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【摘 要】初中阶段的教学工作中，由于学生步入青春叛逆期，心智没有成熟，容易冲动、偏激，所以班主任在管理时会面临很多的困难，这时沟通就十分必要，班主任通过与学生的有效沟通，能够更好地了解学生的心理状态和行为特征，从而对学生进行针对性的教育和管理，促进学生的健康成长。
【關键词】沟通艺术；班主任管理；应用
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0128-01
沟通是一种艺术，是师生融洽关系的基础，班主任在进行班级管理工作时，想要更好的了解学生的想法和意愿，并对学生进行教育，就必须要进行有效沟通，通过沟通来进行交流，使班主任能够对学生进行有效的教育和管理，建立和谐的师生关系。
一、当前初中班主任管理工作中存在的沟通问题
1.沟通方式单一。
很多初中班主任在与学生进行沟通时，沟通方式都比较单一，大部分都是对学生的缺点进行批评指正，让学生发现自身存在的不足和缺点，而且沟通时经常不分时间和场合，没有考虑到学生的自尊心，长此以往，会使学生渐渐对沟通产生厌倦感，厌烦与教师进行沟通，即使是进行沟通也无法起到应有的效果，甚至会激发起学生的逆反心理和抵触心理，这对于班主任的管理工作十分不利。
2.缺乏沟通技巧。
初中班主任在与学生进行沟通时，往往没有掌握有效的沟通技巧，很多班主任往往都是采用传统的沟通方式，只要发现学生存在不足或缺陷，就会立马指出，要求学生改进和服从管理，但是却忽视了学生的特殊性和主观能动性，在沟通之前，没有对学生的实际情况和真实想法进行了解，从而使得沟通的内容缺乏针对性，沟通也难以取得应有的效果。
二、班主任与学生的沟通艺术
1.尊重。
班主任在与学生沟通的过程中，必须要抛弃传统的师生之间等级上的差异，要充分尊重学生，尽量作为一个倾听者，引导学生表达自己的看法和观点，对于其中一些不成熟的观点，不能一味进行反驳和批评，而是要与学生进行平等的互动和沟通。
2.创设和谐的班级环境。
班主任在与学生进行沟通时，需要为学生创设一个和谐的班级环境，根据学生的思维方式和行为习惯来创设，创设适宜学生的语境和交流环境，这样在沟通时，学生能够更容易打开心扉，也能够帮助教师更好地了解学生的想法。有一个学生，是个出名的调皮鬼，这学生令我非常头疼，其他学生都不愿意理他，但我知道这样显然不能够改变这个学生的行为。在找这个同学谈话几次之后，我发现他其实非常聪明，在学习上的领悟力也不差，针对这个情况，我在全班范围内发起了互帮互助的学习活动，尤其针对想学习但又赶不上的学生，让同学之间互相帮助，针对性的进行提高。每隔一段时间，我都会问问这个学生的学习情况，结果发现，在全班学习的氛围下，他不再找其他同学的麻烦，而是开始认真的学习，追赶课程，最后学习成绩上来了。
3.情感沟通。
班主任在与学生沟通的过程中，想要取得更好的沟通效果，可以与学生开展情感沟通，增强沟通的深度，在沟通的过程中，班主任要切实从学生的角度出发，了解学生的心理状态和观点，了解学生的情感和性格，然后针对性的进行沟通和交流，引发学生情感和心理上的共鸣，从而增强沟通的效果以及对学生的影响。例如：针对学生早恋的情况，我如果采取粗暴制止的方法来阻断学生的恋情，必然会导致早恋的同学难堪。对此，我充分认识到初中班主任在与学生情感沟通中的重要作用，在班级中，小李和小夏出现了早恋行为，对此，我首先了解他们的家庭情况，得知小夏是家里的独生女，学习优异，但小李学习成绩差，父母对他的管束也比较严格，我想如果这件事情直接通知他们的父母，必然会导致父母与孩子之间发生一场恶仗，这会对孩子的成长产生不利影响。针对此，我私下里找他们两个谈心，用朋友的身份与他们沟通，结果发现小夏是因为缺少朋友才想着早恋，而小李则是因为小夏学习好而仰慕她，原来这才是早恋问题的根源。他们两个之间并不是真正的爱情，而是一种友谊。从此以后，小李和小夏都意识到自己行为的不对之处，开始更多的将对方当作朋友相处，最后两人的学习不断进步，而且变得越来越开朗。
结束语
综上所述，初中班主任在管理工作中，为了能够与学生进行更加积极和有效的沟通，提高管理工作的有效性，班主任必须要加强对沟通艺术的研究，提升沟通技巧、完善沟通方式，提高管理效率。
参考文献
[1]谷炜.试论在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：141.
[2]曲影.沟通艺术在班主任管理工作中的应用探讨[J].教育现代化，2018，5（03）：221-222.
