新媒体视域下高校资助育人工作实践探索

来源 :传媒论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:smn1970
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高校资助工作关系着学生的成长成才。随着新媒体的飞速发展,高校在贫困生识别、帮扶、教育、管理等方面要充分利用新资源新手段,不断丰富资助育人工作的宣传内容和形式,使得资助工作更加精准有效、资助育人成果更加显著,为学生成长、成人、成才提供坚实基础,为经济社会发展贡献力量。
其他文献
全面打赢疫情防控阻击战,既要对病毒疫情严防死守,也要对“信息疫情”严密防控。伴随新冠肺炎疫情暴发的“信息疫情”不仅影响公众的身心健康和思维认知,还可能制造群体性恐慌,导致社会失序。究其产生的原因主要有社会心理因素、媒介生态因素、政治因素、经济利益因素等。防控“信息疫情”需要政府、社会、公众自身三方协同努力,在培养和提升公众媒介素养上着力。
新中国成立初期,涌现出一批具有民族特色的国产动画电影,受到观众的好评,但其发展也并非一帆风顺,尤其是二十世纪八九十年代,美日动画电影对中国动画电影市场的冲击,中国动画电影的发展一度处于低迷期;但在中国动画人的努力下,2019年《哪吒之魔童降世》票房高达五十多亿元,我们似乎看到了国产动画电影再度崛起的一缕曙光。本文对中国的动画电影发展现状简要介绍,并就中国动画电影的特点与美国、日本的动画电影进行对比,找出中国动画电影发展中的不足,并提出解决对策,希望给中国动画电影的发展提供借鉴。
全球化背景下,跨文化传播能力成为现代人的必备能力之一.本文基于当今社会对人才跨文化传播能力的需求,立足于中国社会和文化的语境,探讨了大学中《跨文化传播》课程的目的、原则和方法,并对教学内容和教学环节进行设计,突出课程的实践教学部分,最后提出自己的思考,提出应该将《跨文化传播》课程设置为通识课,并力图通过对课程的再设计来提升大学生的跨文化传播能力.
疫情之下实体经济遭受冲击,直播带货成为农产品销售新路径,各大平台纷纷组织助农公益直播,为农产品创收做出突出贡献。与此同时,直播助农也面临着现实的困境,诸如产品质量良莠不齐、市场监管机制不成熟、新传播技术掌握不足。针对当下的现实状况和亟待解决的问题,本文试图从主播角色、直播矩阵和品牌营销等方面提出建议,期望推动直播助农的可持续性发展。
随着我国教育的不断改革和变化,很多高校的教育体系、学校结构都发生了很大的变化,传统的学校干部人事档案管理工作很难满足现阶段的档案需求,因此如何改革学校干部人事档案管理工作成了每个学校都必须直面的问题。科学规划学校干部人事档案的管理工作,充分发挥其利用价值,才能更好地完成学校的各项工作。本文以职业学校干部人事档案管理工作的改革入手,分析职业学校档案管理工作的重要意义,了解当前档案管理工作存在的问题,提出一些科学规划档案管理工作的一些建议。
高校文献检索课程作为一门方法课、一门信息素质课,能有效满足留学生完成学业、提升信息素养、培养终生学习能力的需求.高校图书馆作为信息化的重要基地,承担着提高留学生文献检索能力和信息检索技术的职责.文章以宁夏大学图书馆针对留学生开设文献检索课的实际授课情况为例,从师资和教学对象、教学内容、教学方式、考核方式、教材五个方面进行探析,以实现有效课堂教学时间的最大效益化.
随着我国科技的高速发展,越来越多的新兴技术被用于图书馆领域。区块链技术被认为是未来的颠覆性技术。本文首先介绍了高校图书馆读者数据安全的研究现状,其次阐述了区块链技术的概念及核心技术,最后将区块链的分布式记账、智能合约、非对称加密等技术,与读者数据的收集、存储、获取和传播共享等方面相互融合,为高校图书馆读者数据安全的研究提出新思考。
随着社交媒介发展,大学生的社交活动从具体地理空间向虚拟网络空间延伸,匿名社交则是大学生在社交媒介化的表现,隐去信息虽然是一种缺失,但同时也能被感知,匿名程度的不同影响大学生的自我呈现。本文通过大学生在社交媒介匿名社交的案例,探讨大学生匿名社交过程中的匿名行为和自我呈现。
坚定文化自信成为新时代背景下记者必须具备的职业素养。当前,记者在文化自信方面还存在对中华文化的认同感偏低、对中华文化的学习研究不够、对中华文化传承与创新的践行有待进一步提升等问题和不足。新时代记者坚定文化自信需要进一步增强政治意识、大局意识,牢固树立马克思主义新闻观,并积极吸收、借鉴新闻专业观,进一步增强中华文化创造性转化、创新性发展的思想自觉和行动自觉,努力讲好中国故事,传播好中国声音。
时代的发展对培养造就具有家国情怀、国际视野的高素质全媒化复合型专家型新闻传播后备人才提出了新的要求。为了全面落实立德树人根本任务,本文针对怀化学院文学与新闻传播学院的《专题片创作》课在课程思政下的教学展开讨论。通过对思想政治教育下的课程大纲设计、课程内容、考核方式三方面进行实践探索,设计引入“进基层、懂国情、长本领”的生产性实训项目,让思政教育贯穿课程教学的全过程,更好地满足中国特色社会主义新闻理论教书育人要求。