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摘要：心理健康教育是我校德育工作中的一项特色项目，2005年以来，学校开始致力于这项工作的摸索与实践，牢固树立“特色立校”观念，以学生心理问题与对策的研究为重点，以心理健康教育为抓手，将其作为德育的重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，贯穿于学校整个办学思路和科学的办学策略中，积极开展了赋予时代特征、关注学生成长的一系列心理健康教育活动，有效推进学校素质教育和新课改的进程，提升了学校的社会美誉度、知名度。
关键词：心理健康教育；推动；心灵发展
中图分类号：G416文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-023-2一、丰富校园文化，营造氛围，成就身心“齐发展”
1.让每一个楼层都有一个主题
以“五个学会”为主题，布置学校楼层文化，努力使每一面墙壁都能激励学生成功和自信。开辟了图文并茂的奥运名人、家乡优秀人才、名人名言、心理故事等宣传栏目，每月更换一期心理健康宣传栏，制作《心弦》心理报展板，优秀学生事迹展板，让学生目之所及，自然受益，时时受到积极的心理暗示，受到身边榜样的感染，产生潜移默化的影响。
2.让每一个角落都充满和音雅乐
校园广播站增设“校园采风”、“精彩人生”、“为您服务”、“青春热线”、“心理驿站”等栏目，每天中午由学生播报，丰富学生精神文化生活，让学生闲暇之余在每一个角落都能听到积极的人生小故事，享受和音雅乐，享受学习的快乐与幸福。
3.让每一个班级都有个性文化
学校要求每个班级利用班级“四栏”（目标栏、特色栏、宣传栏、班务栏），开展班级学生目标展示、班级优秀生、进步生典型事迹宣传、个性化的班徽班歌、清新自然的桌角文化等建设活动，让班级的每一个角落都得到合理的利用，登载格言、警句、短文等，对学生产生潜移默化的影响，有针对性地引导、鼓励学生消除消极心理，达成积极向上的心态，营造团结、和谐的班级文化氛围，促进健康的心理形成。
4.让每一个人都成为一面镜子
凡人凡言征集活动把家长、学生中的优秀原创格言制作成小标牌，悬挂在校园各个醒目位置，让师生们随时随地能感受到身边老师、同学、家长的温馨鼓励、中肯提醒、善意劝诫和美好祝愿。
二、围绕德育主题，丰富内涵，促进身心“同频率”
活动是有效德育的重要载体，尤其是主题系列活动的开展，对促进学生身心发展、情绪调节、道德感悟有着十分重要的作用。近年来，我校先后利用各种契机，结合初中学生特点，创新工作方法，持续性、阶段性开展内容丰富、形式多样的德育活动，效果良好，成效显著，富有个性的特长生脱颖而出，学生心理健康教育工作有了新的亮点。
1.德育主题系列化
我们认为学校德育应分阶段、分主题、成系列，才能更好地形成德育聚合力。基于此，我们认真研究，先后制定了我校特色的《“我学礼仪、我讲文明”文明礼仪教育系列活动方案》、《“好习惯大家做”养成教育系列活动方案》、《“我的责任我承担”责任教育系列活动方案》、《“阳光照耀爱心成长”爱心教育系列活动方案》、《“生命的色彩——我在阳光下舞蹈”生命教育系列活动方案》，然后，围绕这些德育主题，遵循学生身心发展和思想品德形成的规律，每学期以一个主题为中心，有条不紊地开展各项系列活动，让绝大多数老师、学生参与其中，促进师生全面发展。
2.德育实施系统化