[3]曹杨丽.沟通艺术在班主任管理工作中的应用研究[J].汉字文化，2017（15）：90-91.
【關键词】沟通艺术；班主任管理；应用
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0128-01
沟通是一种艺术，是师生融洽关系的基础，班主任在进行班级管理工作时，想要更好的了解学生的想法和意愿，并对学生进行教育，就必须要进行有效沟通，通过沟通来进行交流，使班主任能够对学生进行有效的教育和管理，建立和谐的师生关系。
一、当前初中班主任管理工作中存在的沟通问题
1.沟通方式单一。
很多初中班主任在与学生进行沟通时，沟通方式都比较单一，大部分都是对学生的缺点进行批评指正，让学生发现自身存在的不足和缺点，而且沟通时经常不分时间和场合，没有考虑到学生的自尊心，长此以往，会使学生渐渐对沟通产生厌倦感，厌烦与教师进行沟通，即使是进行沟通也无法起到应有的效果，甚至会激发起学生的逆反心理和抵触心理，这对于班主任的管理工作十分不利。
2.缺乏沟通技巧。
初中班主任在与学生进行沟通时，往往没有掌握有效的沟通技巧，很多班主任往往都是采用传统的沟通方式，只要发现学生存在不足或缺陷，就会立马指出，要求学生改进和服从管理，但是却忽视了学生的特殊性和主观能动性，在沟通之前，没有对学生的实际情况和真实想法进行了解，从而使得沟通的内容缺乏针对性，沟通也难以取得应有的效果。
二、班主任与学生的沟通艺术
1.尊重。
班主任在与学生沟通的过程中，必须要抛弃传统的师生之间等级上的差异，要充分尊重学生，尽量作为一个倾听者，引导学生表达自己的看法和观点，对于其中一些不成熟的观点，不能一味进行反驳和批评，而是要与学生进行平等的互动和沟通。
2.创设和谐的班级环境。
班主任在与学生进行沟通时，需要为学生创设一个和谐的班级环境，根据学生的思维方式和行为习惯来创设，创设适宜学生的语境和交流环境，这样在沟通时，学生能够更容易打开心扉，也能够帮助教师更好地了解学生的想法。有一个学生，是个出名的调皮鬼，这学生令我非常头疼，其他学生都不愿意理他，但我知道这样显然不能够改变这个学生的行为。在找这个同学谈话几次之后，我发现他其实非常聪明，在学习上的领悟力也不差，针对这个情况，我在全班范围内发起了互帮互助的学习活动，尤其针对想学习但又赶不上的学生，让同学之间互相帮助，针对性的进行提高。每隔一段时间，我都会问问这个学生的学习情况，结果发现，在全班学习的氛围下，他不再找其他同学的麻烦，而是开始认真的学习，追赶课程，最后学习成绩上来了。
3.情感沟通。
班主任在与学生沟通的过程中，想要取得更好的沟通效果，可以与学生开展情感沟通，增强沟通的深度，在沟通的过程中，班主任要切实从学生的角度出发，了解学生的心理状态和观点，了解学生的情感和性格，然后针对性的进行沟通和交流，引发学生情感和心理上的共鸣，从而增强沟通的效果以及对学生的影响。例如：针对学生早恋的情况，我如果采取粗暴制止的方法来阻断学生的恋情，必然会导致早恋的同学难堪。对此，我充分认识到初中班主任在与学生情感沟通中的重要作用，在班级中，小李和小夏出现了早恋行为，对此，我首先了解他们的家庭情况，得知小夏是家里的独生女，学习优异，但小李学习成绩差，父母对他的管束也比较严格，我想如果这件事情直接通知他们的父母，必然会导致父母与孩子之间发生一场恶仗，这会对孩子的成长产生不利影响。针对此，我私下里找他们两个谈心，用朋友的身份与他们沟通，结果发现小夏是因为缺少朋友才想着早恋，而小李则是因为小夏学习好而仰慕她，原来这才是早恋问题的根源。他们两个之间并不是真正的爱情，而是一种友谊。从此以后，小李和小夏都意识到自己行为的不对之处，开始更多的将对方当作朋友相处，最后两人的学习不断进步，而且变得越来越开朗。
结束语
综上所述，初中班主任在管理工作中，为了能够与学生进行更加积极和有效的沟通，提高管理工作的有效性，班主任必须要加强对沟通艺术的研究，提升沟通技巧、完善沟通方式，提高管理效率。
参考文献
[1]谷炜.试论在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：141.
[2]曲影.沟通艺术在班主任管理工作中的应用探讨[J].教育现代化，2018，5（03）：221-222.
[3]曹杨丽.沟通艺术在班主任管理工作中的应用研究[J].汉字文化，2017（15）：90-91.