有效解读 科学处理

来源 :作文成功之路·教育前言 | 被引量 : 0次 | 上传用户:muzhou22
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在网络盛行的今天,很多教师本放着现成的教材不用,而把教辅资料、网络教案作为教学内容的首选。教师在教学内容選择上的盲目随意,导致了教学内容不当:①偏倚。教学内容或拔高,或降低,或低水平重复;②庞杂。因借鉴过多,失去了遴选的标准,什么都塞进去,课堂成了大杂烩;③凌乱。东拼西凑,破坏了教材内在的体系。我不禁思考:究竟哪里才是教学内容选择的源头,该按照怎样的路径,才能确定科学合宜的教学内容?
  一、教学内容选择的路径
  (一)教材视野下的单元定位
  人教版教材是以专题单元的形式编排的,共设87个专题。很多专题多次呈现,像景物专题、科普专题、爱心专题等,在不同的年级承担不同的任务,螺旋式上升。笔者专门列出《人教版小学语文教材专题安排一览表》,备课时三问:这个专题是第几次出现?前几次有什么要求?这一次不同点在哪儿?这样就能清楚地看出同一专题的前后承接和联系,提炼出相对准确的单元教学内容,对“教什么”也就不盲目。
  (二)单元统摄下的课文定位
  1.单元的核心教学内容
  单元导语除了激发学习兴趣、点明学习主题的作用外,还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用,方便教师从内容和形式两方面去关注课文。一句话,单元导语隐含了该单元核心的教学内容。从单元导语中,我们不难看出:这组课文的教学内容一是让学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明(即写什么),二是让学生进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达(即怎么写)。
  2.单元教学内容的分解
  单元专题的教学内容,应该分摊到单元的每一篇课文中。我们研究发现,单元内的课文大多是并列式的,从不同的阅读角度、表达角度丰满单元专题。教师要结合课文的重点句段思考分析,去捕捉每篇课文承担的“写什么”“怎么写”的不同任务。
  (三)导学系统指引下的课文教学内容
  每篇课文具体教什么,教材编写者有专门的提示点,课后题、泡泡提示、阅读链接等都在提示一篇课文具体教什么。这套导学助教系统是教师细化教学目标、选择教学内容的重要抓手。
  1.从“课后题”选择教学内容
  课后题是引导学生自主学习,理解课文思想内容,感悟、积累、运用语言以及表达方式的重要途径,是教学内容非常重要的组成部分,这是专家们在编写教材时独具匠心之处,作为教师,切不可忽略它的重要作用。低年级课后题大致有这样几种类型:读(朗读课文、读句子)、背(背诵课文)、抄(抄写词语、句子)、练(句式训练、想象训练、说话训练等),高年级课后题主要有概括主要内容、理解重点句、体会表达效果、小练笔等。
  2.从“泡泡提示”选择教学内容
  同以往的老教材不同,新教材课文插入了许多以“泡泡”方式呈现的提示语。泡泡提示不是装饰或点缀,而是编者精心设计的。之所以这样呈现,意在启发孩子们自读自悟,自主延伸,同学习伙伴互相交流、讨论,这里隐含了具体的教学内容。
  3.从“阅读链接”选择教学内容
  人教版教材共安排了17个“阅读链接”,它不是单纯的阅读材料,而是教科书的有机组成部分,可以引导师生深化对课文主旨的理解,关注不同文章的表达方法。基于这样的认识,教师研读教材,要揣摩每个“阅读链接”的编写意图,将之与课文学习结合起来,用好“阅读链接”,使其“物尽其用”。
