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摘要：针对当前高职毕业设计与职业岗位工作需要脱节的现状，提出了基于岗位导向高职毕业设计改革的几点做法，达到提高毕业设计质量的同时，又促进顶岗实习的实效、增强就业竞争力的目的。
关键词：岗位导向、毕业设计、改革、工程监理专业
Abstract: In view of the current higher vocational graduation design and professional post work, it needs a separation of the present situation, proposed based on position of higher vocational guidance graduation design several methods reform and to enhance the quality of graduation design, and promotes the reform practice, strengthens the competitiveness of the actual effect of the purpose of employment.
Key Words: post orientation, graduation design, reform, professional engineering supervision
中图分类号：S611 文献标识码：A文章编号：
毕业设计是全面提高学生综合职业素质的系统化整合课程，是实现人才培养目标，提高学生综合分析与解决问题能力的重要实践教学环节，是缩短适岗期，提高就业质量的重要手段。然而纵观目前高职院校的毕业设计，存在与职业岗位工作需要脱节现象，使毕业设计不能充分发挥其应有的功能，本文以工程监理专业为例，结合教学实践，探讨基于岗位导向的高职毕业设计改革的做法，仅供同行参考。
1工程监理专业毕业设计的现状及改革的意义
由于我国建设领域实行工程监理制度时间较短，高职院校工程监理专业建设和改革在理论上和实践上尚处于探索阶段，其毕业设计仍采用传统模式，严重与职业岗位工作需要脱节，主要表现为二方面：
一是毕业设计选题脱离实际岗位工作需要：工程监理企业对学生的要求偏重于工程图阅读能力、对工程进行质量、安全、投资、进度控制及管理、协调等较强的综合能力。而目前大多数高职院校工程监理专业毕业设计选题不能满足本专业就业形势的要求。比如有的高职院校工程监理专业毕业设计要求学生写一篇论文，而对于高职院校的学生而言，大部分学生不具备撰写专业论文的能力，因此，学生为了完成任务，大部分论文内容从网上下载；再比如有的高职院校工程监理专业毕业设计要求学生编写监理规划及监理实施细则，结果千篇一律，毫无针对性，不能起到指导监理人员开展监理工作的作用。
二是毕业设计假题假做或真题假做：有些高职院校毕业设计选题考虑了工程监理专业学生的岗位职业能力需要，比如设置施工图设计、施工图预算、施工组织设计、施工质量管理资料和施工质量控制资料编制等等，但基本是假题假做或真题假作，因学生没有亲身经历实际工程的建设而导致学生的毕业设计无法与实际工程接轨，对毕业设计题目不感兴趣，缺乏应有的热情，出现了部分学生“打先锋”，部分学生“吃现成饭”的现象，不易发挥学生的主观能动性，也败坏了学习风气。
综上所述，对毕业设计进行改革刻不容缓。其改革的意义在于毕业设计选题方案从工程监理企业用人需求出发，即从工作岗位所需的职业能力出发，紧密结合顶岗实习工程，真题实做，着力培养学生具备现场监理人员对工程项目的控制、管理、协调能力，这样既促进学生顶岗实习效果的升华，又缩短就业适岗期，提高就业质量和就业竞争力，使顶岗实习、毕业设计、就业三者相互融通、相互促进，为用人单位输送“用得上，留得下”的人才奠定基础。同时由毕业设计完成的质量来反馈教学效果，促进教学改革。
2毕业设计改革研究的内容
