实践表明：由于高中化学较初中化学在教材知识结构、思维能力等方面发生了很多变化，许多高一新生不能适应这种变化，从进入高一年级开始，就面临着化学学习上的“不适应期”。因此，研究高一化学教学与初中化学教学的衔接，使学生尽快适应高中化学的教学特点和学习要求，并尽快地从初中化学过渡到高中化学的学习，就成为高一化学教师迫切需要解决的一个问题。
　　一、初高中化学教学衔接存在问题的原因
　　1.教材内容衔接的缺失
　　初中化学教材体现了“浅、少、易”的特点，缺乏系统性；高一化学教材内容的编排更多考虑了知识应用性而不是化学学科的逻辑性和知识的系统性。这样，从教材编排的内容上就存在着高一化学与初中化学难以对接的现象。事实上，每位高一化学教师都深深感受到《化学必修1》的教学压力，因其安排的四章内容几乎涵盖无机化学的所有内容，涉及大量化学方程式、物质性质及化学计算的学习，内容十分庞杂，加上缺乏元素周期律理论基础，这么多信息在短短一个学期里呈现在学生面前，学习任务之重之难是显而易见的。
　　2.教师教学衔接意识的淡薄
　　高一化学教师的衔接意识势必直接影响初高中教学工作的衔接。调查显示，大多数高一化学教师备课、上课关注的还是教材及教学内容本身，对教学主题——学生关注不够。多数教师对高一新生的原有基础和学习状况了解不全面、不深入，教学时易造成学生知识链和学习能力的脱节。再加上相当一部分高中教师没有教过初中，对初中的教学方法也知之甚少，在教学方法上也缺乏衔接意识。这使得高一新生面对高中课堂大容量、快节奏的压力不能适应，从而产生学习障碍。
　　3.学生学习方法的差异
　　绝大部分初中生习惯于“围着老师转”，习惯于课堂上由老师总结归纳，还未完全养成独立思考和自主进行归纳总结的学习习惯。而高中化学的学习要求学生勤于思考，善于归纳，逐步实现独立自主学习甚至自学。这些差异导致高一新生未能及时调整改进，从而产生很大的不适应感。
　　二、初高中化学教学衔接的对策
　　1.切实搞好入学教育是基础
　　常言道：万事开头难。为使高一新生尽快适应高中学习，教师必须做好化学入学教育。首先，利用开学第一课给高一学生讲清高一教学内容、课堂教学方式及学习方法与初中教学的不同之处，并推荐一些常态的、优秀的学习高中化学的方法。其次，利用两个课时专门进行初中与高一的衔接教学，或将初高中的衔接教学分散到高一化学教学全过程中，遇到相关内容即补一补，这样的做法效果更好。
　　2.系统把握教材内容和要求是关键
　　客观上，初中教材与高一教材存在着各成系统又相互联系的衔接关系，而且各自教学内容的深广度和教学要求均受制于课程标准。因此，高一化学教师应吃透初高中教材，把握好初中与高中的教学要求，为初高中教学衔接奠定坚实的基础。为此，我们通过对比初中与高一化学教材和课程标准，将高一化学和初中化学的知识点进行了全面梳理，并进行对比归纳。教师对初高中教材有一个全局观，有利于找准初中与高中的知识接口，对初高中教学的衔接会起到事半功倍之效。
　　3.更新教育观念，适时调整教学方法是保障
　　新课标倡导教育以学生发展为本，教师应与时俱进，及时更新并树立科学的教育观念。无论是备课、上课，教师不能仅仅关注教材和教学内容本身，而是更要关注教学的主体——学生。切实做到全面了解学生状况，从学生实际出发，合理组织教学，以促进学生全面发展为根本出发点和落脚点，这样的教学观和学生观必然有利于初高中教学的衔接。
　　“教无定法，贵在得法。”高一化学教师应认真研究教学方法，尤其要研究初中与高中常用的教法有哪些，它们之间有何异同，如何过渡，在此基础上进一步研讨初中与高中教与学各有哪些特点。通过这些探讨熟知初中与高中化学教与学的特点。在全面、深刻了解初高中化学教学和学生学习的基础上，教师再精心设计，并多采用“启发—探究式”教学方法，就能顺利地逐步引导学生完成从初中被动式学习向高中主动式学习的转变。我们的教学实践有力地证明：高一化学教师主动地、有意识地从教学方法上进行衔接，将会极大地缩短高一新生的适应期。
　　4.加强学法指导是促进
　　“授人以鱼，不如授人以渔。”高一化学教师除了要不断地调整和改进自己的教学方法之外，还应根据学生的特点，加强学法指导。帮助学生及时改进学习方法，尽快从初中以记忆为主的学习方法转变到高中以抽象思维为主的学习方法。通过讲述、示范、举例等让学生明白并逐步掌握高中化学学习必备的联想、归纳、总结等自主学习模式。这必将有力地推动初高中教学的衔接。
　　新课改以“为每一位学生的终身发展奠基”为最高宗旨和核心理念。鉴于此，作为高一化学教师，做好初高中教学衔接，从而帮助学生顺利渡过初高中的化学学习的适应期，是我们义不容辞的责任。
　　（责任编辑 罗 艳）