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目前，无论是理论界还是实践界，对学科教育学的概念、研究对象等问题仍然有许多困惑和质疑，这在某种程度上影响了学科教育学的发展，尤其是其理论的建构。本文从概念的规范与约定入手，在研究对象比较与关系梳理的基础上，探讨了学科教育学发展的逻辑空间及其应然取向。
概念规约与对象厘清——学科教育学研究的两个前提性问题
【摘 要】
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目前，无论是理论界还是实践界，对学科教育学的概念、研究对象等问题仍然有许多困惑和质疑，这在某种程度上影响了学科教育学的发展，尤其是其理论的建构。本文从概念的规范与约定入
【机 构】
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上海师范大学教育科学学院
【出 处】
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西北师大学报：社会科学版
【发表日期】
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2006年6期
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