高中物理教学方法探讨

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:show20090907
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  教学策略和方法是中学物理教学中应予注意的一个重要问题。在教学中,常有学生反映:一学就会,一听就懂,一用就错,一放就忘。这说明学生对所学知识了解得不深刻,掌握得不全面。这就要求高中物理教师必须采用科学合理的教学策略和方法。教师的教,目的是为了“不教”,即启发引导学生会用已学知识,通过自己的独立思考,去分析、解决新问题,获得新知识。教师在教学过程中不能操之过急,而应根据学生实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。笔者就高中物理教学的策略实施和方法的使用谈一些认识和体会。
  
  1.重视教材的阅读指导,多设问,培养学生的自学能力
  
  教材是以《物理课程标准》为依据系统地表述学科内容的教学用书,是学生在学校获取系统知识的主要学习材料。教师只有指导学生认真阅读教材,从中发现问题、提出问题,最后在教学中解决问题,才能逐步提高学习水平。教师指导学生对教材的阅读,主要包括课前阅读、课堂阅读和课后阅读。
  
  1.1课前阅读。
  教师应要求学生有的放矢。根据内容的不同,教师先按课程标准的要求,拟出几个阅读提纲,结合课文中提出的问题,使学生边读边想。教师引导学生阅读,可以使学生对新课内容有一个粗略的了解,弄清知识点,找出重点、难点,作出标记,以便在课堂上听讲时突破、攻克难点。这样既能逐渐养成学生良好的预习习惯,又能培养学生的自学能力。
  
  1.2课堂阅读。
  教师在进行新课的过程中对于重点知识,如概念、规律等,可以让学生齐读、默读或边读边记;对于关键的字、词、句、段落要用符号标志。学生只有抓住关键,才能深刻理解,也才能准确掌握所学的知识、明确概念、规律的内涵和外延。在阅读时,若遇疑难,教师应引导学生反复推敲:为什么这样说,能不能那样说?为什么?学生要弄清其原因。这样不仅能使学生进一步理解、消化所学知识,而且可培养学生刻苦钻研的学习精神。
  
  1.3课后阅读。
  学生要结合课堂笔记,在阅读的基础上勤总结、归纳。在新课结束或学完一章后,教师要引导学生结合课堂笔记去阅读,及时复习归纳,把每节或每章的知识按“树结构”或以图表的形式归纳,使零碎的知识逐步系统化、条理化。学生通过归纳,可以把学过的知识串成线、连成网、结成体,从而加深了解,使知识得到升华。这就要求教师要经常指导学生对所学知识广联博思。
  
  2.重视观察指导,培养学生的观察能力
  
  观察是学习物理获得感性认识的源泉,也是学习物理学的重要手段。在物理教学中,教师应充分利用实验仪器、挂图、投影、课件等直观教具和演示实验及学生实验等,指导学生有目的地观察,深入细致地观察,辨明观察对象的主要特征及其变化条件。(1)观察要有主次:在观察前教师要讲清观察的目的、任务和要求,使学生明确观察什么和怎样观察。(2)观察要有步骤:对复杂的物理现象,教师应指导学生按照一定的步骤,一步步地仔细观察。(3)观察时要思考:如在讲解力的合成时,两个大小一定的分力在合成时,它们的合力怎样随它们间夹角的变化而变化?学生经过观察、思考、推理后,能加深对知识的理解。
  
  3.做好实验指导,提高学生的实验技能
  
  实验是研究物理的基本方法,它对激发学生学习物理的兴趣,培养学生的观察分析能力,提高学生的实验技能,起着非常重要的作用。实验应包括演示实验,学生实验、边学边实验和小实验。演示实验对学生起着潜移默化的示范作用,教师通过演示实验可以指导学生观察和分析物理现象,获得丰富的感性认识,从而更好地理解、掌握物理概念和规律,以达到预期的效果。教师还要创造条件,将一些演示实验改为边学边实验,给学生更多的操作机会。实践表明,边学边实验深受学生欢迎,学生直接参与了教学活动,课堂上表现出学习积极性特别高。
  在学生实验中,教师要使每个学生都能接触实验器材,了解实验目的和原理,指导学生严格按使用规则和程序亲自操作,作必要的记录,根据实验内容得出结论,促使学生手、眼、脑并用。教师要让学生通过实验,自己去“发现”规律,学到探索物理知识的方法,同时培养学生的动手技能和实事求是、严肃认真的科学态度。
  在实验教学中,教師还要联系生活、生产实际,启发学生勤于思考,通过边实验边思考活动,帮助学生巩固对知识点的理解。
  
  4.设疑问难,培养学生的思维能力
  
  在物理教学中,教师要根据学生的实际水平,结合教材中的“想一想”,进行巧妙设疑,启发学生动脑、积极思维、多质疑、多解疑,这样学生才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延,并增强表述能力。对教材上的各种结论,教师要引导学生不仅善于从正面提出问题,而且善于反向思考。如热力学第二定律的第二种表述为:“不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功,而又不产生其它变化。”它的难处在于没有提出与否定描述相对应的正向的肯定的描述。而根据第一种描述:“热量不可能从低温物体传到高温物体,而不产生其它变化。”其相对应的方向为热量能从高温物体传到低温物体。第二种表述的方向为:“高温处吸热,热量用来作功和散发。”更进一步提炼为:“热量用来对外界作功。”很明显,反方向为外界对系统作功,使内能改变。详细的第二种表述为:“做功的能量可完全转化为热能,但吸收的热能不可能完全用来做功转化为其它形式的能量。”正反两种方向很清楚,便于教师讲解和学生理解,从而达到突破难点的目的,为进一步讲明“两种表述所表示的实质是相同的”这一重点和难点打下坚实的基础。
  
