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鉴赏小说语言的基本设题方式是：
本文的语言特色有哪些？请分别举例分析。
本文语言有何特点？有什么表达效果？
鉴赏小说语言可从五个方面入手：
一是注意鉴赏人物个性化的语言。每个人的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合不同，说出来的话就不同，呈现出个性化。二是分析作品语言的风格及其艺术魅力，看是幽默、辛辣、平实、自然、明快，还是含蓄等。三是看语言是否准确、简练、生动、形象。四是分析作品运用的修辞方法（比喻、拟人、夸张、互文、双关等）及其作用与效果。五是抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
在实际的答题中，不可能把这五点都用上，做到面面俱到。很多时候，我们只是从中选取三点、两点甚至是一点进行分析。
下面我们就通过《水浒传》节选的一段文字对鉴赏小说的语言进行说明。
话休絮繁，自此王进子母二人在太公庄上服药。住了五七日，觉得母亲病患痊了，王进收拾要行。当日因来后槽看马，只见空地上一个后生脱膊着，刺着一身青龙，银盘也似一个面皮，约有十八九岁，拿条棒在那里使。王进看了半晌，不觉失口道：“这棒也使得好了；只是有破绽，赢不得真好汉。”那后生听得大怒，喝道：“你是甚么人？敢来笑话我的本事？俺经了七八个有名的师父，我不信倒不如你！你敢和我扠一扠么？”说犹未了，太公到来，喝那后生：“不得无礼。”那后生道：“叵耐这厮笑话我的棒法。”太公道：“客人莫不会使枪棒？”王进道：“颇晓得些。敢问长上，这后生是宅上何人？”太公道：“是老汉的儿子。”王进道：“既然是宅内小官人，若爱学时，小人点拨他端正如何？”太公道：“恁地时，十分好。”便教那后生来拜师父。那后生那里肯拜，心中越怒道：“阿爹，休听这厮胡说。若吃他赢得我这条棒时，我便拜他为师。”王进道：“小官人若是不当村时，较量一棒耍子。”那后生就空地当中，把一条棒使得风车儿似转，向王进道：“你来，你来，怕的不算好汉。”王进只是笑，不肯动手。太公道：“客官既是肯教小顽时，使一棒何妨。”王进笑道：“恐怕冲撞了令郎时，须不好看。”太公道：“这个不妨，若是打折了手脚，也是他自作自受。”王进道：“恕无礼。”去枪架上拿了一条棒在手里，来到空地上，使个旗鼓。那后生看了一看，拿条棒滚将入来，径奔王进。王进托地拖了棒便走，那后生抡着棒又赶入来。王进回身，把棒望空地里劈将下来。那后生见棒劈来，用棒来隔。王进却不打下来，将棒一掣，却望后生怀里直搠将来，只一缴，那后生的棒丢在一边，扑地望后倒了。王进连忙撇了棒，向前扶住道：“休怪，休怪。”
那后生爬将起来，便去旁边掇条凳子，纳王进坐，便拜道：“我枉自经了许多师家，原来不值半分。师父，没奈何，只得请教。”王进道：“我母子二人，连日在此搅扰宅上，无恩可报，当以效力。”太公大喜，教那后生穿了衣裳，一同来后堂坐下。叫庄客杀一个羊，安排了酒食果品之类，就请王进的母亲一同赴席。四个人坐定，一面把盏，太公起身劝了一杯酒，说道：“师父如此高强，必是个教头。小儿有眼不识泰山。”王进笑道：“奸不厮欺，俏不厮瞒，小人不姓张。俺是东京八十万禁军教头王进的便是。这枪棒终日搏弄。为因新任一个高太尉，原被先父打翻，今做殿帅府太尉，怀挟旧雠，要奈何王进。小人不合属他所管，和他争不得，只得子母二人逃上延安府，去投托老种经略相公处勾当。不想来到这里，得遇长上父子二位如此看待；又蒙救了老母病患，连日管顾，甚是不当。既然令郎肯学时，小人一力奉教。只是令郎学的，都是花棒，只好看，上阵无用，小人从新点拨他。”太公见说了，便道：“我儿，可知输了，快来再拜师父。”那后生又拜了王进。
太公道：“教头在上，老汉的儿子从小只爱刺枪使棒。不知使了多少钱财，投师父教他。又请高手匠人与他刺了这身花绣，肩臂胸膛总有九条龙，满县人口顺，都叫他做‘九纹龙’史进。教头今日既到这里，一发成全了他亦好。老汉自当重重酬谢。”王进大喜道：“太公放心。既然如此说时，小人一发教了令郎方去。”
