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【摘要】游戏是幼儿最基本的活动。《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”《幼儿园指导纲要》“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”要“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”传统民间游戏以其独有的特点、优秀的历史创承文化，在丰富了幼儿的生活的同时，也完善现代幼儿园游戏体系，它不仅可以给幼儿带来欢乐，而且还能增长幼儿的知识，对幼儿身心健康的全面发展是非常有益处的。
【关键词】游戏 传统民间 幼儿园教育
幼儿园里户外活动时间孩子最常见的是滑滑梯、玩沙土、跳绳或一些已经创设好的角色游戏等。曾经伴随着几代儿童成长的传统游戏如今渐渐淡出了儿童们的视野，取而代之的是各种电脑游戏、电视，因此很多孩子在幼儿园一副小眼镜就跟着自己。其实孩子们需要更多的游戏，让他们动起来，体验游戏的乐趣，有效的组织开展传统的游戏就是一个很好的形式。那么如何运用传统的民间体育活动、民间游戏、民间艺术来辅导幼儿，使之符合现代儿童的游戏兴趣，满足孩子们的需求呢？
什么是传统民间游戏？传统民间游戏以集体游戏和户外活动为主要载体，所以更能锻炼孩子的群体意识，让他们理解什么是自由、什么是限制、怎样适应现实规则、怎样解决矛盾与冲突。在互动游戏中，会产生社会关系的雏形，儿童们在群体游戏中学会宽容、理解、合作、关心和沟通，这将是他们获得良好人际关系的重要起点。它具有以下几个特点：
一、形式多样
传统民间游戏形式多样，种类繁多，有动手的，有动腿的，有动脑的，有在室内的，有在户外的，有竞争，有合作，有道具，有角色，而且男孩子有男孩子的游戏，女孩子有女孩子的游戏。
二、传统游戏使用的玩具简单
传统民间游戏即使需要的玩具也比较简单廉价，多是以废旧物品、身边随手就能抓来的自然物品。如“捉迷藏”类的游戏中有“躲猫猫”“捉野猫”等，不需要任何的道具，只需要找一个闲置的地方就可以进行了，如抓子游戏可用石子或棋子，用塑料袋、鸡毛、毛线可做成毽子等。有的游戏只需用幼儿的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心，如“石头剪刀布”“背人”“炒黄豆”“编花篮”等。
三、趣味性与民间文化特色
娱乐性是游戏的生命，趣味性是游戏的延续，有些游戏能够流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。如女孩喜欢的跳皮筋，边念儿歌边跳，玩法上从一根到两根、三根，位置由低到高。儿歌的内容常常是诙谐逗趣的或者具有当地的文化特色，边念边跳不仅可以增加游戏的趣味性，还可以锻炼跳跃的动作和节奏感，增加幼儿的肺活量。有时缺少同伴还可将绳子套在椅子上、树上……此外，玩水玩沙更是孩子们的最爱。
传统的民间游戏有很多，但并不是都适合在幼儿园进行，要根据幼儿的年龄特点和身体发展规律选择适合幼儿的传统游戏，比如：小班幼儿刚上幼儿园，各方面还没有发展好。而且他们喜欢在老师的身边，亲亲老师，抱抱老师。老师可以和幼儿一起做游戏，如“拉大锯”，可以面对面玩，也可以坐在教师膝盖上玩。如“蚂蚁叮叮痛”游戏，两个人手捏着手儿，一起念一起玩。
中班幼儿思维比较有独创性，活动量也有所加大，但是合作性较差。针对幼儿的特点，我们可以让幼儿玩“赶马车” 游戏，幼儿自己组织，召集伙伴，并且分配角色。这些游戏一般都需要若干幼儿合作进行，极大促进了幼儿社会性的发展.鼓励幼儿大胆尝试一物多玩，让孩子们的创造力得到了释放，新的玩法、新的花样让他们不断体味到创造的乐趣。
大班以丰富户外活动为目的，开展规则性游戏、竞赛性游戏，合作性游戏为主的传统民间游戏。大班幼儿自主性较强，户外活动时常常喜欢追逐打闹，活动量大。我们在开阔的运动场进行幼儿户外游戏活动，运动场上幼儿自主开展传统民间游戏。如“地雷爆炸”、“捉迷藏”、“跷跷板”“大饼油条”等等，或提供一些简单的玩具进行“翻花绳”， “四角包”、“抓包”等游戏，在游戏过程中，教师为幼儿提供了极为宽松的环境，只要遵守基本的规则，幼儿可以参加任何形式的、自己喜欢的活动。许多民间游戏以比赛的形式进行，极大地激发了幼儿的好胜心，培养了他们的进取心。如：四角包游戏，谁的技巧好谁就赢的多，孩子在游戏中不甘落后，努力学习，掌握摔打的技巧。当孩子在游戏获胜后，则体验到成功的喜悦，使他们的心理得到满足。