毕业设计的改革主要从两方面进行：
2.1毕业设计选题方案改革：毕业设计选题方案改革遵循两个原则，其一要紧紧围绕工程监理专业工作岗位核心能力及对应的工作任务进行设计；其二要紧密结合项岗实习工程进行设计。专业教师通过调研获取了工程监理专业工作岗位核心能力及对应的工作任务是工程施工图的识读能力；对工程的质量、安全、投资、进度的控制能力；对工程的管理能力及组织协调能力。因此，工程监理专业毕业设计选题包括五个项目：
一是紧密结合顶岗实习工程项目，拍摄实习工程的质量缺陷或质量隐患或安全隐患方面的照片。要求不少于18张，照片必须有学生本人的身影，每张照片均辅其具体的缺陷或隐患的问题所在、采取的处理措施等，并选择一处缺陷或隐患附一份监理通知。本项目主要培养学生工程质量、安全控制及管理能力和组织协调能力。
二是抄绘顶岗工程施工图和收集工地常用建设工程监理主要文件资料。要求分别用CAD软件和手工抄绘平面图、正立面图、剖面图、结构图各一张；收集工地常用的建设工程监理主要文件实用资料，至少三份以上，并亲自抄写一份。本项目主要培养学生工程施工图的识读能力及资料的管理能力。
三是顶岗实习工程土建部分施工图预算，并按要求进行工程变更价款的计算。要求学生根据顶岗实习实际，至少完成二个分部分项工程的量价计算，但必须包括“混凝土和钢筋混凝土工程”的计算，然后根据给定的条件进行工程变更价款的计算。本项目主要培养学生工程投资控制及管理能力。
四是顶岗实习工程典型月进度计划执行情况分析。要求收集典型月（拖后或提前的月份）进度计划及该月的实际月进度资料，分析其进度偏差产生的原因，提出改进措施。本项目主要培养学生工程进度控制及管理能力。
五是毕业设计总结。说明自己如何结合顶岗实习进行毕业设计，收获、不足及改进的思路。本项目主要培养学生归纳总结能力，同时可以反馈毕业设计效果，促进教学改革。
2.2毕业设计实施方案的改革：主要从四个方面进行。
一是制定毕业设计大纲、任务书及指导书：依据编制毕业设计选题方案制定教学大纲，明确毕业设计的教学目标、教学内容、要求、时间分配、教学评价等内容；编制毕业设计任务书和指导书，明确毕业设计任务及各项任务的要求、各项任务完成的方法、步骤及范例等，为学生顺利完成毕业设计提供保障条件。
二是明确校企指导教师，落实毕业设计指导任务：学校与学生项岗实习单位签订实习协议书，企业为学生安排指导师傅，同时，学校也为学生安排校内指导老师，校企共同对学生的顶岗实习和毕业设计进行指导。
三是校企指导老师对学生毕业设计的指导方式：指导方式主要有四种，第一种是校内指导教师采用顶岗实习及毕业设计指导软件每周至少一次对学生的顶岗实习及毕业设计情况进行指导；第二种是企业指导师傅在工程现场对学生进行指导；第三种是校内指导教师利用寒暑假、校内运动会期间、大一新生军训期间等时间段，走访实习生对学生进行面对面指导；第四种是毕业设计最后两周学生回校指导。以上四种指导方式有机结合，使学生能保质保量地完成毕业设计任务。
四是毕业设计的评价方式：采用过程与终结评价相结合的方式，成績比例为4：6，其中过程评价由企业指导师傅和校内指导教师根据学生完成毕业设计过程的表现进行评分，企业指导师傅评价的成绩占60%，校内指导教师评价的成绩占40%。终结评价主要根据学生完成毕业设计的质量和毕业设计答辩的具体表现进行评分，其成绩由指导教师评分、评阅人评分及答辩委员会评分组成，按3：3：4比例进行评定。最后的总成绩采用“结构分”的方式，即，分优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。
3毕业设计改革的成效
我院2011届工程监理专业2个班级的学生按上述毕业设计改革的选题方案和实施方案进行了实施，取得了可喜的成效。
3.1学生适岗能力强，提高了就业质量