前后得半年之上，史进打这十八般武艺，从新学得十分精熟。多得王进尽心指教，点拨得件件都有奥妙。王进见他学得精熟了，自思：“在此虽好，只是不了。”一日想起来，相辞要上延安府去。史进那里肯放，说道：“师父只在此间过了，小弟奉养你母子二人，以终天年，多少是好！”王进道：“贤弟，多蒙你好心，在此十分之好；只恐高太尉追捕到来，负累了你，不当稳便，以此两难。我一心要去延安府，投着在老种经略处勾当。那里是镇守边庭，用人之际，足可安身立命。”
史进并太公苦留不住，只得安排一个筵席送行。次日，王进辞了史太公，请娘乘了马，望延安府路途进发，自取关西路里去了。
思考：本文的人物语言很有特色，请举例分析。
分析题目明确要求从“人物语言”的角度举例分析“特色”。这样，我们可以不管文章前面提到的其余四个方面。
鉴赏人物语言的个性化，要紧紧扣住人物身份、处境、文化教养等来分析人物个性。而且还要特别注意通过举例分析。
示例选段文字中人物语言都符合各自的身份、性格，富于个性化。史进的年轻气盛、争强好斗、真诚好学，史太公的热情善良都跃然纸上。特别是王进的语言，符合他教头、逃亡者的双重身份。“这棒也使得好了；只是有破绽，赢不得真好汉”，对史进使棒做出点评，表现出他的见识广、武艺强，与“小人点拨他端正如何？”一句无形中流露出教头的口气；“颇晓得些”既表现出他的谦虚，又有不愿暴露身份的考虑。所以面对史进的步步紧逼，以“笑”了之，不愿出手。同时，他对于史太公心怀感激，对于“连日在此搅扰宅上”过意不去，“恐怕冲撞了令郎时，须不好看”，怕伤了人，对不起恩人，所以语气极其谦恭，“小人”“恕无礼”“休怪”之词不断。“无恩可报，当以效力”，表现出他知恩图报；“奸不厮欺，俏不厮瞒”表现他诚实的一面；“只恐高太尉追捕到来，负累了你”写他心地善良，不愿连累别人；“在此虽好，只是不了”和“我一心要去延安府，投着在老种经略处勾当，那里是镇守边庭，用人之际，足可安身立命”又表现出他有远见卓识。
练习
请任选两个角度分析本文的语言特点。
示例首先，它的语言是以口语为基础，经过加工提炼而创造的文学语言，浅显直白，通俗易懂。“这厮”“恁地”等方言的运用，使文章有浓厚的生活气息，很生动。
其次，状人叙事，多用白描，简洁明快，要言不烦，寥寥几笔，形神毕肖。如写比武的场面，虽只有一百多字，却写得扣人心弦，生动传神，让读者有身临其境的感觉。
本文的语言特色有哪些？请分别举例分析。
本文语言有何特点？有什么表达效果？
鉴赏小说语言可从五个方面入手：
一是注意鉴赏人物个性化的语言。每个人的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合不同，说出来的话就不同，呈现出个性化。二是分析作品语言的风格及其艺术魅力，看是幽默、辛辣、平实、自然、明快，还是含蓄等。三是看语言是否准确、简练、生动、形象。四是分析作品运用的修辞方法（比喻、拟人、夸张、互文、双关等）及其作用与效果。五是抓住关键词去品味语言的丰富内涵。
在实际的答题中，不可能把这五点都用上，做到面面俱到。很多时候，我们只是从中选取三点、两点甚至是一点进行分析。
下面我们就通过《水浒传》节选的一段文字对鉴赏小说的语言进行说明。
话休絮繁，自此王进子母二人在太公庄上服药。住了五七日，觉得母亲病患痊了，王进收拾要行。当日因来后槽看马，只见空地上一个后生脱膊着，刺着一身青龙，银盘也似一个面皮，约有十八九岁，拿条棒在那里使。王进看了半晌，不觉失口道：“这棒也使得好了；只是有破绽，赢不得真好汉。”那后生听得大怒，喝道：“你是甚么人？敢来笑话我的本事？俺经了七八个有名的师父，我不信倒不如你！你敢和我扠一扠么？”说犹未了，太公到来，喝那后生：“不得无礼。”那后生道：“叵耐这厮笑话我的棒法。”太公道：“客人莫不会使枪棒？”王进道：“颇晓得些。敢问长上，这后生是宅上何人？”太公道：“是老汉的儿子。”王进道：“既然是宅内小官人，若爱学时，小人点拨他端正如何？”太公道：“恁地时，十分好。”便教那后生来拜师父。那后生那里肯拜，心中越怒道：“阿爹，休听这厮胡说。若吃他赢得我这条棒时，我便拜他为师。”王进道：“小官人若是不当村时，较量一棒耍子。”那后生就空地当中，把一条棒使得风车儿似转，向王进道：“你来，你来，怕的不算好汉。”王进只是笑，不肯动手。太公道：“客官既是肯教小顽时，使一棒何妨。”王进笑道：“恐怕冲撞了令郎时，须不好看。”太公道：“这个不妨，若是打折了手脚，也是他自作自受。”王进道：“恕无礼。”去枪架上拿了一条棒在手里，来到空地上，使个旗鼓。那后生看了一看，拿条棒滚将入来，径奔王进。王进托地拖了棒便走，那后生抡着棒又赶入来。王进回身，把棒望空地里劈将下来。那后生见棒劈来，用棒来隔。王进却不打下来，将棒一掣，却望后生怀里直搠将来，只一缴，那后生的棒丢在一边，扑地望后倒了。王进连忙撇了棒，向前扶住道：“休怪，休怪。”
