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〔关键词〕 英语作业;活动作业;新颖;表演;学
习本
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
07(B)—0062—01
作业是学生复习巩固所学知识的重要手段。但一成不变的作业形式会使学生觉得单调乏味,从而对英语学习产生厌倦情绪。为此,教师在设计作业时要从趣味性出发,注重实践性,让学生“乐”中求知,“动”中求知。
一、开创一个“活”字
“活”即活动作业。活动作业突破传统作业的形式,彻底消除简单重复的弊端,由以往的单调、枯燥变得生动、有趣。比如,在课后适当设计一些手工制作的作业不失为一种好方法。如在学完冀教版八年级上册Unit 8 Christmas Is Coming 一课后,笔者用幻灯片给学生提供了一些英文贺词,要求两个班的学生每人制作一张英文圣诞贺卡。第二天,笔者把学生制作的英文圣诞贺卡在两个班内交换并进行评比,对优秀设计者颁发奖品。最后笔者总结:I am sure you have heard of the Chinese saying“送人玫瑰,手留余香”,I hope you can learn the spirit of generosity from Father Christmas and always be ready to help others.这样,学生不仅学习了知识,还提高了思想素质,增强了动手能力。
二、立足一个“新”字
新颖的作业容易激发学生的兴趣,能使学生进入最佳的学习状态。针对这一特点,笔者尽可能变换作业形式。如在冀教版八年级上册Unit 5 My Future的教学中,笔者布置了让学生查找有关职业的英语词汇的作业,并用他们喜欢的方式来介绍,如可以用绘画、相片、图片、唱歌等方式。课堂上学生以小组进行交流,然后纷纷上台表演,轻松地掌握了职业的英语词汇,为谈论ambition作了很好的铺垫,使学习过程成为一个主动而富有个性的过程。
三、关注一个“演”字
教师可以根据所学知识,设计一些情境剧让学生表演。这样,学生不但熟悉了课文,而且在特定的情境中使用了英语,培养了交际能力和英语思维能力。如教学Go for it七年级上册Unit 7 How much are these pants?时,笔者事先让学生精心准备了一些与本课词汇相关的东西或挂图。课堂上,学生把教室布置成商品展销会,一部分学生扮演卖衣服的销售员,一部分学生扮演卖水果的销售员,一部分学生扮演卖学习用品的销售员,一部分学生扮演卖球的销售员。由于创设了一个生活化的课堂情境,每个学生都进入角色,大胆地展现自我,购物的语言在模拟的生活情境中被学生轻松地掌握了。因此,教师设计作业时要注意把教材内容与生活结合起来,使学生主动地运用所学英语。
四、抓准一个“实”字
书面作业多种多样,一般可分为词汇、句子、文章三大块。为了让学生更好地掌握知识,笔者设计了这个特殊的作业:从学期一开始就让学生准备一个英语学习本,把学习到的每个生词写在学习本上,给每个单词编号,自己动手从词典上查单词的音、形、义和用法,并写在学习本上,以便于他们随时查阅。对于读到、学到的好句子,以及其他同学所造的优美句子也可以随时记录。另外,读到优美的语篇或文章,还可以仿写、续写或写读后感等。对于那些典型的错句,也要记录到这个特殊的作业本里,这样可以给复习带来极大的方便。这样的作业没有时间限制,又是学生喜欢的,只要坚持下去,不仅能培养学生积累的良好习惯,还能提高他们的英语运用能力。
总之,内容丰富、形式多样的作业能成为英语教师教学的得力助手。英语教师应该像对待课堂教学一样着眼于作业的设计,让学生在多种形式的作业中,使学到的英语知识“活”起来,使英语能力和素质得到不断提高。
习本
〔中图分类号〕 G633.41
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
07(B)—0062—01
作业是学生复习巩固所学知识的重要手段。但一成不变的作业形式会使学生觉得单调乏味,从而对英语学习产生厌倦情绪。为此,教师在设计作业时要从趣味性出发,注重实践性,让学生“乐”中求知,“动”中求知。
一、开创一个“活”字
“活”即活动作业。活动作业突破传统作业的形式,彻底消除简单重复的弊端,由以往的单调、枯燥变得生动、有趣。比如,在课后适当设计一些手工制作的作业不失为一种好方法。如在学完冀教版八年级上册Unit 8 Christmas Is Coming 一课后,笔者用幻灯片给学生提供了一些英文贺词,要求两个班的学生每人制作一张英文圣诞贺卡。第二天,笔者把学生制作的英文圣诞贺卡在两个班内交换并进行评比,对优秀设计者颁发奖品。最后笔者总结:I am sure you have heard of the Chinese saying“送人玫瑰,手留余香”,I hope you can learn the spirit of generosity from Father Christmas and always be ready to help others.这样,学生不仅学习了知识,还提高了思想素质,增强了动手能力。
二、立足一个“新”字
新颖的作业容易激发学生的兴趣,能使学生进入最佳的学习状态。针对这一特点,笔者尽可能变换作业形式。如在冀教版八年级上册Unit 5 My Future的教学中,笔者布置了让学生查找有关职业的英语词汇的作业,并用他们喜欢的方式来介绍,如可以用绘画、相片、图片、唱歌等方式。课堂上学生以小组进行交流,然后纷纷上台表演,轻松地掌握了职业的英语词汇,为谈论ambition作了很好的铺垫,使学习过程成为一个主动而富有个性的过程。
三、关注一个“演”字
教师可以根据所学知识,设计一些情境剧让学生表演。这样,学生不但熟悉了课文,而且在特定的情境中使用了英语,培养了交际能力和英语思维能力。如教学Go for it七年级上册Unit 7 How much are these pants?时,笔者事先让学生精心准备了一些与本课词汇相关的东西或挂图。课堂上,学生把教室布置成商品展销会,一部分学生扮演卖衣服的销售员,一部分学生扮演卖水果的销售员,一部分学生扮演卖学习用品的销售员,一部分学生扮演卖球的销售员。由于创设了一个生活化的课堂情境,每个学生都进入角色,大胆地展现自我,购物的语言在模拟的生活情境中被学生轻松地掌握了。因此,教师设计作业时要注意把教材内容与生活结合起来,使学生主动地运用所学英语。
四、抓准一个“实”字
书面作业多种多样,一般可分为词汇、句子、文章三大块。为了让学生更好地掌握知识,笔者设计了这个特殊的作业:从学期一开始就让学生准备一个英语学习本,把学习到的每个生词写在学习本上,给每个单词编号,自己动手从词典上查单词的音、形、义和用法,并写在学习本上,以便于他们随时查阅。对于读到、学到的好句子,以及其他同学所造的优美句子也可以随时记录。另外,读到优美的语篇或文章,还可以仿写、续写或写读后感等。对于那些典型的错句,也要记录到这个特殊的作业本里,这样可以给复习带来极大的方便。这样的作业没有时间限制,又是学生喜欢的,只要坚持下去,不仅能培养学生积累的良好习惯,还能提高他们的英语运用能力。
总之,内容丰富、形式多样的作业能成为英语教师教学的得力助手。英语教师应该像对待课堂教学一样着眼于作业的设计,让学生在多种形式的作业中,使学到的英语知识“活”起来,使英语能力和素质得到不断提高。