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摘要：目的：评估小儿骨折患者实施互动健康教育模式的临床价值及满意度。方法：对72例本医院实施治疗的骨折予以项目研究，选于2019年11月至2020年11月，分组方法是抽签法，对患者分成实验组与参照组，一组归入36例。参照组应用常规护理、实验组应用互动健康教育模式，分析两组方案的临床指标、护理服务满意度情况。结果：（1）实验组的骨折患者经由护理后，与参照组的患者护理后进行对比，其住院时长较短、住院费用较少，P<0.05说明其差异相对较高。（2）实验组的骨折患者经由护理后（94.44%），与参照组的患者护理后进行对比（75.00%），其家长护理服务满意度较高，P<0.05说明其差异相对较高。结论：小儿骨折患者行互动健康教育模式效果显著，可缩短患者住院时长，减少住院费用，提升骨折患者家长护理服务满意度。
关键词：小儿;骨折;互动健康教育模式;满意度
【中图分类号】R473.6 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）01-065-01
小儿发生骨折后，因其年龄相对较小，在院治疗期间极易发生不配合问题，造成临床护理难度升高问题，不利于患者的预后恢复[1]。因此，对于骨折患者及其家长开展护理工作十分必要，对此，本研究就小儿骨折患者护理形式予以讨论，阐述互动健康教育模式的应用价值。
1临床资料与方法
1.1临床资料
对2019年11月至2020年11月本医院实施治疗的骨折予以项目研究，选于72例，分组方式：抽签法，组间分布：实验组與参照组，每组数量：36。实验组的患者，其性别比例纳入为20比16。年龄最高值是12岁，年龄最低值是2岁，年龄平均值经计算为（7.14±1.63）岁。参照组的患者，其性别比例纳入为22比14。年龄最高值是13岁，年龄最低值是2岁，年龄平均值经计算为（7.17±1.69）岁。对全部的骨折患者年龄、性别数据资料进行对比分析，能够实施统计学对比P>0.05。
1.2方法
参照组应用常规护理，实验组应用互动健康教育模式，首先，针对骨折患者病情与治疗方案加以评价，并针对患者家属健康知识掌握水平进行评估，构建针对性的互动健康教育方案[2]。其次，加强与骨折患者的沟通，由于患者年龄相对较小，应根据患者实际情况及认知能力进行沟通，通过讲故事、玩游戏等形式，取得骨折患者的信任，构建良好的护患关系。最后，护理人员对骨折患者家长进行健康教育，应用图片、文字、视频等方式，帮助家长及患者了解骨折后护理注意事项，尤其针对患者出院后的注意事项进行全面讲解，并举例说明，提升家长与患者的健康自我管理能力，为骨折患者家长发放健康管理宣传册[3]。
1.3观察指标
观察骨折患者临床指标，包括住院时长、住院费用。访谈方式了解患者家长对于护理服务的满意度，满分20分，其中，15-20分视为患者家长对临床护理服务完全满意、10-14分视为患者家长对临床护理服务基本满意、1-9分视为患者家长对临床护理服务不满意[4]。
1.4统计学分析
72例骨折病案数据通过SPSS 19.0软件予以计算，计量资料（住院时长、住院费用指标）应用（均数±标准差）形式进行展现，采用t检验形式进行校准。临床价值及满意度计数资料（骨折患者家长护理服务满意度情况）应用n（%）形式进行展现，采用X2检验形式进行校准。如果组间差异呈现为P<0.05，则表明其统计学意义存在。
2结果
2.1骨折患者住院时长、住院费用指标比较
实验组的骨折患者经由护理后，与参照组的患者护理后进行对比，其住院时长较短、住院费用较少，P<0.05说明其差异相对较高。见表1。
2.2骨折患者家长护理服务满意度情况比较
实验组的骨折患者经由护理后（94.44%），与参照组的患者护理后进行对比（75.00%），其家长护理服务满意度较高，P<0.05说明其差异相对较高。见表2。
3讨论
小儿骨折临床发生率相对较高，大部分的患者均无需进行手术治疗，通过手法复位与物理固定方式进行治疗，该种治疗方式的优势是对患者创伤相对较小，患者恢复速度较快，但其缺点也较为明显，需要患者积极配合，在日常生活中需要患者的配合[5]。但由于本研究中患者年龄较小，因此，本研究给予小儿骨折患者实施互动健康教育模式，结果显示，实验组的骨折患者经由护理后，与参照组的患者护理后进行对比，其住院时长较短、住院费用较少，实验组的骨折患者经由护理后，与参照组的患者护理后进行对比，其家长护理服务满意度较高。互动健康教育模式是一种小儿临床护理的重要措施，以患者年龄层次作为依托，重点对患者进行互动性的交流和沟通，对患者及其家长开展健康教育，可有效提升患者及其家长的健康认知能力，进而缩短患者的恢复时间，在提升骨折患者家长护理服务满意度方面起到了显著效果。
综合以上结果，互动健康教育模式于小儿骨折干预中具备临床推广应用的价值。
参考文献：
[1]纪薇，陈学銮，丁芹， 等.互动健康教育模式在小儿骨折病人护理中的应用[J].实用临床护理学电子杂志，2019，4（51）：48，56.