那后生爬将起来，便去旁边掇条凳子，纳王进坐，便拜道：“我枉自经了许多师家，原来不值半分。师父，没奈何，只得请教。”王进道：“我母子二人，连日在此搅扰宅上，无恩可报，当以效力。”太公大喜，教那后生穿了衣裳，一同来后堂坐下。叫庄客杀一个羊，安排了酒食果品之类，就请王进的母亲一同赴席。四个人坐定，一面把盏，太公起身劝了一杯酒，说道：“师父如此高强，必是个教头。小儿有眼不识泰山。”王进笑道：“奸不厮欺，俏不厮瞒，小人不姓张。俺是东京八十万禁军教头王进的便是。这枪棒终日搏弄。为因新任一个高太尉，原被先父打翻，今做殿帅府太尉，怀挟旧雠，要奈何王进。小人不合属他所管，和他争不得，只得子母二人逃上延安府，去投托老种经略相公处勾当。不想来到这里，得遇长上父子二位如此看待；又蒙救了老母病患，连日管顾，甚是不当。既然令郎肯学时，小人一力奉教。只是令郎学的，都是花棒，只好看，上阵无用，小人从新点拨他。”太公见说了，便道：“我儿，可知输了，快来再拜师父。”那后生又拜了王进。
太公道：“教头在上，老汉的儿子从小只爱刺枪使棒。不知使了多少钱财，投师父教他。又请高手匠人与他刺了这身花绣，肩臂胸膛总有九条龙，满县人口顺，都叫他做‘九纹龙’史进。教头今日既到这里，一发成全了他亦好。老汉自当重重酬谢。”王进大喜道：“太公放心。既然如此说时，小人一发教了令郎方去。”
前后得半年之上，史进打这十八般武艺，从新学得十分精熟。多得王进尽心指教，点拨得件件都有奥妙。王进见他学得精熟了，自思：“在此虽好，只是不了。”一日想起来，相辞要上延安府去。史进那里肯放，说道：“师父只在此间过了，小弟奉养你母子二人，以终天年，多少是好！”王进道：“贤弟，多蒙你好心，在此十分之好；只恐高太尉追捕到来，负累了你，不当稳便，以此两难。我一心要去延安府，投着在老种经略处勾当。那里是镇守边庭，用人之际，足可安身立命。”
史进并太公苦留不住，只得安排一个筵席送行。次日，王进辞了史太公，请娘乘了马，望延安府路途进发，自取关西路里去了。
思考：本文的人物语言很有特色，请举例分析。
分析题目明确要求从“人物语言”的角度举例分析“特色”。这样，我们可以不管文章前面提到的其余四个方面。
鉴赏人物语言的个性化，要紧紧扣住人物身份、处境、文化教养等来分析人物个性。而且还要特别注意通过举例分析。
示例选段文字中人物语言都符合各自的身份、性格，富于个性化。史进的年轻气盛、争强好斗、真诚好学，史太公的热情善良都跃然纸上。特别是王进的语言，符合他教头、逃亡者的双重身份。“这棒也使得好了；只是有破绽，赢不得真好汉”，对史进使棒做出点评，表现出他的见识广、武艺强，与“小人点拨他端正如何？”一句无形中流露出教头的口气；“颇晓得些”既表现出他的谦虚，又有不愿暴露身份的考虑。所以面对史进的步步紧逼，以“笑”了之，不愿出手。同时，他对于史太公心怀感激，对于“连日在此搅扰宅上”过意不去，“恐怕冲撞了令郎时，须不好看”，怕伤了人，对不起恩人，所以语气极其谦恭，“小人”“恕无礼”“休怪”之词不断。“无恩可报，当以效力”，表现出他知恩图报；“奸不厮欺，俏不厮瞒”表现他诚实的一面；“只恐高太尉追捕到来，负累了你”写他心地善良，不愿连累别人；“在此虽好，只是不了”和“我一心要去延安府，投着在老种经略处勾当，那里是镇守边庭，用人之际，足可安身立命”又表现出他有远见卓识。
练习
请任选两个角度分析本文的语言特点。
示例首先，它的语言是以口语为基础，经过加工提炼而创造的文学语言，浅显直白，通俗易懂。“这厮”“恁地”等方言的运用，使文章有浓厚的生活气息，很生动。
其次，状人叙事，多用白描，简洁明快，要言不烦，寥寥几笔，形神毕肖。如写比武的场面，虽只有一百多字，却写得扣人心弦，生动传神，让读者有身临其境的感觉。