与课程改革紧密结合，积极开发和利用校本教材等各类教学资源，把心理健康教育特色工作辐射到学校各个领域与教育教学各个环节。一是分年级制定每周班会课的主题，以班主任集体备课形式，形成规范的教案、课件，实现同步开课、同步推进。经过几年努力，学校已形成了一套系统的主题班会案例集。二是我们根据不同年级、不同学生的特点，分阶段、分年级确定德育目标，推进德育一体化建设。三是编印学校心理健康教育校本教材、每月的《心理报》等，全面、系统、扎实地开展特色建设。
3.德育活动多样化
围绕每学期的主题活动，把心理健康教育和思想道德教育有机结合，力求德育无痕迹，寓教于乐。开展“情系台湾、爱在三中”义卖捐款活动、“我爱你中国”大型诗歌吟诵、“重唱红色经典、重温红色精神”歌咏比赛等加强爱心教育和理想信念教育；举行“名人对我成长的影响”、“我的成长故事”、“与英语结伴、与世博同行”演讲活动，引导学生勤奋学习，奋力前行，追寻人生目标；通过“我的形象我设计”校服设计大赛、环保作品设计大赛、阳光健身操比赛、阳光男孩（女孩）形象展示、校园拍卖会等引导学生展示自我，发现闪光点，培养他们自信自强的积极心态；通过开展教师节“感恩教育”、母亲节“心意卡制作”、“不知道妈妈的世界——爱的体验”等感恩教育活动，弘扬传统“孝”文化，让学生懂得感恩，学会感恩，成为一个尊敬师长、孝顺父母的人，促进学校和谐、家庭和谐。
三、完善管理模式，增强实效，实现身心“共受益”
经过几年的努力，我们探索了一套科学、实效的管理模式，让学生在自主管理过程中，增强自信，锻炼意志，自我发展。学校管理上，在全校学生中进行公开竞选，建立阳光男孩（女孩）服务队，服务队下设学习队、文化队、宣传队、纪律队等分队，统一着装，开展各种服务活动，在校园内设立6个文明岗，分批、分班次让学生值日，记载不文明现象，阻止不文明行为的发生。让学生在服务他人、服务学校、服务社会的过程中快乐自己、快乐他人。班级管理上，学校在每班聘任“好习惯维护员”、“课堂信息反馈员”、“心理委员”等信息员，每周进行信息反馈，使学校政教处及时了解各班级学生状况，学校教务处及时掌握学生课堂学习情况，学校成长指导中心及时了解各班同学的心理健康状况，从而采取相应措施，干预、引导，力求促进广大教师轻松、高效地工作，广大同学快乐、幸福地学习，师生积极、阳光地生活。
四、打造实践基地，提升水平，达到身心“共健康”
在我校心理健康教育工作开展的过程中，我们深知心理健康教育工作要想寻求突破，走专业化的道路，必须寻求专业性、权威性心理机构的支持以及周边学校的联动。2010年初，经过积极争取和不断努力，我校与中德心理大学达成了相关合作意向，成立了三中“中德心理大学实践基地”。中心以“心理疏导、团体辅导、中心组建设、课题研究、心理评估与心理档案建设”六大工作为核心，积极开展心理测评、团体解压疏导、心理咨询师从业培训、学生潜能开发等实践与研究工作。在此基础上我校组建了三中心理志愿者中心，聘请中国心理学家协会会长徐清照教授每月为志愿者开展心理咨询师考证培训、业务培训等辅导活动，目前为止我校已有42名老师拿到国家三级心理咨询师资格证书，并每月有计划地开展校内学生心理访谈工作。按照师资队伍建设规划、教师培训计划，中心组每月有计划地开展心理公开课教学、业务研讨、视频学习等活动。在徐清照教授带领下，心理志愿者队伍每月为初一年级全体学生开展一次心理团体辅导活动，从基础起步、系统入手，促进更多学生心理健康发展。学校建设全面推动了教师的专业发展，形成了一个有良好的综合素质和个性特长的优秀教师群体；每学期开展一次的学生家长心理辅导，提高家长家庭教育的水平；通过“心语”信箱及时回答学生平时的心理困惑及烦恼。让心理咨询热线电话及心理咨询邮箱成为排除学生情绪障碍的“绿色通道”。2011年初，在市教育局的组织下，成立了以三中为首席学校，7家中小学为加盟学校的“丹阳市心理健康教育共同体”。共同体每月开展一次心理健康教育教学、讲座、研讨等活动，充分发挥成员学校的共同作用，全面促进我市心理健康教育工作走向规范化、科学化、专业化的道路，为广大心理教育工作者提供更多的专业引领、交流和学习的平台；一年来，学校投入十几万，历时3个多月，对我校的心理咨询中心进行了全方位的改造，力求建设成镇江一流的青少年成长辅导中心。
