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摘要：Wiki作为一款面向社群大众的现代协作式写作系统，得到了不少教育工作者的关注和青睐，且随着其逐步的推广和应用，给高中英语写作教学也带来了不小的启示和帮助。Wiki使用比较简易，共享性和协作性较高，能够有效的弥补传统英语写作教学中的不足。本文首先对Wiki进行了简要的概述，并以此为出发点，根据Wiki的特点，对其对高中英语写作教学的结合做出初步的探索，仅供相关人士借鉴。
关键词：高中英语写作；Wiki；应用
在高中英语教学改革不断深入的情况下，高中英语教学与计算机技术和网络技术的结合愈加紧密。在网络教学模式下，以多媒体、网络技术为代表的现代教育技术的应用更加广泛，给高中英语教学带来较大的助益。下文中笔者尝试就高中英语写作教学与当前颇受教育工作者关注的Wiki系统相结合的策略做出初步的探索，以期能够给广大的高中英语教育者带来有效的借鉴。
一、Wiki的概述
Wiki（wee kee wee kee）源于夏威夷语，原意是“快点快点”，后经推广和使用，被国人音译为“维客”，是一种以互联网技术为支撑，能够为社群学习与交流协作提供写作服务的超文本系统，实际是一种网络协同写作平台。该平台除了能够提供超文本的协作写作，同时也能提供相关的写作辅助工具。该平台得益于网络技术的支持能够同时为多人提供在线创作服务，在帮助用户积累知识，促进用户优化自身知识结构系统的同时，其高度的共享性也为用户写作创作水平的提升和知识能力的增强提供较大的促进作用。将Wiki运用到高中英语写作教学中，借助其在网络技术和协作式写作上的优势，可以很好地促进高中英语写作“教”与“学”的融合，有效的增强写作教学的效果。在高中英语写作教学中，Wiki能够通过多种角度向师生呈现出一个相对立体的文本视野，对写作主题和内容做深层次的剖析，促进学生对写作知识的把握和应用，实现写作、修改、讲评的三维一体，为学生旧知识与新知识的融合提供的有效的途径。
二、Wiki与高中英语写作教学结合的策略
（一）利用Wiki的简易性，准确抓住写作主题
在互联网技术快速发展的带领下，Wiki为高中英语写作教学提供了一个相对快捷的网络教学平台。笼统的来讲，Wiki实际就是一个提供协作式写作的WEB站点，与一般的站点相比，其建立、编辑、维护事项都比较容易，技术要求不高。也正因为如此Wiki的操作也相对比较简易，使用门槛较低，即使是对计算机操作不太熟悉的高中英语教师也能够很快的就完全掌握其操作技巧，完成相关的建立、维护、操作和评价等程序。Wiki主要是以网页的形式来向访问者提供浏览、更改、创新等写作服务，其除了能够提供常用的加粗、倾斜、超链接等命令图标来辅助编辑，同时还向用户提供了一套相对简单的格式图标，为用户明确主题，准确抓住写作重点提供了较大的裨益。在实际的教学中，教师需要事先掌握好学生理解水平和兴趣动态，选择学生感兴趣的内容作为开启话题的索引，再通过与学生的交流逐步确立与学生认知水平相适应的写作主题。比如教师给出了一个与“High School Life”有关的情景或话题，让学生对先对这个情景或话题内容进行讨论和交流，并要求学生将沟通过程中的一些要点通过Wiki记录下来，进而确立自己写作的主题和方向。而Wiki操作十分简易，不需要学生花费太多的精力在WEB操作上，学生可以比较便捷地将搜集到的写作资料或自己的写作思想放在Wiki空间中，作为思考过程。在这个过程中学生的思想在不断的变化，对情景的认识不断加深，其对写作主题的把握能力也在逐渐的提高。
（二）利用Wiki的共享性，促进教学主体沟通