  教材导学系统还有插图、注释、资料袋等,犹如冰山一角,用文字表达出来的只是海面上的八分之一,而海面以下的八分之七需要教师细心研读。教师需养成“一字未宜忽,语语悟其神”的解读习惯,细心揣摩,方能体会编者的匠心。
  二、教学内容选择的特设标准
  语文教材里的选文,大致可以鉴别出四种功能类型,即“定篇“例文”“样本”和“用件”。不同的功能类型,派生出不同的教学内容,有特设的选择标准,我们要区别对待。
  1.定篇以“欣赏品味经典”为标准
  定篇指中小学生必须学习的、众所公认的中外经典名著。丰子恺的《白鹅》,四大名著选文《景阳冈》《猴王出世》《“凤辣子”初见林黛玉》,朱自清的《匆匆》等均为定篇。朱光潜的美学著作《朱光潜美学文选》提到:“慢慢走,欣赏啊”,这六字箴言是我们教学定篇类课文时的准则。
  优秀的作品浸润着作家的心血,是作家潜心造句、反复删改的结果,可谓是“字字珠玑”。这些经得起推敲的语言,就要细细地品,反复推敲,最大限度地挖掘,凸显,放大,带领学生领悟其精髓。
  2.例文以“学习类的特征”为标准
  所谓例文,就是作为例子的课文。小学阶段有诗歌、神话、童话、寓言等不同体裁的课文,它们是不同类型课文学习的榜样,属于例文。不同类型的例文应该教出不同的味道来。例文教学要实现学一篇通一类的目的。学了这一篇,能从里面抽象出某些带有普遍性的东西,用它作为工具,由此类推,由“篇”到“类”,由“点”及“群”,为理解这一类文章特点打下基础。
  3.样本以“学习读写方法”为标准
  “样本”一说,在我国是由叶圣陶先生提出的:“教材的性质同于样品,熟悉了样品,也就可以理解同类的货色。”“样本”类课文主要教学怎样阅读、怎样写作的“方法”,教学内容主要取决于学习者读与写的现实状况,在教学中现场生成。我们将每个单元最后一篇略读课文、选读课文、六下“综合复习”里的课文当做“样本”来上,让学生自读自悟,在集体交流时适时点拨。
  4.用件以“开展研究实践”为标准
  “定篇”“例文”“样本”都属于语文学科里的“学件”,语文学科里还有另一种类型的课文,是“用件”。语文教材里的“用件”,大致有“语文知识文”“引起议题文”“提供资料文”三类。人教版教材的“资料袋”、“宽带网”、哲理小品文、综合实践活动的“阅读材料”均属于“用件”。“用件类”课文主要教学两方面的内容:一是了解阅读材料的核心内容,二是由阅读材料生发,交流搜集到的材料。
  正如王荣生先生说:“一堂语文课,如果教学内容有问题,那么教师的教学再精致、再精彩,课堂的气氛再热烈、再活跃,价值都极为有限。”所以,在语文教学实践中,我们要深入解读文本,发掘课文的核心价值,确立正确、精当、合适的教学内容,促进学生的发展。
其他文献
【摘 要】民间故事,语言通俗易懂,内容耳熟能详。本文以《牛郎织女》为例,谈了小学高段的民间故事的教学策略:培养学生讲述故事的能力、引导学生了解民间故事的文本特点、提升学生的文学鉴赏能力。  【关键词】小学高段 民间故事 教学策略  民间故事,是群众集体口头创作、口头流传,并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。这些故事大都直接反应了劳动人民的愿望、要求 和理想,表达了劳动人民的思想感情。纵观苏教
期刊
【摘 要】新课程标准中明确指出:小学阶段的语文教学中要渗透情感教育,提高学生的情感意识。在语文教学过程中,教师要通过学生的自主探究和合作交流,让学生对文本内容进行深度解读,这样的过程让学生感受文本中的深刻情感,学生们得到情感的熏陶,升华情感体验。  【关键词】小学语文 情感教育 文本解读  在语文教学的过程中,高效解读文本是教学的重要内容,而在解读文本的过程中,教师不仅要教会学生丰富的知识,还要指
期刊
