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摘 要：我国高职教育正面临3.0时代，高职院校图书馆，应积极发挥自身教育功能，克服陈旧观念和因素的阻力，迎接新时代的各种挑战。本文重申了图书馆的教育功能，分析了所面临的挑战，探讨了可行的方法。
关键词：高职教育3.0时代 图书馆 教育功能
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（b）-0256-01
1 高职院校图书馆的教育功能概述
1.1 道德教育功能
高职院校是培养高素质劳动技能型人才的场所。而道德素质是高素质技能型人才的基础和底线。高职教育的道德范畴主要包括生命教育、人性教育、责任教育和情感教育。蔡元培先生说，自我教育是弥补道德缺失的重要目标。图书馆作为学院教育辅助性的机构，为读者的自我教育提供了显性和隐性两方面的条件，具备着较强的道德教育功能。
1.2 文化教育功能
图书馆是一所学校的文化中心。大量的藏书、温馨安静的借阅环境、文明有序的借阅流程、图书馆员老师的耐心推荐和专业讲解，自由开放的交流圈子，形成了浓郁的文化氛围，传递着一所学院的人文精神和办学理念。图书馆所具备的文化教育功能显而易见。
1.3 技能教育功能
图书馆教学和传统的课堂教学的有机结合，交互式地来提高学生的技能水平，这种形式的技能传承，把试听教学、分组教学、互助学习、开放教学等形式有机结合起来，在提高学生技能水平上发挥着不可忽视的作用。
1.4 信息教育功能
在信息爆炸的时代，要求高素质的劳动者对扑面而来的海量信息，具备一定程度的甄别、选择和较快速的检索能力。图书馆作为纸质信息和电子信息集中采编、储存和流转的场所，是对学生进行信息教育最理想的环境。
1.5 创新教育功能
在富于人文精神的办馆理念指导下，秉承着现代化的办馆模式，凭借着多元化的办馆思路，高职院校的图书馆所具备的条件，使他具备一定的创新教育功能，这也很自然的逐渐成为高职图书馆自身的一种教育使命。
2 发挥图书馆教育功能所面临的挑战
2.1 高职教育转型升级带来的挑战
20世纪90年代初，高职教育开始有了比较清晰的定位，并逐渐形成相应的办学配套体系，这一时期的高职教育被称为自身发展的1.0版。21世纪初，我国高职进入了2.0版。这个时期主要是采取各种规范措施促使高职教育进入良性发展阶段，使用校企合作、工学结合等理念推动办学体制改革。而今，面临我国各个领域的改革进入深水区，高职教育的3.0版时代也已悄然开始。国家现代职业教育体系建设规划要求，现代高职院校要以培养复合型、创新型和发展型的高级技术技能型人才为新的目标。面对这一新的历史要求，作为高职院校的图书馆，我们的读者群也会对图书馆的服务模式提出更高的要求。作为图书馆工作人员，我们应该尽快理清思路，明确自身面临的具体挑战，并尽早拿出系统的执行方案。
2.2 高职院校学生素质和培养目标的挑战
由于受种种因素的影响，我国的高职院校的学生综合素质相对较低。有相当一部分高职院校学生诚信意识比较淡薄，吃苦能力比较差，心理素质脆弱，缺乏较强的承受能力，许多高职学生由于对自身生命和他人生命认识懵懂无知，常会造成不可挽回的损失。由于人性教育的不够，造成“良知”的淡漠和对真善美的感受力降低。由于高职教育的主题课程比较强调知识的传承，而比较忽略责任感的教育，导致受教育者比较缺乏担当和责任感。而在当今社会急剧转型的历史阶段，又要求高职院校培养出具备较高素质的高级技术技能型人才。这一矛盾集中体现在高职院校内部的各个教育培训环节。作为直接面对高职师生群体的图书馆，如何调整自己的管理理念和服务模式，以尽快适应新时期提出的更高要求，也是亟待解决的重大隐性问题。
2.3 高职院校办学理念方面存在的困境和问题
回顾高职院校产生的背景和基础，不难发现是从中等职业、高等专科和成人教育等方面转型来的。因此，很难在短时间内从普通高等教育的补充角色中彻底独立出来，以至于到现在为止，高职院校及其学生，仍然相对于普通高校及其学生“级别低一等”。甚至有很多高职院校也认为，自身的社会地位永远都不会与普通高校相同，虽然在西方发达国家，二者的社会地位是相同的。因此，很多高职院校没有把自身长期定位在高等职业教育上，往往是以此为跳板，向普通高校过度。作为高职院校的图书馆，在这种大环境下，往往很难发挥自身的职业教育功能。
