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摘要：时政教育在高中思想政治课发挥着重要作用，将时政教育渗透到政治课堂中，有利于提高学生的综合能力，提高学生的思想政治素养，实现理论联系实际的教学目的，有利于弥补教材的滞后性，让学生们真正学到东西。教师可以运用多种形式将时政教育渗透到高中课堂中，充分发挥学生在时政教育中的主体作用。把时事热点有效渗透到高中政治教学中，有利于提高课堂的趣味性，激发学生对政治的学习兴趣，本文主要介绍了当前我国高中政治课堂的主要现状，在时政教育引领高中政治课堂方面提出了几点建议，以期能够对我国政治课堂产生积极影响。
关键词：时政教育;高中政治;
引言：
目前，在高中思想政治课中渗透时政热点，还有较大的阻力需要克服。首先，高中学生有很多的课程、繁重的学业任务，极大的学习的压力。他们没有时间去顾及国家政治。同学们读报纸或者看新闻的时间是非常匮乏的。二，思想政治课本的内容是抽象而枯燥的。所用的材料都已经过时，有些教师的教学方法太传统，他们是完全脱离政治的。高中政治课堂的知识很深远，有时候学生觉得这些知识与实际联系不大，感到更加枯燥，如果用时事政治来引领修饰政治课堂，课堂就会变得生动起来。而且时事的结合不仅仅培养了学生的兴趣还在很大程度上体现了政治课堂内在的德育作用。比如讲"市场局限性"這个知识点时，我通过一系列的食品安全问题让学生很直观的了解，我们要对于财富要取之有道，要有基本的职业道德修养，这无形当中会给学生很大程度上的德育教化作用。高中政治课程负有知识传授和思想道德教育的双重任务，并具有很长的路要走。
一、以时事热点为话题导入新课。
"兴趣是最好的老师"。培养和激发学生的学习兴趣需要教师创造适当的教学环境。教学情境的创造与当前政治的新鲜热点材料密不可分。因此，在教授新课程之前，教师应根据教科书的内容和学生的实际情况选择学生可能感兴趣的主要时事。通过视频或者文字材料展现出来，设置学生感兴趣的问题，作为导入新课的重要方式。这种方式能激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生开动脑筋，深入探究，使学生能主动学习，收到了良好的教学效果。例如，在讲授《政治生活》第六课的第三框题"共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度"时，为了让学生能够更直观地理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，我选用了中国共产党第十九届全国人民代表大会的视频材料，让同学们认真聆听习近平总书记的讲话，激发学生的求知欲望和学习的主动性，使学生很快就进入了新课的学习状态。
二、在教学过程中科学穿插时政热点，提高学生的认知能力。
政治的热点具有明显的时代。教材中的事例虽然比较典型，具有相对稳定的特点，但也存在滞后性的缺陷，因此，教师应灵活选择一些典型的重大政治热点，在教学过程中穿插，将教材的理论知识与当前政治热点有机结合，引导学生运用学到的知识对时事进行综合分析。实现理论与实践，知识与能力的有机统一，培养和提高学生观察，分析和解决问题的能力。例如，在讲授《经济生活》"社会主义市场经济"的第二个标题时，可以选择中共十八届六中全会供给侧改革的相关内容，引导学生利用市场经济和国家宏观调控与科学发展。改变经济发展模式等相关知识的分析不仅能激发学生的学习兴趣，还能引导学生运用所学知识分析，理解和解决现实生活中的新问题和新情况。
（一）高中政治课时政性较强，紧密结合当年的时政热点是高考的基本要求，再加上学生因各种条件限制不能及时获取时政热点。所以，定期举办时政热点专题讲座可以帮助学生了解一些时事政治，并且可以培养学生的发散性思维和独立解决问题的能力，激发学生学习政治的兴趣。
（二）教师根据教学进度，可以提前布置一个当前比较热议的话题，让学生发表演讲，围绕这个话题大约5分钟后，他们可以表达自己的意见，他们也可以通过材料咨询老师告诉其他人的意见。这样，不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以激发学生的学习热情。
（三）课前开展时政讲评。在教学过程中，给学生布置课下搜集时政材料的作业，在课前进行新闻报道，然后全体学生讲评，教师做最后的总结。每一次，几个同学被随机抽取进行新闻报道，其他学生根据新闻内容表达不同的角度的意见，并与他们一起分析一下知识。这可以调动学生关注时事政治的积极性，锻炼自己的思维能力，以及养成制定日报、看新闻的好习惯。
三、开展新闻讨论
将学生组织起来，一起讨论比较感兴趣的时事热点。选择的时事热点，一方面，应当与学生生活紧密结合，讨论时与学生的生活学习紧密结合。另一方面，及时指导学生的讨论方向，积极鼓励学生在讨论过程中提出的独特见解。
结语
综上所述，用时政热点引领高中政治课堂，将社会上发生的有趣事情与政治课本上枯燥的内容相结合，有利于培养学生们的探究精神，这是我国素质教育的要求，也是高考政治试题中“新、热、活”话题频繁出现的要求。只有将时政热点充分穿插到政治课堂中，才能体现出来政治这一学科的价值，才能帮助学生们树立正确的世界观人生观价值观，才能让高中政治充满生机与活力。
参考文献：
【1】周文明.时事政治在高中政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（02）：235.
【2】杨梅.浅析时事政治在高中政治课堂中的意义及应用[J].课程教育研究，2018（51）：81.
【3】李琳.时事政治在高中政治课堂中的意义及应用[J].汉字化，2018（22）：131-132.
