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伴随着我国经济的不断发展，小企业的数量不断增长，发展壮大，已经成为我国国民经济的重要组成部分。我国财政部门制定了《小企业会计准则》，促进了我国小企业会计标准体系的完善。中等职业学校肩负着为社会输送技能型、应用型人才的重任，为适应市场需求，中职教育应将《小企业会计准则》内容融入中职会计专业课程，开设专门的《小企业会计》课程，不断完善中职财经专业人才培养方案，推动专业课程体系和教学方法改革。
要培养高素质、高技能的会计专业人才，实习实训是最有效的途径。由于校外实习基地的局限性，校内信息化模拟实训成为大家重视的焦点。传统的校内实训模式存在诸多问题，使得其达不到预期目的，从而影响了专业发展和学生技能水平的提高，如何改变现状，改革校内实训模式，推行信息化教学，是我们会计职教人近期研究的新课题。本文分析了目前中等职业学校会计专业—小企业会计实训的现状，阐明了小企业会计信息化教学改革的必要性;通过会计专业小企业会计移动教学一体化实训室数字化课程学习系统的课题研究，探索小企业会计信息化教学改革的新思路和新方法;开发构建了小企业会计一体化实训室、小企业会计一体化实训室智能录播系统、小企业会计数字化课程学习系统、小企业会计仿真实训系统、小企业会计移动教学平台。优化会计专业课程体系，整合多种信息化教学手段，顺应中职信息化建设潮流，达到“理实一体化、学中做、做中学”教学效果，创新校企合作模式，深化校企合作，提升人才培养质量，实现学校培养人才与企业就业零距离对接。
一、中职学校会计专业小企业会计信息化实训现状
在中等职业教育课程改革中，信息化建设尤为重要，需要培养大量信息技术的专业人才。大部分中职学校的会计教学已经改变了传统的教学模式，会计专业中的传统课程，如会计基础、财务会计、会计电算化已经建成了相应的教学资源库。但是目前大部分的中职学校对会计信息化的建设一般只是配备几台电脑，安装单机版的财务软件;教学资源库又普遍存在新颖性、针对性和实用性不强的问题，这些资源大多是属于工业企业会计内容，都是以《企业会计准则》为基础的，很少涉及《小企业会计准则》，内容相对陈旧，系统性较弱，而且试题库和习题库更新慢。
现有资源平台在课件资源管理、网络交互视频/资源在线播放、课程交流讨论、答疑、课件资源管理、作业布置/提交/检查、网络交互视频/资源在线播放、学习进度跟踪等方面功能欠缺，虚拟仿真实训教学资源不足等。随着新国家标准和技术规范的应用，新软件技术的发展，极有必要建设一套小企业会计移动教学一体化实训室数字化课程学习系统，以满足中职会计专业学生的自主学习的要求，让更多的学习者从中受益。
二、会计专业小企业会计信息化教学改革的措施
基于以上现状，我校做出了大胆的尝试和研究，笔者将以我校省级课题《会计专业—小企业会计移动教学一体化实训室数字化课程学习系统》为例，介绍我校在小企业会计信息化教学改革中的探索。
我校依托当地产业，面向小企业用工需求，与企业合作联合开发构建了小企业会计移动教学一体化实训室数字化课程学习系统，将《小企业会计准则》内容融入中职会计专业课程，开设了专门的《小企业会计》课程，该课程系统包括一体化实训室会计专业配套硬件配备、一体化实训室智能录播系统、小企业会计数字化课程学习系统、小企业会计仿真实训系统、小企业会计移动教学平台五方面。
1.一体化实训室会计专业配套硬件配备
我校对该项目建设有网络化、数字化在线学习室和功能齐全的技能实训区，优化和升级会计实训中心，在教学服务器上装有在线学习平台和在线学习课程，可同时满足40位以上学生在线学习与实训。实训区配备了打印机、点钞机、传票翻打机、传票本、不同面值练功券、会计凭证、账簿、报表等一整套可用来完成实训的小企业会计教学用具。该实训区按照会计主管、会计、出纳等岗位功能设计，能完成《小企业会计》课程所有实训项目。
2.一体化实训室智能录播系统