2.4 高职图书馆员的工作倦怠问题
由于高职图书馆员的工作比较单调，工作场所比较封闭和有限，较少和社会接触。不难发现，高职院校的图书馆员在社会心理上，自我接受度普遍较低，个人成就感普遍较弱，社会地位普遍不高。在这种工作状况下，图书馆员的倦怠感逐渐形成，并且在工作中透露出来，形成恶性循环。这使得高职图书馆本来具有的教育功能大大减弱。
3 发挥高职院校图书馆的教育功能的方法探讨
3.1 成立读友会
高职图书馆不仅是一个文献信息资源储存和流转的机构，而更应该成为师生读者共同学习、交流和提高的文化传播平台。图书馆可以根据读者群的不同类型，组织相应形式的读友会，开展各种沙龙活动，在师生读者群中间，在高职院校之间，在高职院校和社会之间，建立起相对开放和活跃的互动平台。
图书馆的道德和文化教育功能在读友会活动中可以得到更好的发挥。积极推动读友会的活动，一方面可以推动师生读者群整体素质的提高，另一方面可以有效克服图书馆员的工作倦怠等问题。同时，可以反作用于高职院校滞后的高职理念，进而在潜移默化中校正整体社会对高职院校的偏见。读友会便于利用自身优势，在润物细无声中，提升师生读者群的道德素质，加深其文化底蕴。
3.2 成立图书管理协会
高职图书管理协会的成员由各系部学术骨干、学生管理骨干、学生会骨干、优秀学生社团成员、品学兼优的学生代表等组成，旨在协助图书馆组建起更加科学、更加人性化、更加符合新时代要求的图书信息资源体系和科学人性化的服务制度。读友会是针对广大师生读者群而设立的，图书管理协会则是在更高层面，更加专业，更加具体的为图书馆的健康正确发展保驾护航，从而更好的发挥图书馆的五大教育功能。
如果图书管理协会能够协助图书馆，和课堂教学和实习实训更好的配合，则可以更加顺利的解决高职教育3.0时代带来的种种挑战，从而把图书馆的教育功能发挥到极致。
参考文献
[1] 王斌.略论图书馆科学精神与人文精神的融合[J].图书馆学研究，2004（10）.
[2] 乔颖.高校图书馆教育功能研究[J].情报探索，2012（7）.
[3] 白燕清.从隐性到显性：高校图书馆教育功能的新认识[J].内蒙古电大学刊，2012（2）.
关键词：高职教育3.0时代 图书馆 教育功能
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（b）-0256-01
1 高职院校图书馆的教育功能概述
1.1 道德教育功能
高职院校是培养高素质劳动技能型人才的场所。而道德素质是高素质技能型人才的基础和底线。高职教育的道德范畴主要包括生命教育、人性教育、责任教育和情感教育。蔡元培先生说，自我教育是弥补道德缺失的重要目标。图书馆作为学院教育辅助性的机构，为读者的自我教育提供了显性和隐性两方面的条件，具备着较强的道德教育功能。
1.2 文化教育功能
图书馆是一所学校的文化中心。大量的藏书、温馨安静的借阅环境、文明有序的借阅流程、图书馆员老师的耐心推荐和专业讲解，自由开放的交流圈子，形成了浓郁的文化氛围，传递着一所学院的人文精神和办学理念。图书馆所具备的文化教育功能显而易见。
1.3 技能教育功能
图书馆教学和传统的课堂教学的有机结合，交互式地来提高学生的技能水平，这种形式的技能传承，把试听教学、分组教学、互助学习、开放教学等形式有机结合起来，在提高学生技能水平上发挥着不可忽视的作用。
1.4 信息教育功能
在信息爆炸的时代，要求高素质的劳动者对扑面而来的海量信息，具备一定程度的甄别、选择和较快速的检索能力。图书馆作为纸质信息和电子信息集中采编、储存和流转的场所，是对学生进行信息教育最理想的环境。
1.5 创新教育功能
在富于人文精神的办馆理念指导下，秉承着现代化的办馆模式，凭借着多元化的办馆思路，高职院校的图书馆所具备的条件，使他具备一定的创新教育功能，这也很自然的逐渐成为高职图书馆自身的一种教育使命。
2 发挥图书馆教育功能所面临的挑战
2.1 高职教育转型升级带来的挑战
