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摘要：如何通过戏曲教学的方法革新，令小学生爱上戏曲的学习，是传承我国戏曲文化的首要条件，更是增加音乐课堂民族属性的基础路径，因而小学音乐老师需要分析小学生不爱学习戏曲文化背后的原因，并通过教学方法的更迭，增强小学音乐课堂的品质。
关键词：小学教育;音乐课堂;戏曲教学;策略研究
引言
随着短视频与流行文化对小学生思维意识形态的影响，现阶段戏曲文化的了解与学习成为了一件难事。因而，小学音乐教师需要及时转变教育思想，以我国戏曲文化传承与发展的角度，让小学生肯主动了解戏曲文化，并爱上戏曲文化的学习。小学语文教师在提倡多渠道学习戏曲文化时，还应通过戏曲文化与流行文化的结合，以多元化学习案例的形式为小学生揭开戏曲文化本身的艺术价值，最终使小学生能够在丰富的学习视角，肯静下心来，主动去了解戏曲文化的艺术表现特征，赋予小学音乐课堂更多的民族属性。
一、构建文化学习情境，赋予戏曲教学更多的趣味性
小学阶段学生的学习热情，课堂专注度的下降速度较快，这样的情况不仅发生在普通的学科教学之中，就连音乐等趣味性较高的课堂，学生也会出现此类学习问题。因而，小学音乐教师应将戏曲文化的教学视野，聚焦于教学趣味性的增加上，使小学生热爱戏曲文化的同时，明白戏曲文化的学习意义。利用角色扮演等教学方法，可通过师生互动、学生之间互动感的增强，降低戏曲教学的无聊感，使小学生自愿参与戏曲文化的研究之中，这种戏曲教学方法降低了戏曲教学中趣味性不足的问题，使小学生渐渐喜欢戏曲文化。以《唱脸谱》教学为实例，教师完成戏曲演唱技巧的教学后，利用师生互动，引出京剧具有逢歌必舞的艺术特征，随后教师跟着第二段的伴奏开始演唱，并且伴随着京剧中经典的亮相动作，易于通过丰富的动作展示，引发学生对戏曲文化的思考。其次，在老师表演完毕后，请同学们站起来模仿老师刚才的样子进行演唱，经典的左脚前右脚后姿势。之后，邀请最后的同学们上台佩戴脸谱进行表演，通过这种演唱结合的方式让学生们感受到京剧艺术的无穷魅力。
二、引入媒体信息技术，引发戏曲研习欲望
为了让小学生喜爱戏曲文化，教师应在教学工具上进行更多的教育尝试，比如：通过媒体技术构建全新的戏曲教学课堂，并在图片、音频内容的展示后特别安排戏曲表演时间等内容。另外，小学音乐教师还可以运用视频课件，引导学生进行演唱的模仿，可使戏曲教学的品质提高。其次，要想在教学课堂，引发小学生的戏曲表演欲望，教师还应通过媒体技术呈现出戏曲文化的多元表达技巧，以便增加戏曲文化的可探索性。同时，进行戏曲文化学习时，教师向学生们展示不同的戏曲文化作品，可使小学生在丰富的戏曲作品中逐渐找到戏曲学习的兴趣。例如《橘树尚且性刚强》教学时，重点内容是帮助学生了解具备地方特色的越剧文化，为了增强学生的学习欲望，教师应进行必要的引导，并结合媒体技术展示越剧戏种的历史发展及音乐特点，以便有效激发学生对于越剧的表演欲望，教师还可在教学前通过多媒体为学生播放学生们很熟悉的《梁祝》表演片段，并鼓励学生根据舞台表演动作进行模仿，学生通过对自己熟悉的乐曲入手，能够更加积极主动地学习和了解越剧，之后的教学活动也能更好的开展。
三、流行文化与传统文化的结合教育，丰富学生的艺术认知
流行文化与传统文化的戏曲教育结合，能够丰富学生的学习体验，使学生在更好的学习经历中，得到不一样的艺术启发。其次，文化的融合能够使那些对戏曲文化无感的学生，肯主动去了解戏曲文化的学习价值，继而对戏曲文化产生改观，甚至爱上戏曲的学习。文化的融合还易于帮助学生集中注意力去进行传统文化的探讨，使学生在戏曲教学课堂的精力，流向文化融合、文化的多样性研究上。例如，在进行文化融合的戏曲教学时，教师可为学生播放《身骑白马》，这首歌曲的副歌部分是出自歌仔戏的著名剧目《薛平贵与王宝钏》，传统的古典故事通过流行音乐的唱法加以演绎，更容易被学生们所接受，而流行音乐又因为戏剧的融合，不仅提升了歌曲的文化价值、民族属性，还让歌曲从好听变成了惊艳。学生能通过歌曲感受到二者结合产生的强大效果，也能清晰地认识到音乐创作存在着各种可能。
四、结束语
改变教学视野，扩充戏曲教学的师生研习范围，并将精力聚焦于教学趣味性的增加上，可赋予戏曲教学更多的分化研究視角，使小学生明白戏曲文化的学习意义。同时，教师还可以运用媒体技术，引导学生进行戏曲的二次模仿，可提高戏曲教学的品质。教师还应通过视频课件，进行戏曲文化的多元化教学呈现，促进小学生对戏曲表达技巧的了解，增加戏曲文化的可探索性。流行文化与传统戏曲文化的结合教育，有利于改变学生对戏曲文化的看法，使其肯主动了解戏曲文化的艺术价值。最终使小学生能够在丰富的学习视角，肯静下心来，主动去了解戏曲文化的艺术表现特征，赋予小学音乐课堂更多的民族属性。
参考文献：
[1]李璨. 传统戏曲教学调查研究[D].湖南师范大学，2018.
