【摘 要】
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历史五大核心素养有机统一,形成一个相对完善的整体。因此,历史课堂教学不宜将其割裂培养。如何有效贯彻素养整体观的理念,推进学生素养的全面提升?笔者以为,不妨从时空观念入手,突破这一问题。其一,时空观念是历史学科本质特性的体现。重视时空是我国历史学研究的传统。汉代许慎《说文解字》认为"历,过也,传也。""‘过’是指空间上的移动,‘传’则表示时间上的移动……日月星辰的移动（‘过也’）就可以用来确定
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”重点资助课题“图文结合,时空联系——初中生历史核心素养培养的路径研究”（项目编号:B—a/2016/02/13）的阶段性成果；
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<正>历史五大核心素养有机统一,形成一个相对完善的整体。因此,历史课堂教学不宜将其割裂培养。如何有效贯彻素养整体观的理念,推进学生素养的全面提升?笔者以为,不妨从时空观念入手,突破这一问题。其一,时空观念是历史学科本质特性的体现。重视时空是我国历史学研究的传统。汉代许慎《说文解字》认为"历,过也,传也。""‘过’是指空间上的移动,‘传’则表示时间上的移动……日月星辰的移动（‘过也’）就可以用来确定年月、确定季节,
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