工程监理专业毕业设计选题方案对接核心岗位监理员的工作任务，紧密结合顶岗实习工程，真题实做，这种任务驱动既有效地提高了毕业设计的质量，又促进了学生顶岗实习效果的升华，学生到就业岗位表现出较强的适岗能力，这是我院教师对2011届工程监理专业毕业生回访时用人单位的一致评价，而且据统计62%的毕业生在原顶岗实习单位就业，表现出良好的就业竞争力，学院社会知名度不断提升，在2012届毕业生未走出校门实习时（学生在校的第四个学期），就不断有知名监理企业专门来我院招聘实习生，如浙江致远建设工程咨询监理有限公司、浙江森威监理有限公司等20多家，同学们还未走出校门就陆续确定了实习岗位。
3.2促进了校企之间的交流与互动
由于毕业设计的选题方案设计、实施方案设计、教学大纲、任务书和指导书的制定、毕业设计指导、考核评价等各环节都有企业人员参与，促进了毕业设计实效性的同时，加强了校企合作的内涵建设。目前我院工程监理专业已与43家企业建立了紧密的合作关系，这些企业是毕业生就业的主渠道，同时也是教师下企业学习和到企业兼职的主阵地，助推了地方经济发展的同时，也促进了教学的改革。
4毕业设计进一步改革的思路
目前，从实施的情况看，工程监理专业的毕业设计选题存在一定的局限性，表现为刚度强。
工程监理专业的核心岗位是监理员，拓展岗位有施工员、质检员、安全员、预算员、资料员等。而目前的毕业设计选题只对接了其核心岗位监理员的工作任务，虽然在拓展岗位实习的学生做这样的选题困难不大，但就所从事的岗位而言，针对性不强，影响顶岗实习的效果和就业质量。
进一步改革的思路：扩大选题范围，补充制定拓展岗位相应的选题，促进拓展岗位实习的学生顶岗实习的效果和就业质量的提高。
结束语：毕业设计基于岗位导向，其内容对接岗位工作任务，紧密结合顶岗实习工程真题实做，将顶岗实习、毕业设计、就业“三位一体”统筹安排，既符合高职教育理念，又能充分调动企业、学校、学生的积极性，提高毕业设计质量的同时，也提高了顶岗实习的实效和就业质量，促进了校企之间的深度融合，达到了多方共赢的目的。
参考文獻：
[1]高职学生毕业论文(设计)改革研究与实践，张永春；陈亚东 ，辽宁高职学报，2011年10期
[2]高职院校毕业设计教学模式多元化研究，毛杰；王进满，科技创新导报，2009年第33期
[3] “工学结合”人才培养模式下毕业设计教学模式构建研究，丁邦俊，无锡商业职业技术学院学报，2008年03期
关键词：岗位导向、毕业设计、改革、工程监理专业
Abstract: In view of the current higher vocational graduation design and professional post work, it needs a separation of the present situation, proposed based on position of higher vocational guidance graduation design several methods reform and to enhance the quality of graduation design, and promotes the reform practice, strengthens the competitiveness of the actual effect of the purpose of employment.
Key Words: post orientation, graduation design, reform, professional engineering supervision
中图分类号：S611 文献标识码：A文章编号：
毕业设计是全面提高学生综合职业素质的系统化整合课程，是实现人才培养目标，提高学生综合分析与解决问题能力的重要实践教学环节，是缩短适岗期，提高就业质量的重要手段。然而纵观目前高职院校的毕业设计，存在与职业岗位工作需要脱节现象，使毕业设计不能充分发挥其应有的功能，本文以工程监理专业为例，结合教学实践，探讨基于岗位导向的高职毕业设计改革的做法，仅供同行参考。
1工程监理专业毕业设计的现状及改革的意义