关键词：心理健康教育；推动；心灵发展
中图分类号：G416文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-023-2一、丰富校园文化，营造氛围，成就身心“齐发展”
1.让每一个楼层都有一个主题
以“五个学会”为主题，布置学校楼层文化，努力使每一面墙壁都能激励学生成功和自信。开辟了图文并茂的奥运名人、家乡优秀人才、名人名言、心理故事等宣传栏目，每月更换一期心理健康宣传栏，制作《心弦》心理报展板，优秀学生事迹展板，让学生目之所及，自然受益，时时受到积极的心理暗示，受到身边榜样的感染，产生潜移默化的影响。
2.让每一个角落都充满和音雅乐
校园广播站增设“校园采风”、“精彩人生”、“为您服务”、“青春热线”、“心理驿站”等栏目，每天中午由学生播报，丰富学生精神文化生活，让学生闲暇之余在每一个角落都能听到积极的人生小故事，享受和音雅乐，享受学习的快乐与幸福。
3.让每一个班级都有个性文化
学校要求每个班级利用班级“四栏”（目标栏、特色栏、宣传栏、班务栏），开展班级学生目标展示、班级优秀生、进步生典型事迹宣传、个性化的班徽班歌、清新自然的桌角文化等建设活动，让班级的每一个角落都得到合理的利用，登载格言、警句、短文等，对学生产生潜移默化的影响，有针对性地引导、鼓励学生消除消极心理，达成积极向上的心态，营造团结、和谐的班级文化氛围，促进健康的心理形成。
4.让每一个人都成为一面镜子
凡人凡言征集活动把家长、学生中的优秀原创格言制作成小标牌，悬挂在校园各个醒目位置，让师生们随时随地能感受到身边老师、同学、家长的温馨鼓励、中肯提醒、善意劝诫和美好祝愿。
二、围绕德育主题，丰富内涵，促进身心“同频率”
活动是有效德育的重要载体，尤其是主题系列活动的开展，对促进学生身心发展、情绪调节、道德感悟有着十分重要的作用。近年来，我校先后利用各种契机，结合初中学生特点，创新工作方法，持续性、阶段性开展内容丰富、形式多样的德育活动，效果良好，成效显著，富有个性的特长生脱颖而出，学生心理健康教育工作有了新的亮点。
1.德育主题系列化
我们认为学校德育应分阶段、分主题、成系列，才能更好地形成德育聚合力。基于此，我们认真研究，先后制定了我校特色的《“我学礼仪、我讲文明”文明礼仪教育系列活动方案》、《“好习惯大家做”养成教育系列活动方案》、《“我的责任我承担”责任教育系列活动方案》、《“阳光照耀爱心成长”爱心教育系列活动方案》、《“生命的色彩——我在阳光下舞蹈”生命教育系列活动方案》，然后，围绕这些德育主题，遵循学生身心发展和思想品德形成的规律，每学期以一个主题为中心，有条不紊地开展各项系列活动，让绝大多数老师、学生参与其中，促进师生全面发展。
2.德育实施系统化
与课程改革紧密结合，积极开发和利用校本教材等各类教学资源，把心理健康教育特色工作辐射到学校各个领域与教育教学各个环节。一是分年级制定每周班会课的主题，以班主任集体备课形式，形成规范的教案、课件，实现同步开课、同步推进。经过几年努力，学校已形成了一套系统的主题班会案例集。二是我们根据不同年级、不同学生的特点，分阶段、分年级确定德育目标，推进德育一体化建设。三是编印学校心理健康教育校本教材、每月的《心理报》等，全面、系统、扎实地开展特色建设。
3.德育活动多样化
