的效果的优化。
二、教学改革策略
（一）学校——改变误区，重视创设和推广特色课程
1、根据实际，整合教材。立足当下，研究学生知识结构，依据个体学生群体的个体特点，转化传统的以教材为体系的课程，注重教学体系的逐渐转变，坚持“重视质量”的原则，紧紧围绕理论和实际的理念，关注学生的生活和学习，有目的地提升思想政治教学内容对学生思想道德、行为准则的影响[1]。
2、改变师生都不重视的误区。设置奖励机制。教师上课的方式依然是照本宣科，为了教而教，应付学生。学校鼓励老师积极去研究教材，创新教学方式，形成良性循环。设置相应的奖励机制，对优秀的老师进行物质上和精神上的奖励，给予他们认可，提升他们职业荣誉感。
中职生存在的问题，基础文化较差，失去对学习的信心，自我认可度不高。因为成绩不好，在不情愿状况下，或是听从父母的安排，基于好就业的目的，选择了就读职业院校。他们一般处于十六七岁的年龄，思维活跃学，容易接受新生事物，对信息产品的运用很熟练。学校应采取主题活动，例如“争做优秀少年，我可以这样做”的实践活动，做一个相关网页，学生们可以发表自己的心得，或是视频等信息。鼓励学生改变自己对自己的负面评价的差生心态，让他们体会到学习成功所带来的乐趣，不要继续处在失去学习信心的怪圈里。让他们坚定地认为自己既可以学好职业技术，为以后步入社会做准备，同时也可以学好文化课，做一个理论和实践、物质和精神平衡发展的人。
3、开发校园特色课程。学校可调动优秀的师资开发特色课程，沟通与社会的联系。根据实际情况，有机结合理论课和实践课，平衡理论课和实践课的比例。例如在组织学生实地参观社会实践基地。在学习社会主义核心价值观的时候，可以借助社会资源，组织学生观看影片，参观红色革命基地，通过学生们亲身参与，体现职业教育特色的实践性教学模式。
（二）教师—提升自己的综合能力
一堂优秀的思想政治课，需要教师投入精力，完善自己业务能力。在课前需要备好课、在课堂上投入，激发学生主动性和积极性、在课后写反思总结。
1、备课—深入教材，明确课程的目标，进一步是使学生具有高尚的道德品质，让他们的整体素质得到提升，建立正确的三观，为未来的工作的生活做准备。
认真备课。思想政治课主要是对学生进行德育培养。教师研究本节课教学内容，课堂问题的设计尽量做到精确、富有变化，不要太复杂，注重难度。积极和学生沟通，清楚学生的需求和实际，教学方案富有针对性，符合学生的实际状况和实际需求。
注重课程特色—职业导向。中职院校的职业导向是为以后的工作做准备。教师在授课时应紧握这一点。比如：在学习社会主义核心价值观的时候，教师可以采用案例教学的方式。假定学生在求职应聘时，企业最看重求职者的什么品质？可以就此展开讨论，让学生明确学习目的。在未来的职场生涯中去怎样的三观是值得肯定的？可以借助多媒体的形式，调动学生学习的积极性，减少课程枯燥感和理论感，同时也为学生的职业生涯奠定思想基础[2]。
2、授课—注重实用性和趣味性
从现实情况看，中职院校的学生由于自律性较差，在有限的课堂教学时间内容易出现注意力不集中的现象。这传统模式下政治理论课程本身的枯燥感和过强的理论性有很大的关系。为了改变这一现状，杜绝中职学生上课期间开小差，玩手机等典型问题，教师需要在教学开展的方式方法上进行优化[3]。例如，积极应用新型的教学组织模式，创设教学情境等，都是能够提高教学过程趣味性的有效方法。具体的来说，包括以下两个方面。第一，注重互动，凸显教学气氛。教师通过精心的设计，开展符合学生喜欢的教学活动。要以学生为主体，注重学生主观能动性，提升参加度。课堂教学中，善于导入名人事迹、时事政治、周围所生的事等学生感兴趣的话题，展开讨论，恰到好处地结合所举事例与教学内容。案例设计可以以视频、语音或其他的方式呈现，可以让学生更好地理解所学知识点，并能进一步思考和探究。第二，及时做教学总结。及时的课堂总结可以使学生深化自己所学的知识，构建自己的知识体系，提升他们的思辨能力。及时的课后总结可以使教师取长补短，提升教学技能。例如：可以举行主题汇报活动，让学生分享自己的实践经验，深入剖析某个章节对他们的影响[4]。
3、提升道德水平——身教甚于言传
教育是一种传递。思想政治课是一种专门的德育课程。俗话说：亲其师，信其言，乐其道。该门教师的自身素质，人格魅力会直接影响学生人格的形成。所以老师注重道德素质和职业素质的提升，“学为人师，身正为范”，坚定和树立正确的人生观、世界观和价值观，更有助于传播更加有用的观念和知识。
三、结束语
从现实出发，中职院校的思想政治理论课程的改革是提高这部分课程教学质量的必然要求，也是促进中职学生形成正确的思想观念和认知的重要手段。教师应当在实际的教学开展过程中注重结合具体问题进行改革，促使中职阶段的思想政治理论课程取得更好的教学效果。
参考文献
[1] 田占英.浅析中职院校思想政治理论课教学改革的思路[J].人才资源开发，2016（12）：135
[2] 金媛媛.中职院校思想政治理论课教学现状分析与对策研究[J].科技视界，2016（2）：209
[3] 张磊.信息化促进教学变革与创新[J].中小企业管理与科技，2016（15）：105
[4] 赵颖，王钰淇.“互联网+”背景下高职思想政治理论课教学改革探索产业与科技论坛，2017（06）：20