篮球比赛中防守假动作的运用

来源 :新课程改革与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lovezjx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】 随着篮球防守技、战术的发展,要求防守更具主动性和攻击性,防守中假动作的运用丰富了个人的防守技术,增强了个人的防守能力,在篮球比赛中适当的运用防守假动作能够提高防守的主动性,摆脱防守的被动局面,同时使防守更具攻击性。
  【关键词】篮球比赛;防守假动作;运用;基础条件
  
  前言
  
  假动作是篮球技术的重要组成部分,它是篮球基本技术的高级发展。假动作是指攻守双方为隐蔽自己的真实意图,先做个行为动作来迷惑对手,当对手受骗后,突然改变上述行动,达到攻防的目的。在目前,普遍强调进攻假动作的训练和运用,而忽略了防守假动作的练习。实际上在比赛中,适当的运用防守假动作能提高防守的主动性和攻击性。
  
  1防守假动作的概念
  
  篮球防守假动作是防守队员根据临场情况,以某种假动作掩盖自己真实意图,以诱使对手判断错误并产生错误的行动。防守假动作是防守运用的一种技术,是为了达到某种防守目的的主动行动。利用假的防守调动对手,使对方做出错误判断或被迫做出某些动作,以及因防守变化不敢使用自己比较习惯的动作。它的整个动作程序使:防守者假动作——进攻者被诱惑后的动作——防守者真的动作。
  
  2运用防守假动作的作用
  
  (1)削弱或消除对方的投篮威胁。(2)诱使对手进入布置好的陷阱。(3)断球,获得球权。(4)切断空切路线,迫使对手远离有效攻击区。
  
  3防守假动作的分类
  
  (1)防投籃假动作。(2)防运球假动作。(3)防传接球假动作。(4)防摆脱假动作。
  
  4防守假动作的运用
  
  4.1防投篮
  进攻队员投篮时一般都是利用时间差进行投篮,他会先做个投篮动作,待防守队员上当起跳封盖时,利用时间差从容投篮。利用这一规律,当投篮的队员做投篮假动作时,防守队员做相应的摆臂提上体动作,同时头部和面部做起跳的表情动作,但要保持重心在两腿之间,随时准备起跳和移动,一旦进攻队员投篮,便可从容起跳封盖,如果进攻队员不投篮改做其他动作时,防守队员也可随时在做其他防守动作。
  
  4.2防运球突破
  防运球突破主要是根据防守战术需要以及进攻队员的习惯设立陷阱。如区域防守时放松进入陷阱的路线,诱导对手进入夹击区,达到以多防少,伺机抢断的目的。如防底线突破时,可以站在离底线靠上点的位置,给进攻者个错觉,待进攻队员底线突破时快速移动堵死底线,有时还会造成带球撞人而获得球权,再如根据对手的习惯,故意加强对手有力手一侧的防守,迫使其用弱手运球,伺机抢断o
  
  4.3防传接球
  防传接球时先要判断对手的传接球路线和时机,并调整好自己的防守姿势,防守位置,故意放松传接球路线的防守,待对手传接球的一瞬间,突然伸臂干扰断球,达到使其不能顺利接球或获得球权的目的。如外线球员给内线球员供球时故意屈膝,同时把手放在下面,给传球者一个可以从头上传球的错觉,待其传球时,突然起跳并向上伸臂断球。如前锋绕底线接球时,防守队员可以在跟防中故意拖后一点,给传球队员消极防守的错觉,待前锋接球时,突然加速将球断掉。
  
  4.4防摆脱
  在篮球比赛中,防守队员绝大部分时间是防守无球队员。一般情况无球队员的移动是组成进攻配合的关键。要有效提高地制止对手有配合的进攻,提高防守的主动性和攻击性,就必须提高防守无球队员的技能。在遵循防守无球队员原则的基础上,适当运用一些假动作,也可以收到很好的效果。进攻队员在做摆脱时,一般都是利用改变动作的方向、动作的速度和移动的速度等方法,防守队员在熟悉了对手的习惯后,判断出进攻队员的意图,做出头和上体随合对方摆脱的动作,待进攻队员上当后,尽量抢占进攻队员的切入路线,破坏其接球的可能性,抢占其投篮区。在做随合摆动时动作幅度不宜过大,以免失去平衡,弄巧成拙。
  
  5篮球比赛中运用防守假动作的基础条件
  
  5.1要有较强的个人防守能力
  在篮球比赛中运用假动作要求个人具备较强的个人防守能力,即较强的防守意识和以较强的身体素质和坚韧的毅力为基础的个人防守技术。篮球比赛中应保证正确的合理的防守位置,姿势的前提下,才能适当的运用防守假动作,迷惑对手,达到防守的目的。
  
