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【摘要】随着新课程教学思路的提出和新课程理念在众多学校的普及，在教育层面关于如何提升课堂教学的质量逐步获得新的灵感。其中“情境教学”的教学思想，因其能够充分地营造课堂气氛、调动学生的情绪和学习的积极性得到了教育界的广泛认可，情境教学的注入大大吸引了学生对于课堂的注意力。对于初中阶段的语文教学而言，通过教学情境的精心设计，能够让学生获得更多的学习兴趣，从而有更多的可能性去探索文字之美。情境的设置，增加了课堂的互动性，学生学习过程中的体验变得更加生动和鲜明。总而言之，建立贴近学生心理、适合学生发展阶段的情境创设方式，不仅具备艺术性，还具有可操作性。
【关键词】情境教学；兴趣；设计；可操作性
【中圖分类号】G622.3 【文献标识码】A
一、以“情境”激发求知
新课程教学思路更加侧重提升学生学习的自主性，换句话说，也就是在新课程的教学理念中，提倡让课堂教学以学生为主体来推进教学，这种模式往往十分有助于增加学生在课堂中的存在感，让学生获得更大的概率进行主动学习、自主求知。所以，情境教学方式意义正在于此，其能够让学生的求知欲得到显著的提升。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”所以，语文教学最为理想的境界，当属老师能够扮演教学活动推进过程中的引导者，这种教学思路往往能够让学生的学习热情得到最大限度的调动，从而让学生有更多的机会继续对文学作品品读和感悟。
比如在进行《我的母亲》的教学过程中，为了更好地调节学生的情绪、激发学生的学习兴趣，教师可以结合多媒体进行课堂情境的创设。比如在视频中播放一些有关母爱的画面，通过音频设备播放音乐《烛光里的妈妈》，其作用在于能够让学生在课堂导入环节更快、更高质量地进入课堂情境。在初步建立情境之后，教师可以请一两位同学来讲述他们对于母亲和母爱的认识。开门见山是最简单也是使用较为普遍的方式，老师可以对学生说：今天我们大家在这个世界上生活着，但在你们还没有形成记忆的时候就学会了哭泣，第一位耐心地哄你止住眼泪并且用温暖陪伴你成长的人，就是你们的母亲，是她们用伟大的母爱培养了今天的你们。贯彻古今，不少文人志士留下关于母爱的文章，今天老师就带着大家一起走进胡适先生的文章《我的母亲》，看一下他对于母亲、母爱的记录和理解。
通过情境创设的方式，让学生的求知欲望能够得到极大限度的激发，让母爱、母亲相关的画面来渲染情境，不仅丰富了课堂的内容，也让课堂变得更加温馨和饱含深情，符合学生阶段的情境创设思路，学生的情感得到广泛的共鸣。
二、以“情境”拓展知识
在新课程的教学理念中，更加强调语文课程同其他课程、生活细节的关联，提升学生听说读写的能力，从而培养学生的综合语文素养。所以，在语文教学过程中，教师也可以采取引入生活场景的方式，让学生能够进入更加接地气的情境之中，从而达到让生活意识走进语文课堂教学的目的。这样的情境创设有助于让学生加深语文知识内涵和外延的记忆，形成语文思维，建立语文素养。除此之 外，创设活动情境也有助于帮助学生在生活中发现语文，从而对语文更加熟悉、充满兴趣，让他们的语文学习达到寓教于乐的效果。
比如在进行《我的叔叔于勒》的教学过程中，教师可以通过创设课堂情境的方法让学生扮演书中的人物，然后分角色进行朗读和表演。在呈现角色的过程中，侧重培养学生对于故事中人物的语气、神态和动作的模仿。在这样的分角色朗读中，学生的参与让原本死板的课文变得更加生动和活泼，因为有了参与课堂推进的机会，学生在学习过程中获得了成就感和学习的乐趣。
三、以“情境”升华体验
在新课程标准中，多点提及要在语文教学过程中让学生获得学习的体验，从而使学生建立发散性思维，不断丰富学生的情感。让语文教育不仅仅局限于文字本身，而是成为对学生进行情感培养和思维锻炼的有效工具，让学生能够在学习语文的过程中获得审美体验。倘若能够做好这几点，那么语文教学的意义将会得到更加深层的挖掘。在另一方面，对于语文教师而言，提升教师自身对于教材内容的把握，并依据对教材内容的把握完美地设计课堂情境和课堂内容，被提出了更高的要求。与教师能力提升相对应的人教版中学语文素材，有很多品质优良而且精致优美的文学作品，部分作品由于作者注入了大量的情感而成为民间流传的名篇，字里行间中都有着素材内涵的挖掘价值。因此，教师在课堂教学过程中应当紧跟教学素材，不断提升课堂情境设计的质量。
比如在《最后一课》教学活动的推进中，教师就可以设计如下环节来增加课堂情境的布置效果。通过多媒体播放《国际歌》，让学生能够徜徉在音乐的氛围中，引导学生回忆文中的故事情节，进行适度的文学想象。这样的操作无疑能够提升学生的课堂学习体验。然后老师可以提出一些问题：作者为什么在文中没有将韩麦尔描绘成一个高大的战斗英雄，也没有把小弗朗士过分褒扬，反而在文字开始的字里行间都表露着他们的普通？由于教师在之前就建立了较好的课堂情境，学生对于文章内容的把握更加准确：正是因为他们普通，他们才能够代表法国人，才能将他们那种朴素而又热忱的爱国情感展现得淋漓尽致，这说明爱国是法国人民共有的情感。这样的文字描写思路，让整个法兰西民族的爱国情怀跃然纸上。
四、总结
我国教育家陶行知先生曾经提出这样的观点：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事。”所以，在语文教学层面，通过课堂情境的创设，让学生能够在适合其自身发展阶段中获得对文字的审美体验，是十分有必要的。
参考文献
[1]丁俊强.创设教学情境，创新语文课堂[J].文教资料，2010（28）.
