论文部分内容阅读
[摘 要]本文分析中职英语教学现状，然后从端正思想、加强专业素养学习、提升课堂管理能力、师生情感及教学形式等方面论述如何做一名合格的中职英语教师。
[关键词]现状 对策 武装思想 专业素养 课堂管理 师生情感 教学形式
中图分类号：TU225 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）15-0311-01
高科技的信息时代使英语教学的世界性和战略性更加凸显，为此，对英语教师的素质要求更高。而高素质的英语教师是实施英语素质教育的根本保证。因此，为了接受时代的挑战，英语教师只有从教学观念到基本功等各方面实行深刻的蜕旧更新，与世界教育教学主流融合，才能培养出高素质的英语人才。
一、中等职业学校英语学科教学现状
中等职业学校的目标是培养第一线的高素质的劳动者和初、中级专门人才，也就是技术性应用型人才，英语学科作为文化基础课来开设。根据各个中等职业学校不同的专业设置，英语课在整体课程设置的分量也有很大区别。但要使每一位中职学生顺利通过结业考试，对许多教师来讲，尤其是课时较少的那些教师，是一个很大的挑战。那么我们应该怎么做呢现在我就从以下几个方面进行剖析。
二、做一名合格中职英语教师的对策
1.用思想的武器武装头脑
遵纪守法，为人师表。在当今多元化价值观的社会大环境中，青年教师应当坚守作为教师应有的职业道德，遵纪守法，时刻为人师表，言传身教，履行一名中职教师的光荣职责，对学生进行社会主义世界观、价值观、人生观等教育。
作为一名人民教师，我们所承担的不仅是授业，解惑，还有更重要的是要育人。工作几年来，我或多或少忽略了理论思想上的学习。因此，在今后工作学习中，我要加强思想理论学习，努力提升自己的思想觉悟，争取做一名思想政治合格的人民教师。
2.加强专业知识学习，提高自身修养
教师要对自己的教学工作有信心。要认清职业教育毕竟不同于普通教育，其教学对象、教学目标都存在差异。应以敬业为先，满腔热情地投入到英语教学工作中去，不断完善自我，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索英语世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知。积极进行多元化的继续教育，不断提高自身修养。
3.创设各种机会，让学生体验成功，提高课堂效率
教师要根据学生实际状况，拟订适合学生的教学目标，使学生实现目标的可能性增加。对学生学习的结果和态度及时予以积极评价，及时发现学生的创造性和独特见解。通过互评或师评，使学生都能获得学习成功的自信体验。教师要认真备课，注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是在带有新鲜感的一年级教学中，教学难度要适中，即不能让程度较高的学生觉得太过简单而失去挑战性，又不能让程度較差的学生觉得高不可攀。
4.热爱学生，建立良好的师生情感
教师工作之所以特殊，是因为他的工作对象是充满独特个性色彩的生命体，他们有思想，有情感，要把学生教好，首先必须要尊重学生的人格和尊严。中等职业的学生不同于普通中学生，他们更需要教师的尊重和理解。如果经常感到教师对他的爱，对他们个性的尊重，便会常常激发出健康的情感，更容易使他们变得生气勃勃，产生积极学习英语的动机，对自己学习英语的能力更自信。教师要努力改变“中专生大都是差生”的错误观念。多元智能理论告诉我们，没有“差生”的概念，只按学习成绩评价孩子的观念，应该被扔进垃圾桶。教师要先进入中专生的情绪和思想概念的参照系统中，以他们的眼光去看他们的世界，以中专生的心情去体会中专生的心情，而且也以他们的思想推理来思想他们的一切；要认真观察并努力发挥每位学生的闪光点。教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，也要允许学生有保持沉默的权利。教师在教学中应有意识地要求自信心不强的学生回答些简单的问题，克服心理屏障、降低焦虑。
5.教学形式多样，形成合作学习氛围。
在教学中要重视学生合作精神的培养，积极给他们创造合作的空间，多施与分组活动（groupwork），角色扮演（roleplay）和任务型教学（task一basedteaching），在各种活动中有意识地培养他们的合作精神。另外在合作形式上也要有变化，有时可把不同层次、不同风格的学生组合在一起，让他们优势互补，互相带动；有时为了尊重学生个体差异，充分展示自我，让他们自由组合；有时又把男生和女生进行不同的组合，分工合作，相互交流，共同完成任务，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生没有良好的合作意识，教师是不可能顺利完成教学任务的。
教与学是双向的，教师和学生也要建立融洽，民主的互动关系，经常和学生一起反思教学过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、结语
综上所述，要做一名合格的中职英语教师应从热爱本职工作，热爱学生开始，努力提升教学能力和课堂管理的能力，积极继续教育，不断拓宽视野。
参考文献
[1] 蔡敏.角色扮式教学的原理与评价[J].教育科学.2004（6）.