围绕每学期的主题活动，把心理健康教育和思想道德教育有机结合，力求德育无痕迹，寓教于乐。开展“情系台湾、爱在三中”义卖捐款活动、“我爱你中国”大型诗歌吟诵、“重唱红色经典、重温红色精神”歌咏比赛等加强爱心教育和理想信念教育；举行“名人对我成长的影响”、“我的成长故事”、“与英语结伴、与世博同行”演讲活动，引导学生勤奋学习，奋力前行，追寻人生目标；通过“我的形象我设计”校服设计大赛、环保作品设计大赛、阳光健身操比赛、阳光男孩（女孩）形象展示、校园拍卖会等引导学生展示自我，发现闪光点，培养他们自信自强的积极心态；通过开展教师节“感恩教育”、母亲节“心意卡制作”、“不知道妈妈的世界——爱的体验”等感恩教育活动，弘扬传统“孝”文化，让学生懂得感恩，学会感恩，成为一个尊敬师长、孝顺父母的人，促进学校和谐、家庭和谐。
三、完善管理模式，增强实效，实现身心“共受益”
经过几年的努力，我们探索了一套科学、实效的管理模式，让学生在自主管理过程中，增强自信，锻炼意志，自我发展。学校管理上，在全校学生中进行公开竞选，建立阳光男孩（女孩）服务队，服务队下设学习队、文化队、宣传队、纪律队等分队，统一着装，开展各种服务活动，在校园内设立6个文明岗，分批、分班次让学生值日，记载不文明现象，阻止不文明行为的发生。让学生在服务他人、服务学校、服务社会的过程中快乐自己、快乐他人。班级管理上，学校在每班聘任“好习惯维护员”、“课堂信息反馈员”、“心理委员”等信息员，每周进行信息反馈，使学校政教处及时了解各班级学生状况，学校教务处及时掌握学生课堂学习情况，学校成长指导中心及时了解各班同学的心理健康状况，从而采取相应措施，干预、引导，力求促进广大教师轻松、高效地工作，广大同学快乐、幸福地学习，师生积极、阳光地生活。
四、打造实践基地，提升水平，达到身心“共健康”
在我校心理健康教育工作开展的过程中，我们深知心理健康教育工作要想寻求突破，走专业化的道路，必须寻求专业性、权威性心理机构的支持以及周边学校的联动。2010年初，经过积极争取和不断努力，我校与中德心理大学达成了相关合作意向，成立了三中“中德心理大学实践基地”。中心以“心理疏导、团体辅导、中心组建设、课题研究、心理评估与心理档案建设”六大工作为核心，积极开展心理测评、团体解压疏导、心理咨询师从业培训、学生潜能开发等实践与研究工作。在此基础上我校组建了三中心理志愿者中心，聘请中国心理学家协会会长徐清照教授每月为志愿者开展心理咨询师考证培训、业务培训等辅导活动，目前为止我校已有42名老师拿到国家三级心理咨询师资格证书，并每月有计划地开展校内学生心理访谈工作。按照师资队伍建设规划、教师培训计划，中心组每月有计划地开展心理公开课教学、业务研讨、视频学习等活动。在徐清照教授带领下，心理志愿者队伍每月为初一年级全体学生开展一次心理团体辅导活动，从基础起步、系统入手，促进更多学生心理健康发展。学校建设全面推动了教师的专业发展，形成了一个有良好的综合素质和个性特长的优秀教师群体；每学期开展一次的学生家长心理辅导，提高家长家庭教育的水平；通过“心语”信箱及时回答学生平时的心理困惑及烦恼。让心理咨询热线电话及心理咨询邮箱成为排除学生情绪障碍的“绿色通道”。2011年初，在市教育局的组织下，成立了以三中为首席学校，7家中小学为加盟学校的“丹阳市心理健康教育共同体”。共同体每月开展一次心理健康教育教学、讲座、研讨等活动，充分发挥成员学校的共同作用，全面促进我市心理健康教育工作走向规范化、科学化、专业化的道路，为广大心理教育工作者提供更多的专业引领、交流和学习的平台；一年来，学校投入十几万，历时3个多月，对我校的心理咨询中心进行了全方位的改造，力求建设成镇江一流的青少年成长辅导中心。