【摘 要】
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"课堂环境下"的英语学习"少有习得"(acquisition-poor)。外语课堂环境至少有以下含义:英语较大程度上是知识而非必需的谋生手段,这一特点常常导致学习动机不足;用于真实交际
【基金项目】
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教育部人文社会科学"十五"规划项目(01JA740038);全国高校大学外语教学研究会项目(70001)
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"课堂环境下"的英语学习"少有习得"(acquisition-poor)。外语课堂环境至少有以下含义:英语较大程度上是知识而非必需的谋生手段,这一特点常常导致学习动机不足;用于真实交际的语言输入数量严重不足,质量粗糙;外语学用分开;学习难度大、所需时间跨度长、学习过程易受干扰,学习者难以长期保持英语学习自觉性。这些特点影响了二语习得的过程,并与其它因素共同造成外语学习的"费时低效"。文章以英语学习为例,论证了自主学习的必要性和重要性,并指出教师帮助学生获得自主学习能力的途径:重视学习兴趣的培养,激发学习动机;强调学习的责任感,鼓励学生对自己的学习负责;唤起策略意识,辅以学习策略的训练。
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