20世纪90年代初，高职教育开始有了比较清晰的定位，并逐渐形成相应的办学配套体系，这一时期的高职教育被称为自身发展的1.0版。21世纪初，我国高职进入了2.0版。这个时期主要是采取各种规范措施促使高职教育进入良性发展阶段，使用校企合作、工学结合等理念推动办学体制改革。而今，面临我国各个领域的改革进入深水区，高职教育的3.0版时代也已悄然开始。国家现代职业教育体系建设规划要求，现代高职院校要以培养复合型、创新型和发展型的高级技术技能型人才为新的目标。面对这一新的历史要求，作为高职院校的图书馆，我们的读者群也会对图书馆的服务模式提出更高的要求。作为图书馆工作人员，我们应该尽快理清思路，明确自身面临的具体挑战，并尽早拿出系统的执行方案。
2.2 高职院校学生素质和培养目标的挑战
由于受种种因素的影响，我国的高职院校的学生综合素质相对较低。有相当一部分高职院校学生诚信意识比较淡薄，吃苦能力比较差，心理素质脆弱，缺乏较强的承受能力，许多高职学生由于对自身生命和他人生命认识懵懂无知，常会造成不可挽回的损失。由于人性教育的不够，造成“良知”的淡漠和对真善美的感受力降低。由于高职教育的主题课程比较强调知识的传承，而比较忽略责任感的教育，导致受教育者比较缺乏担当和责任感。而在当今社会急剧转型的历史阶段，又要求高职院校培养出具备较高素质的高级技术技能型人才。这一矛盾集中体现在高职院校内部的各个教育培训环节。作为直接面对高职师生群体的图书馆，如何调整自己的管理理念和服务模式，以尽快适应新时期提出的更高要求，也是亟待解决的重大隐性问题。
2.3 高职院校办学理念方面存在的困境和问题
回顾高职院校产生的背景和基础，不难发现是从中等职业、高等专科和成人教育等方面转型来的。因此，很难在短时间内从普通高等教育的补充角色中彻底独立出来，以至于到现在为止，高职院校及其学生，仍然相对于普通高校及其学生“级别低一等”。甚至有很多高职院校也认为，自身的社会地位永远都不会与普通高校相同，虽然在西方发达国家，二者的社会地位是相同的。因此，很多高职院校没有把自身长期定位在高等职业教育上，往往是以此为跳板，向普通高校过度。作为高职院校的图书馆，在这种大环境下，往往很难发挥自身的职业教育功能。
2.4 高职图书馆员的工作倦怠问题
由于高职图书馆员的工作比较单调，工作场所比较封闭和有限，较少和社会接触。不难发现，高职院校的图书馆员在社会心理上，自我接受度普遍较低，个人成就感普遍较弱，社会地位普遍不高。在这种工作状况下，图书馆员的倦怠感逐渐形成，并且在工作中透露出来，形成恶性循环。这使得高职图书馆本来具有的教育功能大大减弱。
3 发挥高职院校图书馆的教育功能的方法探讨
3.1 成立读友会
高职图书馆不仅是一个文献信息资源储存和流转的机构，而更应该成为师生读者共同学习、交流和提高的文化传播平台。图书馆可以根据读者群的不同类型，组织相应形式的读友会，开展各种沙龙活动，在师生读者群中间，在高职院校之间，在高职院校和社会之间，建立起相对开放和活跃的互动平台。
图书馆的道德和文化教育功能在读友会活动中可以得到更好的发挥。积极推动读友会的活动，一方面可以推动师生读者群整体素质的提高，另一方面可以有效克服图书馆员的工作倦怠等问题。同时，可以反作用于高职院校滞后的高职理念，进而在潜移默化中校正整体社会对高职院校的偏见。读友会便于利用自身优势，在润物细无声中，提升师生读者群的道德素质，加深其文化底蕴。
3.2 成立图书管理协会
高职图书管理协会的成员由各系部学术骨干、学生管理骨干、学生会骨干、优秀学生社团成员、品学兼优的学生代表等组成，旨在协助图书馆组建起更加科学、更加人性化、更加符合新时代要求的图书信息资源体系和科学人性化的服务制度。读友会是针对广大师生读者群而设立的，图书管理协会则是在更高层面，更加专业，更加具体的为图书馆的健康正确发展保驾护航，从而更好的发挥图书馆的五大教育功能。
如果图书管理协会能够协助图书馆，和课堂教学和实习实训更好的配合，则可以更加顺利的解决高职教育3.0时代带来的种种挑战，从而把图书馆的教育功能发挥到极致。
参考文献
[1] 王斌.略论图书馆科学精神与人文精神的融合[J].图书馆学研究，2004（10）.
[2] 乔颖.高校图书馆教育功能研究[J].情报探索，2012（7）.
[3] 白燕清.从隐性到显性：高校图书馆教育功能的新认识[J].内蒙古电大学刊，2012（2）.