[2]向丽.促进教学创新 激活语文课堂[J].新课程（中学版），2009（6）.
（编辑：张晓婧）
【关键词】情境教学；兴趣；设计；可操作性
【中圖分类号】G622.3 【文献标识码】A
一、以“情境”激发求知
新课程教学思路更加侧重提升学生学习的自主性，换句话说，也就是在新课程的教学理念中，提倡让课堂教学以学生为主体来推进教学，这种模式往往十分有助于增加学生在课堂中的存在感，让学生获得更大的概率进行主动学习、自主求知。所以，情境教学方式意义正在于此，其能够让学生的求知欲得到显著的提升。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”所以，语文教学最为理想的境界，当属老师能够扮演教学活动推进过程中的引导者，这种教学思路往往能够让学生的学习热情得到最大限度的调动，从而让学生有更多的机会继续对文学作品品读和感悟。
比如在进行《我的母亲》的教学过程中，为了更好地调节学生的情绪、激发学生的学习兴趣，教师可以结合多媒体进行课堂情境的创设。比如在视频中播放一些有关母爱的画面，通过音频设备播放音乐《烛光里的妈妈》，其作用在于能够让学生在课堂导入环节更快、更高质量地进入课堂情境。在初步建立情境之后，教师可以请一两位同学来讲述他们对于母亲和母爱的认识。开门见山是最简单也是使用较为普遍的方式，老师可以对学生说：今天我们大家在这个世界上生活着，但在你们还没有形成记忆的时候就学会了哭泣，第一位耐心地哄你止住眼泪并且用温暖陪伴你成长的人，就是你们的母亲，是她们用伟大的母爱培养了今天的你们。贯彻古今，不少文人志士留下关于母爱的文章，今天老师就带着大家一起走进胡适先生的文章《我的母亲》，看一下他对于母亲、母爱的记录和理解。
通过情境创设的方式，让学生的求知欲望能够得到极大限度的激发，让母爱、母亲相关的画面来渲染情境，不仅丰富了课堂的内容，也让课堂变得更加温馨和饱含深情，符合学生阶段的情境创设思路，学生的情感得到广泛的共鸣。
二、以“情境”拓展知识
在新课程的教学理念中，更加强调语文课程同其他课程、生活细节的关联，提升学生听说读写的能力，从而培养学生的综合语文素养。所以，在语文教学过程中，教师也可以采取引入生活场景的方式，让学生能够进入更加接地气的情境之中，从而达到让生活意识走进语文课堂教学的目的。这样的情境创设有助于让学生加深语文知识内涵和外延的记忆，形成语文思维，建立语文素养。除此之 外，创设活动情境也有助于帮助学生在生活中发现语文，从而对语文更加熟悉、充满兴趣，让他们的语文学习达到寓教于乐的效果。
比如在进行《我的叔叔于勒》的教学过程中，教师可以通过创设课堂情境的方法让学生扮演书中的人物，然后分角色进行朗读和表演。在呈现角色的过程中，侧重培养学生对于故事中人物的语气、神态和动作的模仿。在这样的分角色朗读中，学生的参与让原本死板的课文变得更加生动和活泼，因为有了参与课堂推进的机会，学生在学习过程中获得了成就感和学习的乐趣。
三、以“情境”升华体验
在新课程标准中，多点提及要在语文教学过程中让学生获得学习的体验，从而使学生建立发散性思维，不断丰富学生的情感。让语文教育不仅仅局限于文字本身，而是成为对学生进行情感培养和思维锻炼的有效工具，让学生能够在学习语文的过程中获得审美体验。倘若能够做好这几点，那么语文教学的意义将会得到更加深层的挖掘。在另一方面，对于语文教师而言，提升教师自身对于教材内容的把握，并依据对教材内容的把握完美地设计课堂情境和课堂内容，被提出了更高的要求。与教师能力提升相对应的人教版中学语文素材，有很多品质优良而且精致优美的文学作品，部分作品由于作者注入了大量的情感而成为民间流传的名篇，字里行间中都有着素材内涵的挖掘价值。因此，教师在课堂教学过程中应当紧跟教学素材，不断提升课堂情境设计的质量。
比如在《最后一课》教学活动的推进中，教师就可以设计如下环节来增加课堂情境的布置效果。通过多媒体播放《国际歌》，让学生能够徜徉在音乐的氛围中，引导学生回忆文中的故事情节，进行适度的文学想象。这样的操作无疑能够提升学生的课堂学习体验。然后老师可以提出一些问题：作者为什么在文中没有将韩麦尔描绘成一个高大的战斗英雄，也没有把小弗朗士过分褒扬，反而在文字开始的字里行间都表露着他们的普通？由于教师在之前就建立了较好的课堂情境，学生对于文章内容的把握更加准确：正是因为他们普通，他们才能够代表法国人，才能将他们那种朴素而又热忱的爱国情感展现得淋漓尽致，这说明爱国是法国人民共有的情感。这样的文字描写思路，让整个法兰西民族的爱国情怀跃然纸上。
四、总结
我国教育家陶行知先生曾经提出这样的观点：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事。”所以，在语文教学层面，通过课堂情境的创设，让学生能够在适合其自身发展阶段中获得对文字的审美体验，是十分有必要的。
参考文献
[1]丁俊强.创设教学情境，创新语文课堂[J].文教资料，2010（28）.
[2]向丽.促进教学创新 激活语文课堂[J].新课程（中学版），2009（6）.
（编辑：张晓婧）