Wiki是一个开放程度较大的协作式写作平台，如上文所述，Wiki的门槛较低，学生可以将根据写作主题而搜索到的信息资料发送到Wiki空间，供众人参考。因而Wiki具备较强的共享性，且共创程度较高。在Wiki空间中除了一些特殊的内容的浏览权限受到限制，其他绝大多数的内容并没有浏览权限的设置，可供任何人浏览；同时在Wiki中，大多数页面的编辑活动权限是对所有人开放的，只有个别比较特殊的页面的编辑权利是被锁定的；再者，与页面编辑权相抵，Wiki中除了部分基本目录的管理权限是由管理员控制，其他的目录管理权也是向所有人开放的；最后，每个Wiki用户都具备对WEB的维护权和建设权以及与权利相对的责任，而Wiki的管理员仅是多了一项管理权，其他的权利与责任与普通用户是一样的。由此可见，用户在Wiki上除了能够分享到丰富的写作信息资源，同时且在Wiki上也能享受到较大的自由和尊重，在Wiki平台中用户的自主性得到较大发挥。也正因为如此，将Wiki与高中英语写作教学相结合，教师可利用Wiki的共享性，让学生将自己搜集到的写作素材、自己的作品以及写作过程中遇到的一些困难或者心得放在平台上弓其他学生参阅，同时也阅览其他学生的作品，从而促进学生之间的交流，促使学生在参阅其他同学作品的过程中能够取长补短，得到新的启发，进而在写作中不断创新。另外，Wiki的共享性，也在一定程度上避免了教师在教学中独白的现象，既促进了教学主体之间的交流与沟通，实现了师生之间、生生之间的多层次、多维度沟通，拓展了学生的视野；另外Wiki的共享性也在一定程度上提高了教学间写作对话的文本价值和教学价值，为学生的提高带来了便利。
（三）利用Wiki的协作性，开展学生互评活动
Wiki的协作性是建立在其共享性和简易性的基础上的。Wiki作为一种协作式写作系统，既可以作为协作学习的工具，輔助用户写作，也可以作为培养团队精神增强用户读者意识的实践基地。根据上文我们可以了解到，Wiki大部分的创建、修改、删除、维护权是掌握在众多的用户手中的，用户或成员拥有更多权利的同时，其自主意识和监督意识也得到了进一步的激发，长期下去，用户群体中自觉的形成一种写作守则，迫使每个用户在写作的规程中必须遵守。将Wiki与高中英语写作教学相结合，正是利用Wiki的协作性，让学生将自己的作品放到Wiki空间中供同学互改，一方面发挥学生的自主性，在学生相互修改评价的过程中，增强学生的批判能力和反思能力，拓展学生的思维和视野；另一方面借此来培养和增强学生的读者意识，避免学生对教师评价的过分依赖，提高学生的写作兴趣和写作能力，优化学生英语写作学习的效果。
【参考文献】
[1]黄勇.浅论基于Wiki技术的英语写作教学[J].科技资讯，2011（04）
作者简介：李媛媛，陕西师范大学外国语学院2012级硕士研究生。专业：英语教育。研究方向：学科教学（英语）。
关键词：高中英语写作；Wiki；应用
在高中英语教学改革不断深入的情况下，高中英语教学与计算机技术和网络技术的结合愈加紧密。在网络教学模式下，以多媒体、网络技术为代表的现代教育技术的应用更加广泛，给高中英语教学带来较大的助益。下文中笔者尝试就高中英语写作教学与当前颇受教育工作者关注的Wiki系统相结合的策略做出初步的探索，以期能够给广大的高中英语教育者带来有效的借鉴。
一、Wiki的概述
Wiki（wee kee wee kee）源于夏威夷语，原意是“快点快点”，后经推广和使用，被国人音译为“维客”，是一种以互联网技术为支撑，能够为社群学习与交流协作提供写作服务的超文本系统，实际是一种网络协同写作平台。该平台除了能够提供超文本的协作写作，同时也能提供相关的写作辅助工具。该平台得益于网络技术的支持能够同时为多人提供在线创作服务，在帮助用户积累知识，促进用户优化自身知识结构系统的同时，其高度的共享性也为用户写作创作水平的提升和知识能力的增强提供较大的促进作用。将Wiki运用到高中英语写作教学中，借助其在网络技术和协作式写作上的优势，可以很好地促进高中英语写作“教”与“学”的融合，有效的增强写作教学的效果。在高中英语写作教学中，Wiki能够通过多种角度向师生呈现出一个相对立体的文本视野，对写作主题和内容做深层次的剖析，促进学生对写作知识的把握和应用，实现写作、修改、讲评的三维一体，为学生旧知识与新知识的融合提供的有效的途径。
二、Wiki与高中英语写作教学结合的策略
（一）利用Wiki的简易性，准确抓住写作主题