  5.2要有较强的预判能力,清醒的头脑和胆量
  篮球比赛中运用防守假动作要有较强的预判能力,并要抓住机会、果断行动。比赛中该项技术的运用是利用对手的过失及动作不合理之机,并凭借敏锐的观察力和果敢的胆识,再加之快速的动作速度、娴熟的技巧来达到防守和争夺控制球权目的。要求防守者对进攻队员的技术动作。战术配合比较熟悉,这样才能做出准确的判断,比赛时要求防守者精力集中,始终保持清醒的头脑和动作灵敏、实际准确,否则只会弄巧成拙。
  
  5.3要有良好的身体素质
  特别是防守的专项身体素质,只有快而灵活的脚步移动,快的手臂移动,才能把握住机会,才能高质量的完成防守任务。
  总之,篮球比赛既是身体、技术的较量,又是智与谋的较量。在篮球运动中,每当出现某种进攻的新技术,就必然有某种与之抗衡的防守技术随之问世,这是篮球运动中攻、守矛盾相互制约,相互促进的结果。在激烈对抗的篮球运动中,假动作是夺取胜利不可缺少的方法手段,也是个人战术的重要组成部分。防守假动作和进攻假动作同样重要。在篮球比赛中适当的运用防守假动作能够提高防守的主动性和攻击性,但要注意的是把握好运用的时机。
其他文献
【摘要】课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知識,培养能力·全面提高学生素质的主要途径。文章结合新课标的实施,探讨了学生在数学课堂上参与意识培养的途径。  【关键词】教学;课堂教学;参与意识    课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程,要求
期刊
新课程标准指出:“教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”素质教育就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段,也是培养学生创新意识的重要一环。
期刊
随着新一轮基础教育课程改革的进一步深化,中学化学实验教学改革也正密锣紧鼓地进行着。然而在偏远地区,特别是一些农村初中,化学实验教学的有效性还是十分不容乐观。    一、化学实验课堂教学有效性概念的界定    什么是“有效教学”?所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。有效教学的核心就是教学的效益,教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指
期刊
学习兴趣是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力,是激发学生灵感的源泉。古希腊哲学家柏拉图说过:“兴趣是最好的老师。”高中生物课内容比较抽象,有些内容很难,而學生的初中生物知识又极度欠缺,这给教学带来很大难度。如何激发学生学习高中生物课的兴趣,是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索,我找到一些方法,现介绍如下。    一、采用灵活多变的教学方法吸引学生    一成不变的教学方法只会让学生厌倦
期刊
如何搞好初中物理教学  李青发    搞好初中物理教学,不仅影响学生初中阶段的物理学习,而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。教学实践清楚地告诉我们,第一学期的前半期尤为重要。搞好此教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。    一、充分发挥新教材的优势    学生能否保持较浓厚的学习物理的兴趣,是学生能否学好物理的关键。初中物理新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖;内容顺序的重新安排切
期刊
浅谈政治课的兴趣激发  王玉洁    中学政治课教学的理想境界应该是使学生在其乐融融的氛围中学习,以达到教学的目的。但是,目前不少学生认为政治课内容枯燥乏味,没学头;有的教师也对政治课信心不足,感到该课越来越难教。那么,如何才能让本学科教学兴趣盎然,收到实效呢?我认为有以下三个方面:    一、激发学习兴趣  苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,
期刊
在中国语言文学历史的长河中,歌颂祖国大好河山、寄情山水的文学犹如璀璨群星。这些文学名句时常被引用来进行地理教学,来激发学生的学习兴趣。对于活跃课堂气氛,全面提高学生的综合文化素质,具有一定的借鉴意义。如在自然地理的教学中引用“坐地日行八万里,巡天遥看一千河。”来帮助学生记住赤道的周长;以及讲月相的变化时引用富有诗情画意的“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月……”和“人约黄昏后,月上柳梢头……”来陈述不同
期刊
《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准,就是为了适应社会发展和学生成长的需要,加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性。新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养,这对我们思想政治课教师既是一个转变教育观念的好机遇,也是一场改革传统教学模式的严峻挑战。因此,我们必须大胆改革,充分激发学生学习的兴趣。调动其积极性、主动性,培养其创新精神,让学生真正成为学习的主体。  为了认真贯彻落实新课标精神,
期刊
陶行知先生说:“我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育,用生活来教育,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”我由此深受启发,在教学中积极落实思想政治课新课标的要求,根据学生学习的规律,将学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验有机结合起来,将课堂学习与生活实践有效统一起来,构建学生各种感兴趣并且能够主动进行的学习活动,把生活实际提供给学生理解和体验,最终达到我们的教育教学目的—
期刊
在化学教学中演示实验  孙会英    演示实验是化学教学中被广泛的应用最有成效的教学方式。教材中的实验设计及操作方法,经过反复试验才确定为学生使用的教材,教师做好演示实验,不但能使学生掌握有关化学知识,而且更起到一个培养示范作用。从而培养他们不迷信教材,敢于用科学的方法创新,激活创新意识,进而达到培养学生创造能力的目的。演示实验是一种最有效的直观教学方法。要成功地做好演示实验,最起码要做到:   
期刊