  5.加强记忆训练和记忆指导,提高学生记忆效益
  
  为了使学到的知识牢固,学生必须加强记忆。如图表记忆、顺口溜记忆、理解记忆、类比记忆、系统记忆、形象记忆等,这些巧记、妙记,都能缩短记忆周期,使知识信息贮存得牢固。教师指导学生科学地记忆,就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”。在新的学习活动中,当需要某些知识时,学生就可随时取用,从而保证新知识的学习和思考的迅速进行。教师可从以下几个方面指导学生进行科学记忆。
  
  5.1理解透彻,记得牢。
  理解是提高记忆质量的前提。如“额定功率”、“实际功率”等,一定要在理解的基础上记忆,否则易发生混乱。
  
  5.2语言简炼,记得快。
  教师可将一些重要知识编成顺口溜,以帮助学生记忆。如受力分析中一般可总结为“重力一定有,弹力看四周,分析摩擦力,再画电磁浮”。
  
  5.3反复强化,记得准。
  对有些知识,学生需反复强化记忆。即凡涉及该内容时学生就要不断强化刚形成的条件联系,并及时运用、巩固,
  以加强记忆。
其他文献
摘要: 目前小区“智能化”仅体现在各个功能子系统的智能性,即各子系统拥有先进的智能化设备和管理软件,但子系统之间相互独立,缺乏信息共享和沟通上存在极大障碍。针对这一状况,本文作者以小区门户网站为物理平台,综合应用数据库共享,B/S软件架构等讨论了智能小区的一体化信息查询、管理方案,给出了集成平台结构。该集成平台可以实现各个系统的功能整合,实现小区真正的智能化、信息化查询与管理。  关键词: 智能小
信息技术是一门新学科,一些学生爱上信息技术课,但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏,因此游戏也就成了信息技术教师的一个劲敌。有部分教师把计算机上所有的游戏,甚至Windows自带的游戏也删掉了,但还是难以抓住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置,也不愿意做教师指定的练习。所以每堂课下来教师都觉得疲惫不堪,总是抱怨学生不听话。信息技术教师应该反思
随着新课改在江苏的全面实施,政治教师必须构建和谐政治课堂,从而促进新课程的有效实施.那么,什么是新课程理念下的和谐课堂呢?从课堂教学的呈现形式来看,新课程理念下的“和
摘要: 本文对商业网站如何成功运作进行了分析,并指出网络运营人员对信息的有效利用至关重要。  关键词: 商业网站网络运营 信息审视    一、网络运营    网络运营能力指的是网络在运营前的策划,以及在运营中的推广、维护和发展方面的能力。信息审视能力指的是对信息的甄别利用能力。能够成功运作的商业网站通常能够把握以下几点:    1.谨记网站定位,制定网站长期与短期经营目标。  网站定位是网站发展之
摘要: 为了对阀门进行远程监控,本文作者通过CAN总线将各个阀门电动执行器连接在一起,在与上位机相连时,选择了CAN接口卡,并对通信的数据格式进行了定义,从而编写了上位机界面程序,其中对于一个CAN节点也进行了电路设计。  关键词: 阀门电动执行器CAN总线CAN-bus远程通讯监控    1.前言    在工业生产中阀门电动执行器的应用越来越广泛,为了实现对阀门的远程控制,阀门电动执行器应当具有
云南省森林资源十分丰富,是我国重点生态功能区。2010年云南被列为中央政策性森林火灾保险试点省区。云南政策性森林火灾保险在发挥社会管理功能,推动云南林业发展方式转变,
本文主要探讨了案例教学法在高师地图学中的应用是否可行,以及应注意的四个问题。
物理学是一门实验科学,实验教学是物理教学的基础。物理实验教学不仅要引导学生学习物理学的初步知识,更重要的是指导学生学会适宜的学习方法,为学生终身学习打下良好的基础。全日制义务教育《物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中明确指出:“通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实,探索真理的科学态度。”因此在教学中教師要重视科学探究的教学,使
摘要: 本文论述了教师在高中物理教学中应该怎样培养学生的学习兴趣和敏锐的观察能力的问题。  关键词: 高中物理教学兴趣观察能力    爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一个人如果对某一事物有了浓厚的兴趣,那么他掌握该事物的可能性就有了重要保证。教师如何在高中物理教学中激发学生的学习兴趣呢?笔者对此进行了一些探讨。    一、利用实验手段激发学生的学习兴趣    认识从实践开始。物理是一门以实验为
手机短信,因为它独特的优势和无所不包的涵盖范围,对社会生活的各个方面产生了广泛而深刻的影响,被誉为继纸媒、广播、电视和网络之后的第五大媒体。目前,拥有手机的中学生越来越多,而且年级越高,拥有手机的学生越多。据调查,高中生拥有手机量已经达到一半以上,而且手机的主要业务就是同学之间的相互收发短信;中学生利用手机收、发短信次数与通话次数之比约为8:1,短信成了中学生与家人、同学交流的主要方式。短信现象,