马克思主义中国化过程的文化释读

来源 :学习论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a956280507
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
近年,学术理论界对马克思主义中国化问题关注颇多且研究成绩斐然,学者们从很多层面探讨了马克思主义中国化的有关问题。但是,从文化学的视角来观察和分析马克思主义中国化的研究并不太多。实际上,从社会发展的整体图景来观察,马克思主义的出现乃是人类文化世界的一次重大突破和升华。作为思想理论成果,马克思主义堪称是人类文化的瑰宝,是文化史上灿烂辉煌的巨大成就。从文化学的视角看,马克思主义发展和传播的过程可以被视做是包含着律动与变迁的文化发展的过程。
其他文献
党的十六届四中全会通过的<中共中央关于加强党的执政能力建设的决定>,在我们党的历史上第一次把科学、民主、依法和执政联系起来,作为新时期加强执政能力的要求提出来,表明
随着我国教育改革的不断深化和全面素质教育的进一步推行,探究性教学成为初中物理教学的新模式之一,并在初中物理教学中显现出非常重要的作用。探究性教学主要是由教师结合学生的实际情况、现有能力和水平,在物理教学过程中与学生一起进行方案探究活动,教师退居指导位置,在探究活动中给予学生及时指导。如何选择适合的探究内容,如何恰当地使用探究性教学,对广大教育工作者而言,不仅是新课改的需要,更是提高物理教学水平以及
作为新兴工业大省,河南省粗放型的增长方式还未得到根本转变。随着工业化步伐的加快,资源和环境对河南经济发展的制约和约束将更加凸显。切实转变经济增长方式,是破解河南资源环
一、理解新课标1.普通高中物理课程总目标学习终身发展必备的物理基础知识和技能,了解这些知识与技能在生活、生产中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势;学习科学探究方法,
正当人们对高效课堂研究得如火如荼之时,笔者却在不断反思我们历史课堂的底线(即历史课堂的最基本要求)。细细品味我们身边的很多历史课不难发现,有相当多的课还达不到我们历史课堂的最低要求。守住历史课堂的“底线”是我们每位历史教师义不容辞的责任。笔者以为要守住历史课堂的“底线”,必须从以下三方面下工夫。  一、依“标”  课程标准是编写教科书的依据,是传授历史知识和培养能力的依据,是考核学生的依据,也是评
本文将叙事治疗的叙事理念、外化、解构技术、特殊意义事件的寻找、由薄变厚等技术应用于创伤治疗稳定化工作、资源地图的寻找与建立、患者自我叙事的疗愈等方面,从治疗理念
长期以来,学生在课堂上缺乏创造发展的空间,缺乏一种和谐发展的学习氛围。伴随新课程改革的推进,构建高中物理和谐高效课堂,以“自主、合作、探究”为重点的课堂教学形态再次成为课堂教学改革的热点。下面谈一些个人的想法。一、立足新课程,倡导和谐课堂的教学理念“和谐课堂”指在课堂教学中注重学生成长和自主发展,让学生体验并获得个人的尊严和自我价值的实现;课堂教学中师生始终平等,充满欢乐,教师尊重每一位学生,让每
澳大利亚是大洋洲经济与社会发展最为协调的国家,其完善的社会保障制度不但内容包罗万象,而且颇具特色,是当今世界社会保障的三种主要模式之一。党的十六大以来,我们党提出用科学
据北京市房地管理局信息分析,在房地产开发“过热”的四年间,北京市区住宅综合开发建设从广大居民对住宅的需求、实际完成的建设量和占地情况来看,发展情况基本是正常的,不仅
随着课程改革的不断深入,体育课堂是否高效愈来愈受到高度关注。其实,高效课堂的最终实现要靠教师教学方式的转变,为此课堂教学目标的实现其实应该体现学生学习方式的变化。新课程理念告诉我们,倡导自主、合作、探究的学习方式;倡导学生主动参与、乐于探究,提高他们交流和合作的能力,从而增强学习和练习效果是高效课堂的必经之路,体育课堂的高效构建也应该遵循以上原则,那么究竟怎么做才能使体育课堂真正走上高效之路呢?