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摘 要：对于小学生来说，它们在智力与心理发育方面都还不成熟，属于人发展的初级阶段。小学生在学习与生活中难以隐藏对一件事的喜欢或者厌恶之情，非常容易在人面前显露自己的情感和想法。而且个人情感是影响一个小学生学习成绩好与差的关键因素。所以，作为小学语文教师在教学中一定要关注学生情绪上的变化，深入探索学生内心隐藏的情感，从而从内在激发学生的学习欲望。
关键词：情感教育;小学语文;了解教材;教学情景;教育事业
小学生的认知还停留在对一个事物的具体思维，无法对事物进行抽象的理解和表达。而情感本身相对来说是比较抽象的，学生无法在言语层面对其有完整的认识。作为小学语文教师一定要把课堂上所涉及到的理论知识与学生的生活紧密联系在一起，在生活中寻找学生的兴趣点，从而让学生在生活中创造和启发思维。同时，小学生常常在一个大家庭的呵护下成长，他们难以自己去面对生活圈以外的事物，所以视野比较狭窄，不能够很好的理解情感在其生活中的意义。教师要在课本讲解的基础上，让学生在课文中找到自己的情感共鸣并从中得到启发和成长，学生能够了解自己的情感才能运用语言文字去表达自己对事物的理解和感受。下面就情感教育在乡村小学语文教学中的运用进行研究。
一、深入了解教材
乡村小学生处于一个特殊的教育环境下。虽然随着时代的发展，国家的生活越来越好，人民的幸福指数在不断提高，但是在农村仍然有许多父母把儿童留在乡村自己去城市里打工，这在一定程度上就造成了学生情感的缺失。作为小学语文教师则要在课堂中挖掘学生的情感体验，尽可能的去弥补学生在某些方面情感的不足，并且让学生学会理解文学作品中任务的情绪，从而能够感同身受。例如在《赠汪伦》一课中，教师可以以“相信每个人心中都有一个好朋友，你的好朋友是谁呢？你为什么喜欢和他做朋友呢？”这些问题作为导入去引导学生对友情的初步探索。然后再让学生去仔细阅读和感受文本，想象李白和汪伦这两个朋友在离别之时，李白在船上即将远行，汪伦在岸上用一边用脚打节拍一边唱歌这种形式为李白送行。两个人的感情如此深厚在离别之际岂能不感到忧伤，进而李白吟唱出千古佳句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，朋友之间的深厚情谊顿时跃然纸上。教师可以讲述李白和汪伦相遇，相识，相知的小故事，也可以让学生想象当时离别时的画面，还可以让学生听名家朗读的音频，运用不同的形式激发学生对于朋友之情的感悟。学生能够深入体会诗人情感就能够将文学与现实相连接，学会珍惜眼前所拥有的幸福。
二、创造教学情境
爱玩是每一个孩子的天性。小学生在上课的过程中总爱出神或者做一些小动作，以致难以集中全部的注意力在课堂之上，不能完全掌握所学知识。所以，在实际教育教学过程中，教师要了解学生的普遍心理，努力创造教学情境，在课堂上营造一个良好的学习氛围，让学生在快乐的环境中学到知识，提高课堂的交流感和愉悦感。例如《为中华之崛起而读书》，这是一篇有着浓浓的爱国情感并且有着强烈时代感，极具现实意义的一篇文章。小学语文教师可以在上课时用多媒体展示那个时代国家处于危难之际的人民的生活，了解许多爱国志士和有志青年他们为了祖国的前途和命运而不断探索的精神，从而在课堂上营造一种爱国的良好氛围，激发学生的爱国热情。然后让学生阅读课文去感受周恩来在租借所看到的种种画面，感受中国人的奴性，并且思考周恩来立志的原因课上进行交流和探讨。在讨论的过程中则进一步加强了学生对爱国之情的理解，并且知道读书的意义。
三、热爱教育事业
本人作为一名家乡教师，一方面出生并成长在这片生我养我的土地，自然对其怀有无限的熱爱之情;另一方面教学于小时玩笑打闹的学校，学校里的一草一木在心中都有着独特的情谊。所以对于教育工作总是心怀无比的崇敬之情。而作为教师，一定要有一颗博爱的心，才能克服无数的困难始终热爱自己的职业，关心爱护每一名学生，坚守自己的初心。教师必须要热爱学生，热爱教学，热爱自己的专业，才能够在课堂上展现生命的激情和活力，赢得每一位学生与学校、家长的尊重和喜爱。教师要用自己的情绪去感染学生，影响学生，塑造学生。学生如果在教师的身上感受到学习的乐趣和学识所带来的独特魅力，自然愿意去效仿教师的学习态度和行为，也能保持课堂的有效进行，提高学生学习效率。因此，教师的情感素养是教学工作中重要的一部分。
综上所述，情感教育在乡村小学语文教学中占据着必不可少的比重，对于学生情感的培养和塑造起着至关重要的作用。作为小学语文教师，要尝试运用不同的教学方法和思维去挖掘学生的内在情感表达，了解学生的想法和情绪，加深学生对课文的理解和思考，从而提高学生的课堂体验。教师要热爱教学工作并且有着自己对文章的独特情感体验才能运用自己的情感去引导学生独立自主的去探究知识。教师应积极主动的探索将情感教育融入课堂之中的方式和方法，这具有非常重要的现实意义。
参考文献
[1] 黄丹.分析情感教育在小学语文教学中的应用[J].求知导刊，2014（6）：125-125.