该系统是针对学校小企业会计现场教学直播、课件制作、课件点播以及在线评价综合需求而建设的。在录制过程中能通过同步化转播实现现场教学，例如当老师在完成会计凭证填制的第一步骤时，老师可以暂停，让学生们自己动手操作，并且老师讲完后可以将刚录好的视频当场上传到系统平台进行播放演示。这样学生在前面的学习环节中，有遗忘或不懂之处，可以通过视频继续观看老师的示范和讲解来完成学习任务。同时，录播系统也能将学生回答问题的声音录制进去。
3.小企业会计数字化课程学习系统
该系统包括小企业会计实务平台和专业课程资源。实务平台可用于虚拟环境教学，补充课堂教学和提供远程教学，教师通过平台中提供的各种工具组织教学，学生通过平台提供的工具进行学习和交流。平台建设主要包括课件资源、网络交互视频/资源在线播放、课程交流讨论/答疑、作业布置/提交/检查、作业抄袭检查、学习进度跟踪等模块。课程教学资源从制作完成的信息化教學资源中，选取主干内容，编撰完成“行动导向”的小企业会计技能实训教材。实训教材以“情景导入—实训目标—实训过程—实训评价—相关知识”的体系编著，采用图文并茂的形式，融理论、实训、实验于一体。这些情景性教学环境，将信息化教室和技能实训工场融为一体，让学生置身于小企业的真实工作情景中学习各项专业技能。
4.小企业会计仿真实训系统
该系统模拟小企业会计岗位实务操作，学生能在平台上仿真模拟做账，达到亲身在小企业会计岗位实习的效果。通过计算机仿真技术，再现会计职业场景，模拟企业、银行、税务办公环境，以角色扮演实现分岗协同，学生通过扮演出纳、会计、会计主管等角色熟悉会计实务操作的相关流程，除此之外，还配有银行柜员、税务专员、供应商等内外部岗位配合学生实务操作。在此仿真系统中，学生既可以体验模拟现实的逼真场景，又可以通过计算机进行实务实操，达到理实一体化的目标。 5.小企业会计移动教学平台
该平台采用了超星学习进行移动教学，一体化实训室数字化课程学习系统提供网络版、手机版、终端载体版，不再仅局限于有限的机房中使用软件，随时随地都可以使用软件，极大地提高了使用效率。同时将手机版、终端载体版中的数据云同步到网络版中，方便老师跟踪、统计、分析学生学习情况。此外，平台还可以将学习延伸到课外，通过移动学习平台，让学生能在上课前就可以通过微课视频或教学设计预习新课的知识。同时也可以将最新的课程教学动态发布到移动平台，让更多的资源得以共享，让更多的同行、企业、学员关注了解我校的小企业会计课程，提供一个大家共同交流、学习、反馈的平台。
这套学习系统以小企业岗位能力为导向，以信息化教学资源库的建设工作为核心，全方位创建中职会计专业的优质实训体系。完成了由教学资源、教学环境、教学工具、教学组织、教学模式、技能评价等六大要素构成的一体化数字实训课程学习系统。
三、会计专业小企业会计信息化教学改革的成效
1.推动我校会计专业课程体系改革和专业建设
通过小企业会计移动教学一体化实训室数字化课程学习系统建设项目的开展，不断优化专业课程体系，通过对课程进行分类规整，发挥不同课程在人才培养中的作用，对原有课程进行重构，建立以业务流程为主导、以专业核心技能为中心的专业课程体系，将小企业准则融入课堂，以生为本，培养学生综合的就业技能，促进我校会计专业建设，推进专业建设内涵发展。
2.整合多種信息化教学手段，达到“理实一体化、学中做、做中学”教学效果
多样化的课程教学资源为学生提供了更多的学习辅助工具，实现了理论学习和技能实训的有机结合。平台通过情景为主线，串起小企业会计岗位的职业判断能力、职业实操能力各工作要点，平台整体仿真而又生动，软件提供大量的背景单据，使学生有置身于真实业务环境的感觉，子情境中配置的情景动画、视频、课件，生动、形象、逼真，寓乐于学，事半功倍，并且学生在观看情景动画时，插入实务训练，让学生学中做，做中学。同时，丰富的教学方式也促进了学生自主化学习，满足了学生个性化的需求。
3.创新校企合作模式，深化校企合作，提升人才培养质量