由于我国建设领域实行工程监理制度时间较短，高职院校工程监理专业建设和改革在理论上和实践上尚处于探索阶段，其毕业设计仍采用传统模式，严重与职业岗位工作需要脱节，主要表现为二方面：
一是毕业设计选题脱离实际岗位工作需要：工程监理企业对学生的要求偏重于工程图阅读能力、对工程进行质量、安全、投资、进度控制及管理、协调等较强的综合能力。而目前大多数高职院校工程监理专业毕业设计选题不能满足本专业就业形势的要求。比如有的高职院校工程监理专业毕业设计要求学生写一篇论文，而对于高职院校的学生而言，大部分学生不具备撰写专业论文的能力，因此，学生为了完成任务，大部分论文内容从网上下载；再比如有的高职院校工程监理专业毕业设计要求学生编写监理规划及监理实施细则，结果千篇一律，毫无针对性，不能起到指导监理人员开展监理工作的作用。
二是毕业设计假题假做或真题假做：有些高职院校毕业设计选题考虑了工程监理专业学生的岗位职业能力需要，比如设置施工图设计、施工图预算、施工组织设计、施工质量管理资料和施工质量控制资料编制等等，但基本是假题假做或真题假作，因学生没有亲身经历实际工程的建设而导致学生的毕业设计无法与实际工程接轨，对毕业设计题目不感兴趣，缺乏应有的热情，出现了部分学生“打先锋”，部分学生“吃现成饭”的现象，不易发挥学生的主观能动性，也败坏了学习风气。
综上所述，对毕业设计进行改革刻不容缓。其改革的意义在于毕业设计选题方案从工程监理企业用人需求出发，即从工作岗位所需的职业能力出发，紧密结合顶岗实习工程，真题实做，着力培养学生具备现场监理人员对工程项目的控制、管理、协调能力，这样既促进学生顶岗实习效果的升华，又缩短就业适岗期，提高就业质量和就业竞争力，使顶岗实习、毕业设计、就业三者相互融通、相互促进，为用人单位输送“用得上，留得下”的人才奠定基础。同时由毕业设计完成的质量来反馈教学效果，促进教学改革。
2毕业设计改革研究的内容
毕业设计的改革主要从两方面进行：
2.1毕业设计选题方案改革：毕业设计选题方案改革遵循两个原则，其一要紧紧围绕工程监理专业工作岗位核心能力及对应的工作任务进行设计；其二要紧密结合项岗实习工程进行设计。专业教师通过调研获取了工程监理专业工作岗位核心能力及对应的工作任务是工程施工图的识读能力；对工程的质量、安全、投资、进度的控制能力；对工程的管理能力及组织协调能力。因此，工程监理专业毕业设计选题包括五个项目：
一是紧密结合顶岗实习工程项目，拍摄实习工程的质量缺陷或质量隐患或安全隐患方面的照片。要求不少于18张，照片必须有学生本人的身影，每张照片均辅其具体的缺陷或隐患的问题所在、采取的处理措施等，并选择一处缺陷或隐患附一份监理通知。本项目主要培养学生工程质量、安全控制及管理能力和组织协调能力。
二是抄绘顶岗工程施工图和收集工地常用建设工程监理主要文件资料。要求分别用CAD软件和手工抄绘平面图、正立面图、剖面图、结构图各一张；收集工地常用的建设工程监理主要文件实用资料，至少三份以上，并亲自抄写一份。本项目主要培养学生工程施工图的识读能力及资料的管理能力。
三是顶岗实习工程土建部分施工图预算，并按要求进行工程变更价款的计算。要求学生根据顶岗实习实际，至少完成二个分部分项工程的量价计算，但必须包括“混凝土和钢筋混凝土工程”的计算，然后根据给定的条件进行工程变更价款的计算。本项目主要培养学生工程投资控制及管理能力。
四是顶岗实习工程典型月进度计划执行情况分析。要求收集典型月（拖后或提前的月份）进度计划及该月的实际月进度资料，分析其进度偏差产生的原因，提出改进措施。本项目主要培养学生工程进度控制及管理能力。
五是毕业设计总结。说明自己如何结合顶岗实习进行毕业设计，收获、不足及改进的思路。本项目主要培养学生归纳总结能力，同时可以反馈毕业设计效果，促进教学改革。
2.2毕业设计实施方案的改革：主要从四个方面进行。
一是制定毕业设计大纲、任务书及指导书：依据编制毕业设计选题方案制定教学大纲，明确毕业设计的教学目标、教学内容、要求、时间分配、教学评价等内容；编制毕业设计任务书和指导书，明确毕业设计任务及各项任务的要求、各项任务完成的方法、步骤及范例等，为学生顺利完成毕业设计提供保障条件。