[2] 顾日国.英语教学法[M].北京：外语教学与研究出版社.2000
[3] 俞唐等.形成性评价在中学英语教学中的应用[J].贵州教育.2004.（12）
作者简介
谢永兰（1982.11--）女，江西赣州人，讲师，硕士，研究方向：英语教学。
[关键词]现状 对策 武装思想 专业素养 课堂管理 师生情感 教学形式
中图分类号：TU225 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）15-0311-01
高科技的信息时代使英语教学的世界性和战略性更加凸显，为此，对英语教师的素质要求更高。而高素质的英语教师是实施英语素质教育的根本保证。因此，为了接受时代的挑战，英语教师只有从教学观念到基本功等各方面实行深刻的蜕旧更新，与世界教育教学主流融合，才能培养出高素质的英语人才。
一、中等职业学校英语学科教学现状
中等职业学校的目标是培养第一线的高素质的劳动者和初、中级专门人才，也就是技术性应用型人才，英语学科作为文化基础课来开设。根据各个中等职业学校不同的专业设置，英语课在整体课程设置的分量也有很大区别。但要使每一位中职学生顺利通过结业考试，对许多教师来讲，尤其是课时较少的那些教师，是一个很大的挑战。那么我们应该怎么做呢现在我就从以下几个方面进行剖析。
二、做一名合格中职英语教师的对策
1.用思想的武器武装头脑
遵纪守法，为人师表。在当今多元化价值观的社会大环境中，青年教师应当坚守作为教师应有的职业道德，遵纪守法，时刻为人师表，言传身教，履行一名中职教师的光荣职责，对学生进行社会主义世界观、价值观、人生观等教育。
作为一名人民教师，我们所承担的不仅是授业，解惑，还有更重要的是要育人。工作几年来，我或多或少忽略了理论思想上的学习。因此，在今后工作学习中，我要加强思想理论学习，努力提升自己的思想觉悟，争取做一名思想政治合格的人民教师。
2.加强专业知识学习，提高自身修养
教师要对自己的教学工作有信心。要认清职业教育毕竟不同于普通教育，其教学对象、教学目标都存在差异。应以敬业为先，满腔热情地投入到英语教学工作中去，不断完善自我，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索英语世界的奥秘，这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知。积极进行多元化的继续教育，不断提高自身修养。
3.创设各种机会，让学生体验成功，提高课堂效率
教师要根据学生实际状况，拟订适合学生的教学目标，使学生实现目标的可能性增加。对学生学习的结果和态度及时予以积极评价，及时发现学生的创造性和独特见解。通过互评或师评，使学生都能获得学习成功的自信体验。教师要认真备课，注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是在带有新鲜感的一年级教学中，教学难度要适中，即不能让程度较高的学生觉得太过简单而失去挑战性，又不能让程度較差的学生觉得高不可攀。
4.热爱学生，建立良好的师生情感
教师工作之所以特殊，是因为他的工作对象是充满独特个性色彩的生命体，他们有思想，有情感，要把学生教好，首先必须要尊重学生的人格和尊严。中等职业的学生不同于普通中学生，他们更需要教师的尊重和理解。如果经常感到教师对他的爱，对他们个性的尊重，便会常常激发出健康的情感，更容易使他们变得生气勃勃，产生积极学习英语的动机，对自己学习英语的能力更自信。教师要努力改变“中专生大都是差生”的错误观念。多元智能理论告诉我们，没有“差生”的概念，只按学习成绩评价孩子的观念，应该被扔进垃圾桶。教师要先进入中专生的情绪和思想概念的参照系统中，以他们的眼光去看他们的世界，以中专生的心情去体会中专生的心情，而且也以他们的思想推理来思想他们的一切；要认真观察并努力发挥每位学生的闪光点。教师既要鼓励学生大胆使用外语进行交流，也要允许学生有保持沉默的权利。教师在教学中应有意识地要求自信心不强的学生回答些简单的问题，克服心理屏障、降低焦虑。
5.教学形式多样，形成合作学习氛围。
在教学中要重视学生合作精神的培养，积极给他们创造合作的空间，多施与分组活动（groupwork），角色扮演（roleplay）和任务型教学（task一basedteaching），在各种活动中有意识地培养他们的合作精神。另外在合作形式上也要有变化，有时可把不同层次、不同风格的学生组合在一起，让他们优势互补，互相带动；有时为了尊重学生个体差异，充分展示自我，让他们自由组合；有时又把男生和女生进行不同的组合，分工合作，相互交流，共同完成任务，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生没有良好的合作意识，教师是不可能顺利完成教学任务的。
教与学是双向的，教师和学生也要建立融洽，民主的互动关系，经常和学生一起反思教学过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、结语
综上所述，要做一名合格的中职英语教师应从热爱本职工作，热爱学生开始，努力提升教学能力和课堂管理的能力，积极继续教育，不断拓宽视野。
参考文献
[1] 蔡敏.角色扮式教学的原理与评价[J].教育科学.2004（6）.
[2] 顾日国.英语教学法[M].北京：外语教学与研究出版社.2000
[3] 俞唐等.形成性评价在中学英语教学中的应用[J].贵州教育.2004.（12）
作者简介
谢永兰（1982.11--）女，江西赣州人，讲师，硕士，研究方向：英语教学。