这一学期,我在教授韩愈的《马说》时,课堂上发生了一个小插曲:我和学生因“千里马被埋没的直接原因和根本原因”这一问题产生了分歧。  《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章,大约作于贞元十一年至十六年之间。其时,韩愈初登仕途,很不得志。曾经三次上书宰相求擢用,但结果是“待命”40余日,而“志不得通”,“足三及门,而阍人辞焉。”“大凡物不得其平则鸣”(韩愈《送孟东野序》),《马说》用了借物喻人的方式,把
期刊
【摘 要】小学生天性活泼好动、注意力不集中,这样教师在进行语文教学的过程中,就应该根据小学生自身的发展特点和规律,将游戏活动和课堂教学有效结合起来,营造轻松愉悦的课堂氛围,使小学生在玩耍的过程中,就掌握了所学知识。现本文就从课前教学游戏、课中教学游戏和课后教学游戏三个方面入手,简要分析游戏教学在小学语文课堂中的应用,以有效促进小学生的学习和发展。  【关键词】小学语文 游戏教学 课堂活动 教学策略
期刊
【摘 要】随着新课程不断改革,提升课堂效率成为小学语文课堂追求的教学目标。小学语文教学要营造课堂学习氛围,培养学生的学习兴趣,不断提高课堂教学效率。  【关键词】小学语文 高效课堂 教学方法  在小学阶段,语文是一门不可或缺的重要基础课程。随着素质教育改革日渐深入,小学语文高效课堂构建已成为小学语文教师的重要任务,需要采用多样化措施科学构建,让课堂充满语文的味道,有效培养学生语文素养。  一、创设
期刊
英国文艺复兴时期的作家、哲学家培根曾说:“讨论犹如砺石,使人机智。”培根的话道出了讨论的重要性。在素质教育大力推行的今天,在课改进行得如火如荼的今天,我们的课堂教育不再是过去的机械式的填鸭式的教育,我们的教师不再是生产车间里流水线上的技工,我们的学生也不再是只知道张着嘴、等待食物下落的雏鸟。这种种的变化,对我们的课堂教育提出了更高的要求。若想让学生在课堂上思维活跃,实现生生之间的有效互动,真正地达
期刊
【摘 要】作文是衡量一个学生综合语言运用能力的重要指标,在语文教学中占据举足轻重的地位,也是小学阶段语文教学中的重点和难点,它包括了对学生识字写字、遣词造句、素材选取、思路构思等多个方面的训练,在很大程度上反映了学生的语文综合水平。因此,本文针对小学语文中的写作教学进行相应的策略阐述,从而提升学生的写作水平,让学生能够妙笔生花,生动写作。  【关键词】小学语文 写作教学 策略  语文不仅仅是作为学
期刊
小学是学生学习的初级阶段,同时学习的内容也都是基础性的学科。在这个时期,老师传递给学生的除了基本的知识点以外,更重要的是学习的方法和思考的方式。然而,随着时代的不断发展,老师已经不能简单地照本宣科解决教学问题。在学生学好基础知识中我们更加重视的是整个教育的创新思维能力的培养。  创新是当下知识经济时代最火的名词,它不但是社会前进的关键因素,更是一个民族取得重大成绩的关键所在,同时也是我们培养当下新
期刊
【摘 要】《木兰辞》是一手我国魏晋南北朝时期的北方民歌,在当时的影响力较大,同《孔雀东南飞》合称为乐府双璧。从《木兰辞》整体结构来看,构思十分精妙,一个最为突出的特点就是繁简有度、交相辉映,值得深入阅读和分析。本文主要就《木兰辞》的精妙构思进行分析,深入剖析《木兰辞》的繁与简,获得更加丰富的体验。  【关键词】《木兰辞》 繁与简 精妙构思  《木兰辞》作为同《孔雀东南飞》并成为“乐府双璧,”在当时
期刊
【摘 要】中国古典诗歌和外国诗歌进行比较,含蓄凝练是中国古代诗歌最主要特点之一,“乐而不淫,哀而不伤”“不着一字,尽能风流”“含蓄隽永,余味悠长”。  【关键词】写景方法 含蓄隽永 准确识记  中国古典诗歌中有大量诗歌中涉及到景物的描写,读之如在眼前,身临其境,但绝不单单停留在景物描摹上,景是情之媒,情才是景之本,正如王国维所说“一切景语皆情语”。那么只有先读懂诗歌中的“景”,也才有可能准确把握诗
期刊