二是明确校企指导教师，落实毕业设计指导任务：学校与学生项岗实习单位签订实习协议书，企业为学生安排指导师傅，同时，学校也为学生安排校内指导老师，校企共同对学生的顶岗实习和毕业设计进行指导。
三是校企指导老师对学生毕业设计的指导方式：指导方式主要有四种，第一种是校内指导教师采用顶岗实习及毕业设计指导软件每周至少一次对学生的顶岗实习及毕业设计情况进行指导；第二种是企业指导师傅在工程现场对学生进行指导；第三种是校内指导教师利用寒暑假、校内运动会期间、大一新生军训期间等时间段，走访实习生对学生进行面对面指导；第四种是毕业设计最后两周学生回校指导。以上四种指导方式有机结合，使学生能保质保量地完成毕业设计任务。
四是毕业设计的评价方式：采用过程与终结评价相结合的方式，成績比例为4：6，其中过程评价由企业指导师傅和校内指导教师根据学生完成毕业设计过程的表现进行评分，企业指导师傅评价的成绩占60%，校内指导教师评价的成绩占40%。终结评价主要根据学生完成毕业设计的质量和毕业设计答辩的具体表现进行评分，其成绩由指导教师评分、评阅人评分及答辩委员会评分组成，按3：3：4比例进行评定。最后的总成绩采用“结构分”的方式，即，分优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。
3毕业设计改革的成效
我院2011届工程监理专业2个班级的学生按上述毕业设计改革的选题方案和实施方案进行了实施，取得了可喜的成效。
3.1学生适岗能力强，提高了就业质量
工程监理专业毕业设计选题方案对接核心岗位监理员的工作任务，紧密结合顶岗实习工程，真题实做，这种任务驱动既有效地提高了毕业设计的质量，又促进了学生顶岗实习效果的升华，学生到就业岗位表现出较强的适岗能力，这是我院教师对2011届工程监理专业毕业生回访时用人单位的一致评价，而且据统计62%的毕业生在原顶岗实习单位就业，表现出良好的就业竞争力，学院社会知名度不断提升，在2012届毕业生未走出校门实习时（学生在校的第四个学期），就不断有知名监理企业专门来我院招聘实习生，如浙江致远建设工程咨询监理有限公司、浙江森威监理有限公司等20多家，同学们还未走出校门就陆续确定了实习岗位。
3.2促进了校企之间的交流与互动
由于毕业设计的选题方案设计、实施方案设计、教学大纲、任务书和指导书的制定、毕业设计指导、考核评价等各环节都有企业人员参与，促进了毕业设计实效性的同时，加强了校企合作的内涵建设。目前我院工程监理专业已与43家企业建立了紧密的合作关系，这些企业是毕业生就业的主渠道，同时也是教师下企业学习和到企业兼职的主阵地，助推了地方经济发展的同时，也促进了教学的改革。
4毕业设计进一步改革的思路
目前，从实施的情况看，工程监理专业的毕业设计选题存在一定的局限性，表现为刚度强。
工程监理专业的核心岗位是监理员，拓展岗位有施工员、质检员、安全员、预算员、资料员等。而目前的毕业设计选题只对接了其核心岗位监理员的工作任务，虽然在拓展岗位实习的学生做这样的选题困难不大，但就所从事的岗位而言，针对性不强，影响顶岗实习的效果和就业质量。
进一步改革的思路：扩大选题范围，补充制定拓展岗位相应的选题，促进拓展岗位实习的学生顶岗实习的效果和就业质量的提高。
结束语：毕业设计基于岗位导向，其内容对接岗位工作任务，紧密结合顶岗实习工程真题实做，将顶岗实习、毕业设计、就业“三位一体”统筹安排，既符合高职教育理念，又能充分调动企业、学校、学生的积极性，提高毕业设计质量的同时，也提高了顶岗实习的实效和就业质量，促进了校企之间的深度融合，达到了多方共赢的目的。
参考文獻：
[1]高职学生毕业论文(设计)改革研究与实践，张永春；陈亚东 ，辽宁高职学报，2011年10期
[2]高职院校毕业设计教学模式多元化研究，毛杰；王进满，科技创新导报，2009年第33期
[3] “工学结合”人才培养模式下毕业设计教学模式构建研究，丁邦俊，无锡商业职业技术学院学报，2008年03期