通过小企业会计信息化建设，实现企业模拟岗位实训的推行，实训区配备了打印机、点钞机、翻打传票机、传票本、不同面值练功券、会计凭证、账簿、报表等一整套可用来完成实训的小企业会计教学用具。该实训区按照会计主管、会计、出纳岗位功能设计，不仅能完成日常的实训教学的需求，还可以为校企合作提供坚实的基础，培养学生的综合就业能力，并且进一步深化校企合作，实现学校培养人才与企业就业零距离对接，提高人才培养质量。
责任编辑 陈春阳
要培养高素质、高技能的会计专业人才，实习实训是最有效的途径。由于校外实习基地的局限性，校内信息化模拟实训成为大家重视的焦点。传统的校内实训模式存在诸多问题，使得其达不到预期目的，从而影响了专业发展和学生技能水平的提高，如何改变现状，改革校内实训模式，推行信息化教学，是我们会计职教人近期研究的新课题。本文分析了目前中等职业学校会计专业—小企业会计实训的现状，阐明了小企业会计信息化教学改革的必要性;通过会计专业小企业会计移动教学一体化实训室数字化课程学习系统的课题研究，探索小企业会计信息化教学改革的新思路和新方法;开发构建了小企业会计一体化实训室、小企业会计一体化实训室智能录播系统、小企业会计数字化课程学习系统、小企业会计仿真实训系统、小企业会计移动教学平台。优化会计专业课程体系，整合多种信息化教学手段，顺应中职信息化建设潮流，达到“理实一体化、学中做、做中学”教学效果，创新校企合作模式，深化校企合作，提升人才培养质量，实现学校培养人才与企业就业零距离对接。
一、中职学校会计专业小企业会计信息化实训现状
在中等职业教育课程改革中，信息化建设尤为重要，需要培养大量信息技术的专业人才。大部分中职学校的会计教学已经改变了传统的教学模式，会计专业中的传统课程，如会计基础、财务会计、会计电算化已经建成了相应的教学资源库。但是目前大部分的中职学校对会计信息化的建设一般只是配备几台电脑，安装单机版的财务软件;教学资源库又普遍存在新颖性、针对性和实用性不强的问题，这些资源大多是属于工业企业会计内容，都是以《企业会计准则》为基础的，很少涉及《小企业会计准则》，内容相对陈旧，系统性较弱，而且试题库和习题库更新慢。
现有资源平台在课件资源管理、网络交互视频/资源在线播放、课程交流讨论、答疑、课件资源管理、作业布置/提交/检查、网络交互视频/资源在线播放、学习进度跟踪等方面功能欠缺，虚拟仿真实训教学资源不足等。随着新国家标准和技术规范的应用，新软件技术的发展，极有必要建设一套小企业会计移动教学一体化实训室数字化课程学习系统，以满足中职会计专业学生的自主学习的要求，让更多的学习者从中受益。
二、会计专业小企业会计信息化教学改革的措施
基于以上现状，我校做出了大胆的尝试和研究，笔者将以我校省级课题《会计专业—小企业会计移动教学一体化实训室数字化课程学习系统》为例，介绍我校在小企业会计信息化教学改革中的探索。
我校依托当地产业，面向小企业用工需求，与企业合作联合开发构建了小企业会计移动教学一体化实训室数字化课程学习系统，将《小企业会计准则》内容融入中职会计专业课程，开设了专门的《小企业会计》课程，该课程系统包括一体化实训室会计专业配套硬件配备、一体化实训室智能录播系统、小企业会计数字化课程学习系统、小企业会计仿真实训系统、小企业会计移动教学平台五方面。
1.一体化实训室会计专业配套硬件配备
我校对该项目建设有网络化、数字化在线学习室和功能齐全的技能实训区，优化和升级会计实训中心，在教学服务器上装有在线学习平台和在线学习课程，可同时满足40位以上学生在线学习与实训。实训区配备了打印机、点钞机、传票翻打机、传票本、不同面值练功券、会计凭证、账簿、报表等一整套可用来完成实训的小企业会计教学用具。该实训区按照会计主管、会计、出纳等岗位功能设计，能完成《小企业会计》课程所有实训项目。
2.一体化实训室智能录播系统
该系统是针对学校小企业会计现场教学直播、课件制作、课件点播以及在线评价综合需求而建设的。在录制过程中能通过同步化转播实现现场教学，例如当老师在完成会计凭证填制的第一步骤时，老师可以暂停，让学生们自己动手操作，并且老师讲完后可以将刚录好的视频当场上传到系统平台进行播放演示。这样学生在前面的学习环节中，有遗忘或不懂之处，可以通过视频继续观看老师的示范和讲解来完成学习任务。同时，录播系统也能将学生回答问题的声音录制进去。
