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摘要：初中阶段新课改背景下提出的英语教学目标，就是要培养学生良好的学习习惯，熟练地应用英语知识，提高英语的实际应用效果和学科核心素养。初中英语属于教学的主要科目之一，表达方式就是通过语言表达，口语表达、交流都是语言的外化手段，要提高英语教学效果，提高学生的英语表达水平，促进学生的综合发展，教师就要通过多元化的教学手段培养学生的语言表达能力。
关键词：初中;英语教学;培养学生;口语表达能力;策略探讨
引言
随着我国国际地位的日益提高，语言交流成为国际对话最重要的沟通方式，而英语仍是目前大多数国家的通用语言，为此提高学生的英语综合水平仍然是我国教育教学的重点工作之一。口语表达是人类最为直接的表达方式，在日常生活中占有重要的位置，而新课标的提出也明确了英语学科发展学生听、说、读、写能力的重要性与必要性，英语口语的培养工作也逐渐得到重视。目前初中生英语口语培养过程中仍然存在一些困难，初中英语教师应当积极开展对提高学生口语表达能力的有效策略的探究，从面提升整体教学效果并促进学生综合能力发展。
一、培养学生口语能力的积极价值
（一）可以切实提高学生的英语能力，让学生能读会说
英语本身就是一门语言类学科，开口说是最基本的要求。如果不会开口说，就成了哑巴英语。所以，通过口语能力的培养，可以切实让学生开口说英语，这样就能有效提升英语教学的效果，也能促进学生英语综合素养的提升。
（二）口语能力的培养可以活跃课堂气氛
教师可以在课堂教学中创设英语对话情境，引导学生主动开口说英语。在这样的氛围下，学生就容易受到感染，产生积极的学习情绪，从而更加深入地参与到英语学习中。
二、初中英语教学中培养学生口语表达能力的策略
（一）把握好语言关
掌握正确语音发音，保证每个音标读音的准确，而且是要保证熟练掌握，初中英语口语教学的第一关就是把握音标的读音准确，掌握国际音标才能准确的完成拼读、拼写，也有助于学生记忆单词，从而再继续学习英语句子。学生在英语入门的阶段中，要先集中、完整地学习国际音标，能够更加熟练地利用音标了解单词、句子等。第一，集中式学习英语国际音标。要特别注意的是，发音是要注意舌头的位置和口形，可以利用汉语拼音知识来辅助英语音标的学习和发音。第二，要积极进行元音和辅音的拼读训练。辅音和元音要自由组合。第三，学生要根据音标积极独立使用识读规则，比如重音、失音、划分等知识帮助学习英语单词和句子，促进学生获取英语的语感，掌握音标的读写规律
（二）以游戏教学丰富形式、为学生营造轻松氛围
因为初中学生日常所接触到的语言环境为汉语，为此初中英语教师应当为学生营造一个气氛轻松和谐的语官环境，才能充分调动学生的积极性并增加学生的参与度。游戏教学是新型英语课堂的重要尝试，其目的是通过丰富多样的游戏环节对学生进行教育指导，从面达到寓学于乐的目的。在《What doe she look like？》一课中，教师可以适当增添课前小游戏作为课程导入内容为学生创造口语表达的机会，教师可以让一名学生到讲台前并背对其他学生，再由其他学生用英语描述这位同学的相貌，比一比看谁观察更为细致。趣味性的课程导入内容直接与谋程主题挂钩且活跃了课堂气氛，便于学生更快地进入学习状态，切记不可过于追求游戏教学的娱乐性面忽视了对理论知识的传递过程。
（三）积极开展课外活动
课外活动形式的多样化，也有助于提高学生口语表达水平。学生在英语课的40分钟内无法有效地练习口语水平，因此学生课后练习非常重要。第一，要多多举办英语朗读比赛、演讲比赛等。单词拼写的过程可以通过有趣的活动实施开展，将枯燥的单词拼写和记忆更加有趣生动，比如英语词语接龙就是一个有趣的活动，看谁最后接不出来。这样的竞赛活动，能够调动学生学习的积极性和学习热情，還能切实地发挥锻炼的效果，提高学生的口语能力，增加词汇量，保证读音的标准。学校每学期都可以举办一次英语竞赛，比如朗读比赛或演讲比赛等，学生自愿报名，学生和教师作为评委来进行评分。第二，英语歌曲比赛、小品表演等形式。初中阶段学生都有极强的表现欲，在进行表演的过程中，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能提高学生的团结合作能力，为学生的学习打下坚实的基础。第三，英语角、英语广播等也是学生最喜欢的形式。每周可以在固定时间举办英语角的活动，以年级为单位，校内校外都可以举办，选取一名组长负责内容选择和活动组织，教师要与学生一起参与活动，给予相应辅导，将学生参与活动的状况记录下来，让学生在轻松、和谐氛围中提高自身的英语表达能力。这些课外活动形式多种多样，设计的内容非常广泛，不仅能够培养学生的口语表达以及英语交际能力，还能拓宽学生的眼界，充实学生的词汇量，调动学生学习的热情和兴趣，提高学生的英语表达自信心。
结束语
为了提高初中英语口语教学质量，教师需结合学生的实际情况，通过不同的英语口语教学方法，调动学生学习英语口语的积极性，并在口语交际过程中真切体会学习英语的乐趣和意义。
参考文献
[1]孙宗菊.初中英语学生口语表达能力的提升路径研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：188-189.
