【摘 要】
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为实现学生的情意需求，培养其健全人格，需要把“物化的”教材转化为“人化的”情意。情意层面的教材转化面临着现行社会风气、教学进程、教师工作压力等的阻碍，需要教师克服困难
【机 构】
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华东师范大学教育科学学院,洛阳理工学院师范教育系
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地重大课题（06JJD880012）.
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为实现学生的情意需求，培养其健全人格，需要把“物化的”教材转化为“人化的”情意。情意层面的教材转化面临着现行社会风气、教学进程、教师工作压力等的阻碍，需要教师克服困难，提升自己的情意素养，致力做一个教材的情意转化者。在教材转化过程中，情意和认知是有机结合的，应该寓情意提升于认知活动过程之中。也就是说，情意教育并不丧失知识的理智性质。
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