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摘 要： 随着电子交互白板技术的日益发展，多媒体教学手段在语文课堂教学的优势日益显著。教学中，教师应充分发挥电子白板的交互功能，让学生成为课堂的主人，有效提高课堂教学效率。
关键词： 电子交互白板技术 语文课堂教学 交互功能应用
电子交互白板是一种新的高科技电子教学系统，是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统组成的。它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，是一个兼容各种软件的智能操作平台。它的出现，是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式的革命性突破。《新课标》指出：语文课程必须面向全体学生，使学生形成基本的语文素养。语文课堂教学中应丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的语文综合能力。实践证明，应用电子交互白板技术辅助语文教学，可提高学生的注意力和理解力，有利于调动学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，可最大限度地提高课堂教学效率。
笔者结合教学经验，认为电子交互白板技术在语文课堂教学中的应用具体表现为：
一、合理利用工具功能，提高课堂教学的有效性。
电子交互白板技术除了具有传统黑板的书写、擦除、绘画功能外，还有旋转、克隆、锁定、等比缩放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、探照灯等功能，有利于激发学生的学习积极性，调动学生主动参与学习过程，从而达到教与学的有效统一。如教学《安恩和奶牛》一文时，进入到教学的第二个环节：品味语言、感知描写手法时，利用白板技术的拉幕、涂色功能，出示问题：请勾画出奶牛肖像描写的语句，并说说这样写有什么好处？学生小组间交流、谈论后，抓住重点段落第二自然段。利用探照灯功能，抓住重点，进行呈现。“那头奶牛依偎在她身边……毛色鲜亮……高贵的纯粹良种……这是一头健壮结实的奶牛……”借助上述工具功能，让师生、生生积极互动，学生品读语句，感受奶牛的健壮、美丽、可爱，把握语言特色，丰富语言积累，提高鉴赏文本的能力。
二、倡导进行演示操作，促进课堂教学的实践性。
《新课标》指出，语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。引入交互电子白板技术后，教师应适当放手，将白板的“使用权”适当放给学生，让学生直接参与演示或操作，由“旁观者”转为“操作者”。如：教学文言文《幼时记趣》时，引导学生思考：童年时代最珍惜最宝贵的回忆往往是一些充满童真童趣的行为，我们看看作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事？请用短语概括这种乐趣，并说说你感兴趣的理由。这时，利用白板技术出示全文，在学生的回答中，适时呈现语句，如：“私拟作群鹤舞空……昂首观之，项为之强。”让学生抓住重点实词或虚词，揣摩意境，想象画面，并在白板上画出简笔画。如此，学生明白了仔细观察与想象力之间的关系，从而引導学生善于观察、乐于想象，培养学生的语文能力。这样，真正突出学生的主体地位，让学生更多地直接接触文本，在实践中提高运用语文的能力。
三、多方拓展学习资源，实现课堂教学的丰富性。
电子交互白板打破传统PPT的限制，教师可以把所要用的教学资源（未经加工的）及时“储存”，放进资源库中“随时备用”，教师在课堂教学的过程之中可以根据自己的需要，“随时提取”，添加到教学课件中，生成个性化的课件。如：《十三岁的际遇》是一篇语言优美、诗意盎然的抒情散文，以朗读、吟诵和背诵为教学重点，教学将结束时，从资源库“调取”田晓菲的两首诗《露》和《关于早晨》，让学生反复诵读，进一步感受作者渴望自由飞翔、渴望创造的精神。通过补充介绍，利用的学习资源开阔学生的视野，拓展课堂教学的内容，有利于学生形成独特的情感体验。既合理利用教学时间，又调动学生的积极性，充分体现交互、参与的新课程理念。
四、适时进行记忆储存，巩固课堂教学效果。
传统的黑板教学“一擦即没”，而电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必担心板书的内容无法重现。这样学生能依据白板，进行“回放”，及时回忆课堂所学，更能把握重点、击破难点，有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。而教师能根据白板，不断反思教学，总结优点，找出不足，以便下次能够上出更好的课；教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，生成教学的电子档案和课程资源，为促进教师专业发展奠定良好的资源基础。
语文课堂应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同学生的需求，并能够根据实际的需要不断自我调节、更新发展。电子交互白板技术的资源无限，只要我们做有心人，不断发掘并合理运用这些资源，定能为教学带来极大的便利，从而大大提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘长庆.交互式白板技术——课堂教学的新趋势.四川教育出版社，2010.
[2]瞿海.交互式电子白板的互动课堂教学体会，2011.