在互联网技术快速发展的带领下，Wiki为高中英语写作教学提供了一个相对快捷的网络教学平台。笼统的来讲，Wiki实际就是一个提供协作式写作的WEB站点，与一般的站点相比，其建立、编辑、维护事项都比较容易，技术要求不高。也正因为如此Wiki的操作也相对比较简易，使用门槛较低，即使是对计算机操作不太熟悉的高中英语教师也能够很快的就完全掌握其操作技巧，完成相关的建立、维护、操作和评价等程序。Wiki主要是以网页的形式来向访问者提供浏览、更改、创新等写作服务，其除了能够提供常用的加粗、倾斜、超链接等命令图标来辅助编辑，同时还向用户提供了一套相对简单的格式图标，为用户明确主题，准确抓住写作重点提供了较大的裨益。在实际的教学中，教师需要事先掌握好学生理解水平和兴趣动态，选择学生感兴趣的内容作为开启话题的索引，再通过与学生的交流逐步确立与学生认知水平相适应的写作主题。比如教师给出了一个与“High School Life”有关的情景或话题，让学生对先对这个情景或话题内容进行讨论和交流，并要求学生将沟通过程中的一些要点通过Wiki记录下来，进而确立自己写作的主题和方向。而Wiki操作十分简易，不需要学生花费太多的精力在WEB操作上，学生可以比较便捷地将搜集到的写作资料或自己的写作思想放在Wiki空间中，作为思考过程。在这个过程中学生的思想在不断的变化，对情景的认识不断加深，其对写作主题的把握能力也在逐渐的提高。
（二）利用Wiki的共享性，促进教学主体沟通
Wiki是一个开放程度较大的协作式写作平台，如上文所述，Wiki的门槛较低，学生可以将根据写作主题而搜索到的信息资料发送到Wiki空间，供众人参考。因而Wiki具备较强的共享性，且共创程度较高。在Wiki空间中除了一些特殊的内容的浏览权限受到限制，其他绝大多数的内容并没有浏览权限的设置，可供任何人浏览；同时在Wiki中，大多数页面的编辑活动权限是对所有人开放的，只有个别比较特殊的页面的编辑权利是被锁定的；再者，与页面编辑权相抵，Wiki中除了部分基本目录的管理权限是由管理员控制，其他的目录管理权也是向所有人开放的；最后，每个Wiki用户都具备对WEB的维护权和建设权以及与权利相对的责任，而Wiki的管理员仅是多了一项管理权，其他的权利与责任与普通用户是一样的。由此可见，用户在Wiki上除了能够分享到丰富的写作信息资源，同时且在Wiki上也能享受到较大的自由和尊重，在Wiki平台中用户的自主性得到较大发挥。也正因为如此，将Wiki与高中英语写作教学相结合，教师可利用Wiki的共享性，让学生将自己搜集到的写作素材、自己的作品以及写作过程中遇到的一些困难或者心得放在平台上弓其他学生参阅，同时也阅览其他学生的作品，从而促进学生之间的交流，促使学生在参阅其他同学作品的过程中能够取长补短，得到新的启发，进而在写作中不断创新。另外，Wiki的共享性，也在一定程度上避免了教师在教学中独白的现象，既促进了教学主体之间的交流与沟通，实现了师生之间、生生之间的多层次、多维度沟通，拓展了学生的视野；另外Wiki的共享性也在一定程度上提高了教学间写作对话的文本价值和教学价值，为学生的提高带来了便利。
（三）利用Wiki的协作性，开展学生互评活动
Wiki的协作性是建立在其共享性和简易性的基础上的。Wiki作为一种协作式写作系统，既可以作为协作学习的工具，輔助用户写作，也可以作为培养团队精神增强用户读者意识的实践基地。根据上文我们可以了解到，Wiki大部分的创建、修改、删除、维护权是掌握在众多的用户手中的，用户或成员拥有更多权利的同时，其自主意识和监督意识也得到了进一步的激发，长期下去，用户群体中自觉的形成一种写作守则，迫使每个用户在写作的规程中必须遵守。将Wiki与高中英语写作教学相结合，正是利用Wiki的协作性，让学生将自己的作品放到Wiki空间中供同学互改，一方面发挥学生的自主性，在学生相互修改评价的过程中，增强学生的批判能力和反思能力，拓展学生的思维和视野；另一方面借此来培养和增强学生的读者意识，避免学生对教师评价的过分依赖，提高学生的写作兴趣和写作能力，优化学生英语写作学习的效果。
【参考文献】
[1]黄勇.浅论基于Wiki技术的英语写作教学[J].科技资讯，2011（04）
作者简介：李媛媛，陕西师范大学外国语学院2012级硕士研究生。专业：英语教育。研究方向：学科教学（英语）。