【4】李洁婧.浅议用时事政治激活高中政治课堂[J].中国校外育，2018（24）：137-138.
【5】唐鸿.时事政治在高中政治课堂教学的应用[J].科学咨询，2018（08）：66.
【6】戴红梅.高中政治课堂渗透时事政治教育的研究[J].成才之路，2018（02）：4.
关键词：时政教育;高中政治;
引言：
目前，在高中思想政治课中渗透时政热点，还有较大的阻力需要克服。首先，高中学生有很多的课程、繁重的学业任务，极大的学习的压力。他们没有时间去顾及国家政治。同学们读报纸或者看新闻的时间是非常匮乏的。二，思想政治课本的内容是抽象而枯燥的。所用的材料都已经过时，有些教师的教学方法太传统，他们是完全脱离政治的。高中政治课堂的知识很深远，有时候学生觉得这些知识与实际联系不大，感到更加枯燥，如果用时事政治来引领修饰政治课堂，课堂就会变得生动起来。而且时事的结合不仅仅培养了学生的兴趣还在很大程度上体现了政治课堂内在的德育作用。比如讲"市场局限性"這个知识点时，我通过一系列的食品安全问题让学生很直观的了解，我们要对于财富要取之有道，要有基本的职业道德修养，这无形当中会给学生很大程度上的德育教化作用。高中政治课程负有知识传授和思想道德教育的双重任务，并具有很长的路要走。
一、以时事热点为话题导入新课。
"兴趣是最好的老师"。培养和激发学生的学习兴趣需要教师创造适当的教学环境。教学情境的创造与当前政治的新鲜热点材料密不可分。因此，在教授新课程之前，教师应根据教科书的内容和学生的实际情况选择学生可能感兴趣的主要时事。通过视频或者文字材料展现出来，设置学生感兴趣的问题，作为导入新课的重要方式。这种方式能激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生开动脑筋，深入探究，使学生能主动学习，收到了良好的教学效果。例如，在讲授《政治生活》第六课的第三框题"共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度"时，为了让学生能够更直观地理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，我选用了中国共产党第十九届全国人民代表大会的视频材料，让同学们认真聆听习近平总书记的讲话，激发学生的求知欲望和学习的主动性，使学生很快就进入了新课的学习状态。
二、在教学过程中科学穿插时政热点，提高学生的认知能力。
政治的热点具有明显的时代。教材中的事例虽然比较典型，具有相对稳定的特点，但也存在滞后性的缺陷，因此，教师应灵活选择一些典型的重大政治热点，在教学过程中穿插，将教材的理论知识与当前政治热点有机结合，引导学生运用学到的知识对时事进行综合分析。实现理论与实践，知识与能力的有机统一，培养和提高学生观察，分析和解决问题的能力。例如，在讲授《经济生活》"社会主义市场经济"的第二个标题时，可以选择中共十八届六中全会供给侧改革的相关内容，引导学生利用市场经济和国家宏观调控与科学发展。改变经济发展模式等相关知识的分析不仅能激发学生的学习兴趣，还能引导学生运用所学知识分析，理解和解决现实生活中的新问题和新情况。
（一）高中政治课时政性较强，紧密结合当年的时政热点是高考的基本要求，再加上学生因各种条件限制不能及时获取时政热点。所以，定期举办时政热点专题讲座可以帮助学生了解一些时事政治，并且可以培养学生的发散性思维和独立解决问题的能力，激发学生学习政治的兴趣。
（二）教师根据教学进度，可以提前布置一个当前比较热议的话题，让学生发表演讲，围绕这个话题大约5分钟后，他们可以表达自己的意见，他们也可以通过材料咨询老师告诉其他人的意见。这样，不仅可以锻炼学生的表达能力，还可以激发学生的学习热情。
（三）课前开展时政讲评。在教学过程中，给学生布置课下搜集时政材料的作业，在课前进行新闻报道，然后全体学生讲评，教师做最后的总结。每一次，几个同学被随机抽取进行新闻报道，其他学生根据新闻内容表达不同的角度的意见，并与他们一起分析一下知识。这可以调动学生关注时事政治的积极性，锻炼自己的思维能力，以及养成制定日报、看新闻的好习惯。
三、开展新闻讨论
将学生组织起来，一起讨论比较感兴趣的时事热点。选择的时事热点，一方面，应当与学生生活紧密结合，讨论时与学生的生活学习紧密结合。另一方面，及时指导学生的讨论方向，积极鼓励学生在讨论过程中提出的独特见解。
结语
综上所述，用时政热点引领高中政治课堂，将社会上发生的有趣事情与政治课本上枯燥的内容相结合，有利于培养学生们的探究精神，这是我国素质教育的要求，也是高考政治试题中“新、热、活”话题频繁出现的要求。只有将时政热点充分穿插到政治课堂中，才能体现出来政治这一学科的价值，才能帮助学生们树立正确的世界观人生观价值观，才能让高中政治充满生机与活力。
参考文献：
【1】周文明.时事政治在高中政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（02）：235.
【2】杨梅.浅析时事政治在高中政治课堂中的意义及应用[J].课程教育研究，2018（51）：81.
【3】李琳.时事政治在高中政治课堂中的意义及应用[J].汉字化，2018（22）：131-132.
【4】李洁婧.浅议用时事政治激活高中政治课堂[J].中国校外育，2018（24）：137-138.
【5】唐鸿.时事政治在高中政治课堂教学的应用[J].科学咨询，2018（08）：66.
【6】戴红梅.高中政治课堂渗透时事政治教育的研究[J].成才之路，2018（02）：4.