【摘 要】
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科尔曼认为学校是嵌于它周围的共同体中,这些共同体被称为“功能共同体”,而社会资本就存在于围绕在学校周围的社会结构闭合之中,它们对学生的学业成就和学校本身的发展具有
【机 构】
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北京师范大学教育学院 北京100875;
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科尔曼认为学校是嵌于它周围的共同体中,这些共同体被称为“功能共同体”,而社会资本就存在于围绕在学校周围的社会结构闭合之中,它们对学生的学业成就和学校本身的发展具有重要影响。“功能共同体”的典型特征是:具有密集的社会关系网络和一套能够起主导作用的价值体系,这些社会关系不仅包括代际之间的关系,而且包括孩子的父母之间的以及其他共同体成员之间的关系。自从教育的制度化以来,家庭及社区的教育功能日渐衰退,学校与其周围的共同体之间的隔离日益加剧,学校愈来愈走向孤立化,从而导致学校“功能共同体”的丧失,致使当今的学校面临着各种危机。因此,当今学校变革的一条重要途径在于重建“功能共同体”,也就是重建其中的社会资本。此外,美国的天主教学校给我们带来了有益启示。
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