音乐是表达或寄托人们感情的“艺术语言”，它比一般的语言更直接地传达情感，每个人对音乐的感受和表现都有不同的方式，那么对于小学生来说从小就开始培养对音乐的欣赏、感受、表现是很重要的。特别是在激活学生创新潜能方面有着重要的作用。因此，培养孩子的自信心，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有兴趣了。
　　
　　1　用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。针对学生的年龄特点，配合新课程改革，在进行音乐教学时激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为
　　
　　律动使课堂动感十足“动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。教师要充分利用他们好“动”的特点，通过律动激发他们对音乐课的兴趣，加深他们对音乐的理解和体验，而且还利用他们对集体律动的兴趣进行有效的课堂调控。
　　每个人都有获得成功的需求和愿望，让他们在参与教学过程中亲自感受到成功的愉悦，使他们乐于参与、善于参与。如在学习《下蛋啰》时，我启发学生用大母鸡的动作来形象的表现歌曲内容，学生的学习兴趣很浓，很快地让学生进入到歌曲中；在《木瓜恰恰恰》这课的学习时，让学生用不同的叫卖动作来表卖瓜人喜悦，急切的心情。由于律动都是学生日常生活中所熟悉的动作模仿，所以他们接受起来快，创作起来感觉很简单，既解决了低年级好动的特点，又为学生提供了充分展示自我的舞台。
　　
　　2　真诚的赞扬
　　
　　对于那些缺乏自信，不好动的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习兴趣，我总是仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬，如：你的嗓子真甜，你的动作真美等等，尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点。
　　
　　3　体现素质教育观念，发展学生的创造性思维
　　
　　创造是艺术发展的动力，是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘思维能力的过程和手段，一对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。让每一个学生主动参与到音乐活动与实践之中，是作为音乐教师的重要责任。没有固定的答案、模式，也没有绝对的对与错，让学生们在没有压力的情况下进行创造，对发展学生的创造性思维及培养自信心十分有利。教师应将教学活动与学生的生活经验相结合，激活学生的表现欲望和创作冲动，使他们的想像力和创造性思维得以充分发挥。作为一名音乐教师在教学中可根据学生实际和音乐教材出发，激发学生音乐创作的兴趣。由于好奇心，好胜心的驱使，学生跃跃欲试的心境便油然而生，参与实践，渴求成功的良好教学情景也就随之形成。
　　
　　4　运用媒体表现音乐的感受性
　　
　　音乐是通过有组织的声音塑造音乐形象，抒发情感，并以此教育、感染学生的。所以，在教学中尽可能多利用媒体辅助感知，比如录音机，幻灯片，视频等辅助教学手段，使学生置身于音乐的天地中，入情，入境、动情，想象体验音乐所表达描绘的各种丰富多样，细致的感情色调，让学生参与音乐的感知和体验。如在欣赏《唱山歌》时，我播放了刘三姐带领众乡亲和恶霸地主对山歌的视频，同学们被刘三姐的聪敏机制折服，也领略了“歌仙”的魅力。同时对那些酸秀才死读书本，死记硬背感到啼笑皆非。