每当忆及学习生活，便觉眼前展开了一幅丰富多彩的画卷，而我的语文老师，则用他们的智慧为我的人生画卷打上了绚丽的底色。
　　是幼儿园的语言课让我爱上了语文。至今，我的耳边还会回响起老师甜美的声音：“青蛙先生非常想有一张小书签，午饭后散步时，他忽然发现，池塘里有一片红红的枫叶，用它做书签真是棒极了……”字字句句如鲜花般丰润，流淌着浓浓的爱意。我沉浸在故事的情境中，仿佛随着青蛙来到河边，俯身轻轻拾起那片红枫。我已记不清老师的模样，但老师讲故事时的样子却刻骨铭心。她的声音、表情、动作，随着故事情节而变化，讲小白兔时她就是温顺可爱的小兔子，讲小猴时她便添了几分顽皮……她成了故事的一部分，不，她简直就是故事!
　　老师用声音为我创作出一幅幅彩色的画面，将我置于美妙的童话中。
　　步入小学，我渐渐懂得如何完成一篇作文，创作出自己的童话。我有幸遇上一位爱写评语的语文老师。她的评语，或委婉地指出我的不足，启发我怎样修改作文；或极大地满足我被赏识的渴望，哪怕仅为一个妙词，一个佳句。每次一发作文本，我便迫不及待地打开——
　　“你描绘的乡野风光太有趣了，可惜错别字那么多，有点杀风景了，呵呵!”
　　“我猜你最喜欢小蝌蚪吧?要不，作文中怎么那么多‘小蝌蚪’呢?”
　　“你的想象力真豐富，我想拜你为师!”
　　“这篇作文写得很成功，如果投稿，定会有‘伯乐’相中你这匹‘千里马’!”
　　从这句句评语中，我感受到语文老师与其他学科老师的不同：你可以尽情地向他敞开心扉，他会亳不吝啬地与你交流思想，在这种默契中，我们不知不觉成了“友人”。
　　随着知识日益增加，阅历日益丰富，我踏进了初中课堂。与幼儿园、小学老师相比，初中语文老师真有点“怪”!课上，他很多时候沉默不语、饶有兴致地看着我们争论得面红耳赤。待我们各抒己见后，他来上一段慷慨激昂的总结，虽是画龙点睛，但太“省事”了吧?课后，他倒是常来到我们中间，与我们讨论文学魅力，分析人物性格，探讨作者人格，还会推荐几部佳作。有时，快下课时，他会抛下一堆问题给我们，而自己一走了之。那次学完《桃花源记》后，他的目光突然越过了我们，好像是在问我们又好像是在问他自己：“渔人被我们后人解读为‘言而无信’的代表人物，但换个角度思考，能否从这个人物身上感受到一些积极的东西?”“作者创造出这样一个世界，是‘人世’还是‘出世’呢?”“在我们现实生活中，怎样为自己营造一个‘世外桃源’?”回家后，我遍寻书海，苦苦思索，仍无果，便去向他请教，他狡黠地一笑：“我也不知道，谁也不知道。”我哑然失笑，但就在那一刻，我突然明白了什么是探求。
　　我最喜欢的这三位语文老师，虽只是教坛中默默耕耘的一族，但在我心中却是一首首经典歌曲：每个音符都能丰富我的情感，每个节拍于我都是全新的体验，每种旋律都能在我心中激荡出阵阵涟漪……