【关键词】新教材 知识面 教育目标
　　
　　在新课标的观念下，所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终。教师要善于发掘出新教材的优点，转变教育观念，培养出适应时代要求的新型人材。
　　
　　一、新教材把知识体现在现实生活中，让学生对知识产生浓厚的兴趣
　　
　　教学课程标准指出:“教学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已在的生活经验出发。”数学教材每一章开始，都是一个典型的例子引入，体现整章的核心；而每节课开始，也会安排生活中的例子。
　　
　　二、每一章节基本上都按排了“想一想”、“议一议”、“做一做”的内容
　　
　　教师按照教材编排上述的内容留给学生思考的时间和空间，充分体现教师组织学生主动获取、掌握数学知识，发展学生的数学家思维能力。如学习平行线之间的距离相等时，教材设计了“想一想”。在笔直的铁轨上，夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长？教师不要急着下结论，给出定理，组织学生展开思考。有的学生认为不一样长，因为当铁轨的宽度不一样，那么夹它们之间的枕木就不一样长了；有的同学则反搏说，铁轨是让火车行走的，而火车的两边的铁轮位置是固定不变的，即它们的距离是不变的，要是铁轨宽度不一样，火车就会出轨造成事故。此时，课堂成了学生的辨论台，而教师作适当引导:“题目的前提是在笔直的铁轨上，不用考虑转弯时的变化。”学生一点即明。
　　同学们开心的笑了“哦！”，“我早说了嘛！”这时，教师再转入下面的学习就容易多了。
　　
　　三、教材的实例多、实物图多，化深奥为浅白，化抽象为直观，降低了教师“教”的难度
　　
　　传统的数学教材即使是学习成绩很好的同学也产生这样的疑问:“我们为什么要学习这么深奥的数学呢，它们有用吗？”而现在教材举了很多实际的例子，不用教师费心说，学生看题或在学的过程中，也能感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。如九年级下册“船有触礁的危险吗”这一节内容，它是利用三角函数知识求路线或物高的。本是难度大而又枯燥无味的内容，但因其实例，学生生活中会应用到的知识，学生很感兴趣，并且再加上美丽的实物图，把学生感官也动员起来了，学习的热情就不用说了。而教师也不用把知识“形象化”了才去让学生理解，相对来说，教师讲授的时间少了，学生学的时间多了。
　　
　　四、教材课后编排了大量的“读一读”环节，教师充分利用这一点延伸课堂教学，丰富了学生的知识面
　　
　　“读一读”的内容，有的是以问题的形式出现，有的是介绍知识的由来，这不仅扩阔学生的知识面，还培养学生热爱数学的情感。如“矩形、正方形”这一节的课后，“读一读”的内容是侦察兵密码通信游戏，它是正方形性质应用的游戏，非常有趣，能充分调动学生自学的积极性。要是学生弄不明又想知道其因由原因，教师可以和学生一起探究。
　　索尔尼雪夫斯基说过:“既然太阳上了有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺陷”。因此，新教材也有其不足之处，而取其“精”，去其“糠”，就更能发挥新教材的作用，能更好地让教材服务于教师的“教”和学生的“学”。