在新课改理念下，课堂效率是每位教育工作者孜孜以求的目标。
　　但如何使课堂效率最大化，这也是广大教育工作者不断探索的一件事。要提高音乐欣赏课效率，应注重欣赏教学的导入，激发学生听赏音乐的兴趣；应注重启发学生积极参与情感体验，鼓励学生发表对所听音乐的感受与见解。同时，教师也需具备良好的个人素质，具有个人魅力，让学生因喜欢你而喜欢上欣赏课，因喜欢欣赏课而喜欢你。
　　一、音乐欣赏教学中，注重课堂导入方法
　　适宜的导入方法能紧紧抓住学生的心理，形成一种积极参与的精神状态，并能充分调动学生的主动性。因此，作为音乐教师，运用良好的导入方法能有效地调动学生的情感和学习主动性，进而为新课教学打下良好的基础。我们可以采用以下几种导入方法：
　　1.悬念法。指教师根据教学内容的特点和需要创设悬念，引发学生的好奇心和求知欲望。通过创设一系列的悬念，“引导”和“调动”他们的情感和意志，激发他的学习兴趣。
　　2.律动法。结合音乐，让学生用肢体语言参与表演，从而产生共鸣，体验情感，再进行新课教学。例如，在学习《行进中的歌》这个单元时，让学生走军训中的步伐，鼓励全班同学分组参与律动，通过学生的律动，引入课题，从而导入《行进中的歌》的教学。
　　二、音乐欣赏教学中，注重学生的情感体验
　　音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是情感体验的过程。它既是欣赏者对音乐的情感内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的情感和音乐中表现的情感相互交融、发生共鸣的过程。学生在听赏的教学活动过程中，便感受到音乐表达的情感，学生的情感也会随着音乐的发展产生共鸣与起伏，并从中得到心理上的艺术满足，从而完成真正的心灵陶冶。
　　1.分组体验法。把班级分若干参赛单位，每个单位代表一个竞赛组别，如，歌唱组、诗歌组、舞蹈组、表演组、图画组等等，让学生通过各成员主动的创编，设计成一个个节目，最后进行表演，由于集体荣誉的驱动，每位组员都热情高涨，课堂气氛便一下活跃起来。
　　2.视听法。这种方法学生兴趣特别高涨，音乐虽然是听赏的艺术，然而在音乐欣赏中如果能结合视觉的功能、发挥视听的作用，创设音乐情境，通过视听，描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。
　　3.唱奏主题法。每首音乐作品都有主题，它是乐曲的核心，是乐曲形成和发展的基础。唱奏主题可以让学生对作品的风格、特点得以感知，又能亲自体验，记住音乐，体验音乐内涵。
　　三、音乐欣赏教学中，注重教师的个人魅力
　　专业素质。音乐是一门综合的艺术，要求音乐教师具有良好的专业素质。例如，吹、拉、弹、唱、说、跳、画等等。虽然每个音乐教师在这方面不可能面面俱到，但也不能一窍不通，在互联网时代，学生知识面逐渐宽泛起来了，对老师的要求也相对提高。例如，在欣赏笛子独奏曲《姑苏行》时，教师能现场演奏全曲或一小段，一边演示一边介绍，学生一定会提高对音乐的兴趣。又如，欣赏二胡曲《空山鸟语》，教师如果能用二胡演奏，或者模仿一些鸟叫声，学生的兴趣一定会很高，也一定会获得良好的教学效果。所以教师如果具有良好的专业素质，欣赏课就轻松多了，在学生心目中的地位也会高出许多。
　　（作者单位 河北省阜平县史家寨中学）