[2] 张光泽.情感教育在小学语文教学中的应用[J].语文学刊（教育版），2015（22）：168-169.
关键词：情感教育;小学语文;了解教材;教学情景;教育事业
小学生的认知还停留在对一个事物的具体思维，无法对事物进行抽象的理解和表达。而情感本身相对来说是比较抽象的，学生无法在言语层面对其有完整的认识。作为小学语文教师一定要把课堂上所涉及到的理论知识与学生的生活紧密联系在一起，在生活中寻找学生的兴趣点，从而让学生在生活中创造和启发思维。同时，小学生常常在一个大家庭的呵护下成长，他们难以自己去面对生活圈以外的事物，所以视野比较狭窄，不能够很好的理解情感在其生活中的意义。教师要在课本讲解的基础上，让学生在课文中找到自己的情感共鸣并从中得到启发和成长，学生能够了解自己的情感才能运用语言文字去表达自己对事物的理解和感受。下面就情感教育在乡村小学语文教学中的运用进行研究。
一、深入了解教材
乡村小学生处于一个特殊的教育环境下。虽然随着时代的发展，国家的生活越来越好，人民的幸福指数在不断提高，但是在农村仍然有许多父母把儿童留在乡村自己去城市里打工，这在一定程度上就造成了学生情感的缺失。作为小学语文教师则要在课堂中挖掘学生的情感体验，尽可能的去弥补学生在某些方面情感的不足，并且让学生学会理解文学作品中任务的情绪，从而能够感同身受。例如在《赠汪伦》一课中，教师可以以“相信每个人心中都有一个好朋友，你的好朋友是谁呢？你为什么喜欢和他做朋友呢？”这些问题作为导入去引导学生对友情的初步探索。然后再让学生去仔细阅读和感受文本，想象李白和汪伦这两个朋友在离别之时，李白在船上即将远行，汪伦在岸上用一边用脚打节拍一边唱歌这种形式为李白送行。两个人的感情如此深厚在离别之际岂能不感到忧伤，进而李白吟唱出千古佳句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，朋友之间的深厚情谊顿时跃然纸上。教师可以讲述李白和汪伦相遇，相识，相知的小故事，也可以让学生想象当时离别时的画面，还可以让学生听名家朗读的音频，运用不同的形式激发学生对于朋友之情的感悟。学生能够深入体会诗人情感就能够将文学与现实相连接，学会珍惜眼前所拥有的幸福。
二、创造教学情境
爱玩是每一个孩子的天性。小学生在上课的过程中总爱出神或者做一些小动作，以致难以集中全部的注意力在课堂之上，不能完全掌握所学知识。所以，在实际教育教学过程中，教师要了解学生的普遍心理，努力创造教学情境，在课堂上营造一个良好的学习氛围，让学生在快乐的环境中学到知识，提高课堂的交流感和愉悦感。例如《为中华之崛起而读书》，这是一篇有着浓浓的爱国情感并且有着强烈时代感，极具现实意义的一篇文章。小学语文教师可以在上课时用多媒体展示那个时代国家处于危难之际的人民的生活，了解许多爱国志士和有志青年他们为了祖国的前途和命运而不断探索的精神，从而在课堂上营造一种爱国的良好氛围，激发学生的爱国热情。然后让学生阅读课文去感受周恩来在租借所看到的种种画面，感受中国人的奴性，并且思考周恩来立志的原因课上进行交流和探讨。在讨论的过程中则进一步加强了学生对爱国之情的理解，并且知道读书的意义。
三、热爱教育事业
本人作为一名家乡教师，一方面出生并成长在这片生我养我的土地，自然对其怀有无限的熱爱之情;另一方面教学于小时玩笑打闹的学校，学校里的一草一木在心中都有着独特的情谊。所以对于教育工作总是心怀无比的崇敬之情。而作为教师，一定要有一颗博爱的心，才能克服无数的困难始终热爱自己的职业，关心爱护每一名学生，坚守自己的初心。教师必须要热爱学生，热爱教学，热爱自己的专业，才能够在课堂上展现生命的激情和活力，赢得每一位学生与学校、家长的尊重和喜爱。教师要用自己的情绪去感染学生，影响学生，塑造学生。学生如果在教师的身上感受到学习的乐趣和学识所带来的独特魅力，自然愿意去效仿教师的学习态度和行为，也能保持课堂的有效进行，提高学生学习效率。因此，教师的情感素养是教学工作中重要的一部分。
综上所述，情感教育在乡村小学语文教学中占据着必不可少的比重，对于学生情感的培养和塑造起着至关重要的作用。作为小学语文教师，要尝试运用不同的教学方法和思维去挖掘学生的内在情感表达，了解学生的想法和情绪，加深学生对课文的理解和思考，从而提高学生的课堂体验。教师要热爱教学工作并且有着自己对文章的独特情感体验才能运用自己的情感去引导学生独立自主的去探究知识。教师应积极主动的探索将情感教育融入课堂之中的方式和方法，这具有非常重要的现实意义。
参考文献
[1] 黄丹.分析情感教育在小学语文教学中的应用[J].求知导刊，2014（6）：125-125.
[2] 张光泽.情感教育在小学语文教学中的应用[J].语文学刊（教育版），2015（22）：168-169.