[2]刘义蓉.初中学生英语口语表达能力的提高途径[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：249.
[3]李婷婷.关于提高初中学生的英语口语表达能力探析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：176-177.
四川省大英县河边初级中学校
关键词：初中;英语教学;培养学生;口语表达能力;策略探讨
引言
随着我国国际地位的日益提高，语言交流成为国际对话最重要的沟通方式，而英语仍是目前大多数国家的通用语言，为此提高学生的英语综合水平仍然是我国教育教学的重点工作之一。口语表达是人类最为直接的表达方式，在日常生活中占有重要的位置，而新课标的提出也明确了英语学科发展学生听、说、读、写能力的重要性与必要性，英语口语的培养工作也逐渐得到重视。目前初中生英语口语培养过程中仍然存在一些困难，初中英语教师应当积极开展对提高学生口语表达能力的有效策略的探究，从面提升整体教学效果并促进学生综合能力发展。
一、培养学生口语能力的积极价值
（一）可以切实提高学生的英语能力，让学生能读会说
英语本身就是一门语言类学科，开口说是最基本的要求。如果不会开口说，就成了哑巴英语。所以，通过口语能力的培养，可以切实让学生开口说英语，这样就能有效提升英语教学的效果，也能促进学生英语综合素养的提升。
（二）口语能力的培养可以活跃课堂气氛
教师可以在课堂教学中创设英语对话情境，引导学生主动开口说英语。在这样的氛围下，学生就容易受到感染，产生积极的学习情绪，从而更加深入地参与到英语学习中。
二、初中英语教学中培养学生口语表达能力的策略
（一）把握好语言关
掌握正确语音发音，保证每个音标读音的准确，而且是要保证熟练掌握，初中英语口语教学的第一关就是把握音标的读音准确，掌握国际音标才能准确的完成拼读、拼写，也有助于学生记忆单词，从而再继续学习英语句子。学生在英语入门的阶段中，要先集中、完整地学习国际音标，能够更加熟练地利用音标了解单词、句子等。第一，集中式学习英语国际音标。要特别注意的是，发音是要注意舌头的位置和口形，可以利用汉语拼音知识来辅助英语音标的学习和发音。第二，要积极进行元音和辅音的拼读训练。辅音和元音要自由组合。第三，学生要根据音标积极独立使用识读规则，比如重音、失音、划分等知识帮助学习英语单词和句子，促进学生获取英语的语感，掌握音标的读写规律
（二）以游戏教学丰富形式、为学生营造轻松氛围
因为初中学生日常所接触到的语言环境为汉语，为此初中英语教师应当为学生营造一个气氛轻松和谐的语官环境，才能充分调动学生的积极性并增加学生的参与度。游戏教学是新型英语课堂的重要尝试，其目的是通过丰富多样的游戏环节对学生进行教育指导，从面达到寓学于乐的目的。在《What doe she look like？》一课中，教师可以适当增添课前小游戏作为课程导入内容为学生创造口语表达的机会，教师可以让一名学生到讲台前并背对其他学生，再由其他学生用英语描述这位同学的相貌，比一比看谁观察更为细致。趣味性的课程导入内容直接与谋程主题挂钩且活跃了课堂气氛，便于学生更快地进入学习状态，切记不可过于追求游戏教学的娱乐性面忽视了对理论知识的传递过程。
（三）积极开展课外活动
课外活动形式的多样化，也有助于提高学生口语表达水平。学生在英语课的40分钟内无法有效地练习口语水平，因此学生课后练习非常重要。第一，要多多举办英语朗读比赛、演讲比赛等。单词拼写的过程可以通过有趣的活动实施开展，将枯燥的单词拼写和记忆更加有趣生动，比如英语词语接龙就是一个有趣的活动，看谁最后接不出来。这样的竞赛活动，能够调动学生学习的积极性和学习热情，還能切实地发挥锻炼的效果，提高学生的口语能力，增加词汇量，保证读音的标准。学校每学期都可以举办一次英语竞赛，比如朗读比赛或演讲比赛等，学生自愿报名，学生和教师作为评委来进行评分。第二，英语歌曲比赛、小品表演等形式。初中阶段学生都有极强的表现欲，在进行表演的过程中，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能提高学生的团结合作能力，为学生的学习打下坚实的基础。第三，英语角、英语广播等也是学生最喜欢的形式。每周可以在固定时间举办英语角的活动，以年级为单位，校内校外都可以举办，选取一名组长负责内容选择和活动组织，教师要与学生一起参与活动，给予相应辅导，将学生参与活动的状况记录下来，让学生在轻松、和谐氛围中提高自身的英语表达能力。这些课外活动形式多种多样，设计的内容非常广泛，不仅能够培养学生的口语表达以及英语交际能力，还能拓宽学生的眼界，充实学生的词汇量，调动学生学习的热情和兴趣，提高学生的英语表达自信心。
结束语
为了提高初中英语口语教学质量，教师需结合学生的实际情况，通过不同的英语口语教学方法，调动学生学习英语口语的积极性，并在口语交际过程中真切体会学习英语的乐趣和意义。
参考文献
[1]孙宗菊.初中英语学生口语表达能力的提升路径研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：188-189.
[2]刘义蓉.初中学生英语口语表达能力的提高途径[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：249.
[3]李婷婷.关于提高初中学生的英语口语表达能力探析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：176-177.
四川省大英县河边初级中学校