[3]徐权.信息技术教育运用.辽宁人民出版社，2010.
关键词： 电子交互白板技术 语文课堂教学 交互功能应用
电子交互白板是一种新的高科技电子教学系统，是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统组成的。它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，是一个兼容各种软件的智能操作平台。它的出现，是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的陈旧教学模式的革命性突破。《新课标》指出：语文课程必须面向全体学生，使学生形成基本的语文素养。语文课堂教学中应丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的语文综合能力。实践证明，应用电子交互白板技术辅助语文教学，可提高学生的注意力和理解力，有利于调动学生参与课堂教学活动的积极性和主动性，可最大限度地提高课堂教学效率。
笔者结合教学经验，认为电子交互白板技术在语文课堂教学中的应用具体表现为：
一、合理利用工具功能，提高课堂教学的有效性。
电子交互白板技术除了具有传统黑板的书写、擦除、绘画功能外，还有旋转、克隆、锁定、等比缩放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、探照灯等功能，有利于激发学生的学习积极性，调动学生主动参与学习过程，从而达到教与学的有效统一。如教学《安恩和奶牛》一文时，进入到教学的第二个环节：品味语言、感知描写手法时，利用白板技术的拉幕、涂色功能，出示问题：请勾画出奶牛肖像描写的语句，并说说这样写有什么好处？学生小组间交流、谈论后，抓住重点段落第二自然段。利用探照灯功能，抓住重点，进行呈现。“那头奶牛依偎在她身边……毛色鲜亮……高贵的纯粹良种……这是一头健壮结实的奶牛……”借助上述工具功能，让师生、生生积极互动，学生品读语句，感受奶牛的健壮、美丽、可爱，把握语言特色，丰富语言积累，提高鉴赏文本的能力。
二、倡导进行演示操作，促进课堂教学的实践性。
《新课标》指出，语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。引入交互电子白板技术后，教师应适当放手，将白板的“使用权”适当放给学生，让学生直接参与演示或操作，由“旁观者”转为“操作者”。如：教学文言文《幼时记趣》时，引导学生思考：童年时代最珍惜最宝贵的回忆往往是一些充满童真童趣的行为，我们看看作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事？请用短语概括这种乐趣，并说说你感兴趣的理由。这时，利用白板技术出示全文，在学生的回答中，适时呈现语句，如：“私拟作群鹤舞空……昂首观之，项为之强。”让学生抓住重点实词或虚词，揣摩意境，想象画面，并在白板上画出简笔画。如此，学生明白了仔细观察与想象力之间的关系，从而引導学生善于观察、乐于想象，培养学生的语文能力。这样，真正突出学生的主体地位，让学生更多地直接接触文本，在实践中提高运用语文的能力。
三、多方拓展学习资源，实现课堂教学的丰富性。
电子交互白板打破传统PPT的限制，教师可以把所要用的教学资源（未经加工的）及时“储存”，放进资源库中“随时备用”，教师在课堂教学的过程之中可以根据自己的需要，“随时提取”，添加到教学课件中，生成个性化的课件。如：《十三岁的际遇》是一篇语言优美、诗意盎然的抒情散文，以朗读、吟诵和背诵为教学重点，教学将结束时，从资源库“调取”田晓菲的两首诗《露》和《关于早晨》，让学生反复诵读，进一步感受作者渴望自由飞翔、渴望创造的精神。通过补充介绍，利用的学习资源开阔学生的视野，拓展课堂教学的内容，有利于学生形成独特的情感体验。既合理利用教学时间，又调动学生的积极性，充分体现交互、参与的新课程理念。
四、适时进行记忆储存，巩固课堂教学效果。
传统的黑板教学“一擦即没”，而电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师可以随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必担心板书的内容无法重现。这样学生能依据白板，进行“回放”，及时回忆课堂所学，更能把握重点、击破难点，有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。而教师能根据白板，不断反思教学，总结优点，找出不足，以便下次能够上出更好的课；教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，生成教学的电子档案和课程资源，为促进教师专业发展奠定良好的资源基础。
语文课堂应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同学生的需求，并能够根据实际的需要不断自我调节、更新发展。电子交互白板技术的资源无限，只要我们做有心人，不断发掘并合理运用这些资源，定能为教学带来极大的便利，从而大大提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘长庆.交互式白板技术——课堂教学的新趋势.四川教育出版社，2010.
[2]瞿海.交互式电子白板的互动课堂教学体会，2011.
[3]徐权.信息技术教育运用.辽宁人民出版社，2010.