3.小企业会计数字化课程学习系统
该系统包括小企业会计实务平台和专业课程资源。实务平台可用于虚拟环境教学，补充课堂教学和提供远程教学，教师通过平台中提供的各种工具组织教学，学生通过平台提供的工具进行学习和交流。平台建设主要包括课件资源、网络交互视频/资源在线播放、课程交流讨论/答疑、作业布置/提交/检查、作业抄袭检查、学习进度跟踪等模块。课程教学资源从制作完成的信息化教學资源中，选取主干内容，编撰完成“行动导向”的小企业会计技能实训教材。实训教材以“情景导入—实训目标—实训过程—实训评价—相关知识”的体系编著，采用图文并茂的形式，融理论、实训、实验于一体。这些情景性教学环境，将信息化教室和技能实训工场融为一体，让学生置身于小企业的真实工作情景中学习各项专业技能。
4.小企业会计仿真实训系统
该系统模拟小企业会计岗位实务操作，学生能在平台上仿真模拟做账，达到亲身在小企业会计岗位实习的效果。通过计算机仿真技术，再现会计职业场景，模拟企业、银行、税务办公环境，以角色扮演实现分岗协同，学生通过扮演出纳、会计、会计主管等角色熟悉会计实务操作的相关流程，除此之外，还配有银行柜员、税务专员、供应商等内外部岗位配合学生实务操作。在此仿真系统中，学生既可以体验模拟现实的逼真场景，又可以通过计算机进行实务实操，达到理实一体化的目标。 5.小企业会计移动教学平台
该平台采用了超星学习进行移动教学，一体化实训室数字化课程学习系统提供网络版、手机版、终端载体版，不再仅局限于有限的机房中使用软件，随时随地都可以使用软件，极大地提高了使用效率。同时将手机版、终端载体版中的数据云同步到网络版中，方便老师跟踪、统计、分析学生学习情况。此外，平台还可以将学习延伸到课外，通过移动学习平台，让学生能在上课前就可以通过微课视频或教学设计预习新课的知识。同时也可以将最新的课程教学动态发布到移动平台，让更多的资源得以共享，让更多的同行、企业、学员关注了解我校的小企业会计课程，提供一个大家共同交流、学习、反馈的平台。
这套学习系统以小企业岗位能力为导向，以信息化教学资源库的建设工作为核心，全方位创建中职会计专业的优质实训体系。完成了由教学资源、教学环境、教学工具、教学组织、教学模式、技能评价等六大要素构成的一体化数字实训课程学习系统。
三、会计专业小企业会计信息化教学改革的成效
1.推动我校会计专业课程体系改革和专业建设
通过小企业会计移动教学一体化实训室数字化课程学习系统建设项目的开展，不断优化专业课程体系，通过对课程进行分类规整，发挥不同课程在人才培养中的作用，对原有课程进行重构，建立以业务流程为主导、以专业核心技能为中心的专业课程体系，将小企业准则融入课堂，以生为本，培养学生综合的就业技能，促进我校会计专业建设，推进专业建设内涵发展。
2.整合多種信息化教学手段，达到“理实一体化、学中做、做中学”教学效果
多样化的课程教学资源为学生提供了更多的学习辅助工具，实现了理论学习和技能实训的有机结合。平台通过情景为主线，串起小企业会计岗位的职业判断能力、职业实操能力各工作要点，平台整体仿真而又生动，软件提供大量的背景单据，使学生有置身于真实业务环境的感觉，子情境中配置的情景动画、视频、课件，生动、形象、逼真，寓乐于学，事半功倍，并且学生在观看情景动画时，插入实务训练，让学生学中做，做中学。同时，丰富的教学方式也促进了学生自主化学习，满足了学生个性化的需求。
3.创新校企合作模式，深化校企合作，提升人才培养质量
通过小企业会计信息化建设，实现企业模拟岗位实训的推行，实训区配备了打印机、点钞机、翻打传票机、传票本、不同面值练功券、会计凭证、账簿、报表等一整套可用来完成实训的小企业会计教学用具。该实训区按照会计主管、会计、出纳岗位功能设计，不仅能完成日常的实训教学的需求，还可以为校企合作提供坚实的基础，培养学生的综合就业能力，并且进一步深化校企合作，实现学校培养人才与企业就业零距离对接，提高人才培养质量。
责任编辑 陈春阳