[2]阿尔祖古丽·吾吉，宋羽轩.互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的临床效果观察[J].中国保健营养，2018，28（22）：177.
[3]罗韵，欧阳婷，刘秀芳.互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的临床价值分析[J].当代护士（下旬刊），2018，25（12）：148-150.
南昌大学第一附属医院 江西南昌 300006
关键词：小儿;骨折;互动健康教育模式;满意度
【中图分类号】R473.6 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）01-065-01
小儿发生骨折后，因其年龄相对较小，在院治疗期间极易发生不配合问题，造成临床护理难度升高问题，不利于患者的预后恢复[1]。因此，对于骨折患者及其家长开展护理工作十分必要，对此，本研究就小儿骨折患者护理形式予以讨论，阐述互动健康教育模式的应用价值。
1临床资料与方法
1.1临床资料
对2019年11月至2020年11月本医院实施治疗的骨折予以项目研究，选于72例，分组方式：抽签法，组间分布：实验组與参照组，每组数量：36。实验组的患者，其性别比例纳入为20比16。年龄最高值是12岁，年龄最低值是2岁，年龄平均值经计算为（7.14±1.63）岁。参照组的患者，其性别比例纳入为22比14。年龄最高值是13岁，年龄最低值是2岁，年龄平均值经计算为（7.17±1.69）岁。对全部的骨折患者年龄、性别数据资料进行对比分析，能够实施统计学对比P>0.05。
1.2方法
参照组应用常规护理，实验组应用互动健康教育模式，首先，针对骨折患者病情与治疗方案加以评价，并针对患者家属健康知识掌握水平进行评估，构建针对性的互动健康教育方案[2]。其次，加强与骨折患者的沟通，由于患者年龄相对较小，应根据患者实际情况及认知能力进行沟通，通过讲故事、玩游戏等形式，取得骨折患者的信任，构建良好的护患关系。最后，护理人员对骨折患者家长进行健康教育，应用图片、文字、视频等方式，帮助家长及患者了解骨折后护理注意事项，尤其针对患者出院后的注意事项进行全面讲解，并举例说明，提升家长与患者的健康自我管理能力，为骨折患者家长发放健康管理宣传册[3]。
1.3观察指标
观察骨折患者临床指标，包括住院时长、住院费用。访谈方式了解患者家长对于护理服务的满意度，满分20分，其中，15-20分视为患者家长对临床护理服务完全满意、10-14分视为患者家长对临床护理服务基本满意、1-9分视为患者家长对临床护理服务不满意[4]。
1.4统计学分析
72例骨折病案数据通过SPSS 19.0软件予以计算，计量资料（住院时长、住院费用指标）应用（均数±标准差）形式进行展现，采用t检验形式进行校准。临床价值及满意度计数资料（骨折患者家长护理服务满意度情况）应用n（%）形式进行展现，采用X2检验形式进行校准。如果组间差异呈现为P<0.05，则表明其统计学意义存在。
2结果
2.1骨折患者住院时长、住院费用指标比较
实验组的骨折患者经由护理后，与参照组的患者护理后进行对比，其住院时长较短、住院费用较少，P<0.05说明其差异相对较高。见表1。
2.2骨折患者家长护理服务满意度情况比较
实验组的骨折患者经由护理后（94.44%），与参照组的患者护理后进行对比（75.00%），其家长护理服务满意度较高，P<0.05说明其差异相对较高。见表2。
3讨论
小儿骨折临床发生率相对较高，大部分的患者均无需进行手术治疗，通过手法复位与物理固定方式进行治疗，该种治疗方式的优势是对患者创伤相对较小，患者恢复速度较快，但其缺点也较为明显，需要患者积极配合，在日常生活中需要患者的配合[5]。但由于本研究中患者年龄较小，因此，本研究给予小儿骨折患者实施互动健康教育模式，结果显示，实验组的骨折患者经由护理后，与参照组的患者护理后进行对比，其住院时长较短、住院费用较少，实验组的骨折患者经由护理后，与参照组的患者护理后进行对比，其家长护理服务满意度较高。互动健康教育模式是一种小儿临床护理的重要措施，以患者年龄层次作为依托，重点对患者进行互动性的交流和沟通，对患者及其家长开展健康教育，可有效提升患者及其家长的健康认知能力，进而缩短患者的恢复时间，在提升骨折患者家长护理服务满意度方面起到了显著效果。
综合以上结果，互动健康教育模式于小儿骨折干预中具备临床推广应用的价值。
参考文献：
[1]纪薇，陈学銮，丁芹， 等.互动健康教育模式在小儿骨折病人护理中的应用[J].实用临床护理学电子杂志，2019，4（51）：48，56.
[2]阿尔祖古丽·吾吉，宋羽轩.互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的临床效果观察[J].中国保健营养，2018，28（22）：177.
[3]罗韵，欧阳婷，刘秀芳.互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的临床价值分析[J].当代护士（下旬刊），2018，25（12）：148-150.
南昌大学第一附属医院 江西南昌 300006