[2]周潘. 让戏曲艺术点亮小学音乐课堂[J]. 科普童话，2019（02）：132.
陇南市武都区旧城山小学 甘肃省陇南市 746000
关键词：小学教育;音乐课堂;戏曲教学;策略研究
引言
随着短视频与流行文化对小学生思维意识形态的影响，现阶段戏曲文化的了解与学习成为了一件难事。因而，小学音乐教师需要及时转变教育思想，以我国戏曲文化传承与发展的角度，让小学生肯主动了解戏曲文化，并爱上戏曲文化的学习。小学语文教师在提倡多渠道学习戏曲文化时，还应通过戏曲文化与流行文化的结合，以多元化学习案例的形式为小学生揭开戏曲文化本身的艺术价值，最终使小学生能够在丰富的学习视角，肯静下心来，主动去了解戏曲文化的艺术表现特征，赋予小学音乐课堂更多的民族属性。
一、构建文化学习情境，赋予戏曲教学更多的趣味性
小学阶段学生的学习热情，课堂专注度的下降速度较快，这样的情况不仅发生在普通的学科教学之中，就连音乐等趣味性较高的课堂，学生也会出现此类学习问题。因而，小学音乐教师应将戏曲文化的教学视野，聚焦于教学趣味性的增加上，使小学生热爱戏曲文化的同时，明白戏曲文化的学习意义。利用角色扮演等教学方法，可通过师生互动、学生之间互动感的增强，降低戏曲教学的无聊感，使小学生自愿参与戏曲文化的研究之中，这种戏曲教学方法降低了戏曲教学中趣味性不足的问题，使小学生渐渐喜欢戏曲文化。以《唱脸谱》教学为实例，教师完成戏曲演唱技巧的教学后，利用师生互动，引出京剧具有逢歌必舞的艺术特征，随后教师跟着第二段的伴奏开始演唱，并且伴随着京剧中经典的亮相动作，易于通过丰富的动作展示，引发学生对戏曲文化的思考。其次，在老师表演完毕后，请同学们站起来模仿老师刚才的样子进行演唱，经典的左脚前右脚后姿势。之后，邀请最后的同学们上台佩戴脸谱进行表演，通过这种演唱结合的方式让学生们感受到京剧艺术的无穷魅力。
二、引入媒体信息技术，引发戏曲研习欲望
为了让小学生喜爱戏曲文化，教师应在教学工具上进行更多的教育尝试，比如：通过媒体技术构建全新的戏曲教学课堂，并在图片、音频内容的展示后特别安排戏曲表演时间等内容。另外，小学音乐教师还可以运用视频课件，引导学生进行演唱的模仿，可使戏曲教学的品质提高。其次，要想在教学课堂，引发小学生的戏曲表演欲望，教师还应通过媒体技术呈现出戏曲文化的多元表达技巧，以便增加戏曲文化的可探索性。同时，进行戏曲文化学习时，教师向学生们展示不同的戏曲文化作品，可使小学生在丰富的戏曲作品中逐渐找到戏曲学习的兴趣。例如《橘树尚且性刚强》教学时，重点内容是帮助学生了解具备地方特色的越剧文化，为了增强学生的学习欲望，教师应进行必要的引导，并结合媒体技术展示越剧戏种的历史发展及音乐特点，以便有效激发学生对于越剧的表演欲望，教师还可在教学前通过多媒体为学生播放学生们很熟悉的《梁祝》表演片段，并鼓励学生根据舞台表演动作进行模仿，学生通过对自己熟悉的乐曲入手，能够更加积极主动地学习和了解越剧，之后的教学活动也能更好的开展。
三、流行文化与传统文化的结合教育，丰富学生的艺术认知
流行文化与传统文化的戏曲教育结合，能够丰富学生的学习体验，使学生在更好的学习经历中，得到不一样的艺术启发。其次，文化的融合能够使那些对戏曲文化无感的学生，肯主动去了解戏曲文化的学习价值，继而对戏曲文化产生改观，甚至爱上戏曲的学习。文化的融合还易于帮助学生集中注意力去进行传统文化的探讨，使学生在戏曲教学课堂的精力，流向文化融合、文化的多样性研究上。例如，在进行文化融合的戏曲教学时，教师可为学生播放《身骑白马》，这首歌曲的副歌部分是出自歌仔戏的著名剧目《薛平贵与王宝钏》，传统的古典故事通过流行音乐的唱法加以演绎，更容易被学生们所接受，而流行音乐又因为戏剧的融合，不仅提升了歌曲的文化价值、民族属性，还让歌曲从好听变成了惊艳。学生能通过歌曲感受到二者结合产生的强大效果，也能清晰地认识到音乐创作存在着各种可能。
四、结束语
改变教学视野，扩充戏曲教学的师生研习范围，并将精力聚焦于教学趣味性的增加上，可赋予戏曲教学更多的分化研究視角，使小学生明白戏曲文化的学习意义。同时，教师还可以运用媒体技术，引导学生进行戏曲的二次模仿，可提高戏曲教学的品质。教师还应通过视频课件，进行戏曲文化的多元化教学呈现，促进小学生对戏曲表达技巧的了解，增加戏曲文化的可探索性。流行文化与传统戏曲文化的结合教育，有利于改变学生对戏曲文化的看法，使其肯主动了解戏曲文化的艺术价值。最终使小学生能够在丰富的学习视角，肯静下心来，主动去了解戏曲文化的艺术表现特征，赋予小学音乐课堂更多的民族属性。
参考文献：
[1]李璨. 传统戏曲教学调查研究[D].湖南师范大学，2018.
[2]周潘. 让戏曲艺术点亮小学音乐课堂[J]. 科普童话，2019（02）：132.
陇南市武都区旧城山小学 甘肃省陇南市 746000