传统民间游戏以其独有的特点、优秀的历史创承文化，在丰富了幼儿的生活的同时对幼儿的多方面发展均有重要的促进作用，，也完善现代幼儿园游戏体系，它不仅可以给幼儿带来欢乐，而且还能增长幼儿的知识，对幼儿身心健康的全面发展是非常有益处的。我们应该充分挖掘身边的资源，把游戏特别是传统民间游戏充分利用起来。其实，也许游戏的内容是旧的，但是游戏玩法却可以是灵活的；游戏材料是旧的，但教师及幼儿的思想是活的。让我们一起努力将传统民间游戏进行到底，让孩子们的回忆里充满乐趣。
（作者单位：张家港市乐余中心幼儿园）编辑/张俊英
【关键词】游戏 传统民间 幼儿园教育
幼儿园里户外活动时间孩子最常见的是滑滑梯、玩沙土、跳绳或一些已经创设好的角色游戏等。曾经伴随着几代儿童成长的传统游戏如今渐渐淡出了儿童们的视野，取而代之的是各种电脑游戏、电视，因此很多孩子在幼儿园一副小眼镜就跟着自己。其实孩子们需要更多的游戏，让他们动起来，体验游戏的乐趣，有效的组织开展传统的游戏就是一个很好的形式。那么如何运用传统的民间体育活动、民间游戏、民间艺术来辅导幼儿，使之符合现代儿童的游戏兴趣，满足孩子们的需求呢？
什么是传统民间游戏？传统民间游戏以集体游戏和户外活动为主要载体，所以更能锻炼孩子的群体意识，让他们理解什么是自由、什么是限制、怎样适应现实规则、怎样解决矛盾与冲突。在互动游戏中，会产生社会关系的雏形，儿童们在群体游戏中学会宽容、理解、合作、关心和沟通，这将是他们获得良好人际关系的重要起点。它具有以下几个特点：
一、形式多样
传统民间游戏形式多样，种类繁多，有动手的，有动腿的，有动脑的，有在室内的，有在户外的，有竞争，有合作，有道具，有角色，而且男孩子有男孩子的游戏，女孩子有女孩子的游戏。
二、传统游戏使用的玩具简单
传统民间游戏即使需要的玩具也比较简单廉价，多是以废旧物品、身边随手就能抓来的自然物品。如“捉迷藏”类的游戏中有“躲猫猫”“捉野猫”等，不需要任何的道具，只需要找一个闲置的地方就可以进行了，如抓子游戏可用石子或棋子，用塑料袋、鸡毛、毛线可做成毽子等。有的游戏只需用幼儿的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心，如“石头剪刀布”“背人”“炒黄豆”“编花篮”等。
三、趣味性与民间文化特色
娱乐性是游戏的生命，趣味性是游戏的延续，有些游戏能够流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。如女孩喜欢的跳皮筋，边念儿歌边跳，玩法上从一根到两根、三根，位置由低到高。儿歌的内容常常是诙谐逗趣的或者具有当地的文化特色，边念边跳不仅可以增加游戏的趣味性，还可以锻炼跳跃的动作和节奏感，增加幼儿的肺活量。有时缺少同伴还可将绳子套在椅子上、树上……此外，玩水玩沙更是孩子们的最爱。
传统的民间游戏有很多，但并不是都适合在幼儿园进行，要根据幼儿的年龄特点和身体发展规律选择适合幼儿的传统游戏，比如：小班幼儿刚上幼儿园，各方面还没有发展好。而且他们喜欢在老师的身边，亲亲老师，抱抱老师。老师可以和幼儿一起做游戏，如“拉大锯”，可以面对面玩，也可以坐在教师膝盖上玩。如“蚂蚁叮叮痛”游戏，两个人手捏着手儿，一起念一起玩。
中班幼儿思维比较有独创性，活动量也有所加大，但是合作性较差。针对幼儿的特点，我们可以让幼儿玩“赶马车” 游戏，幼儿自己组织，召集伙伴，并且分配角色。这些游戏一般都需要若干幼儿合作进行，极大促进了幼儿社会性的发展.鼓励幼儿大胆尝试一物多玩，让孩子们的创造力得到了释放，新的玩法、新的花样让他们不断体味到创造的乐趣。
大班以丰富户外活动为目的，开展规则性游戏、竞赛性游戏，合作性游戏为主的传统民间游戏。大班幼儿自主性较强，户外活动时常常喜欢追逐打闹，活动量大。我们在开阔的运动场进行幼儿户外游戏活动，运动场上幼儿自主开展传统民间游戏。如“地雷爆炸”、“捉迷藏”、“跷跷板”“大饼油条”等等，或提供一些简单的玩具进行“翻花绳”， “四角包”、“抓包”等游戏，在游戏过程中，教师为幼儿提供了极为宽松的环境，只要遵守基本的规则，幼儿可以参加任何形式的、自己喜欢的活动。许多民间游戏以比赛的形式进行，极大地激发了幼儿的好胜心，培养了他们的进取心。如：四角包游戏，谁的技巧好谁就赢的多，孩子在游戏中不甘落后，努力学习，掌握摔打的技巧。当孩子在游戏获胜后，则体验到成功的喜悦，使他们的心理得到满足。
传统民间游戏以其独有的特点、优秀的历史创承文化，在丰富了幼儿的生活的同时对幼儿的多方面发展均有重要的促进作用，，也完善现代幼儿园游戏体系，它不仅可以给幼儿带来欢乐，而且还能增长幼儿的知识，对幼儿身心健康的全面发展是非常有益处的。我们应该充分挖掘身边的资源，把游戏特别是传统民间游戏充分利用起来。其实，也许游戏的内容是旧的，但是游戏玩法却可以是灵活的；游戏材料是旧的，但教师及幼儿的思想是活的。让我们一起努力将传统民间游戏进行到底，让孩子们的回忆里充满乐趣。
（作者单位：张家港市乐余中心幼儿园）编辑/张俊英