【摘 要】 在新课程理念的引导下，如何构建英语高效课堂，提高教学质量是英语教师值得探索的问题.针对此问题，笔者做了认真反思，进行了有效的一些尝试。
　　【关键词】 大班额 高效课堂
　　什么是高效课堂呢？即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。随着新课改的进一步深入，构建高效课堂，让学生成为课堂的主体已是教学改革的主流。但在大班额（大班额是指人数超过标准班额过多的班级。）情况下，教学改中存在诸多的困难：作业的批改，背诵的检查，家庭作业的检查，课后的辅导，听课效果的反馈等。那么在大班额教学中如何做到构建英语高效课堂就成为一个非常值得探索的问题，针对此问题，笔者做了如下有益的尝试：
　　1. 要建立良好的课堂秩序
　　俗话说，“没有规矩，不成方圆”。在80多人的班级中，如果没有严格的课堂纪律要求，课堂就会乱成一片。作为教师就得动脑筋，既得制定一定的课堂纪律，又得给予学生一定的自由，使得课堂气氛活泼融洽，从而保证教学目标的顺利实施。对于课堂违纪者，我及时与其沟通，因势利导，晓之以理，动之以情，使其认识到自己的错误，并帮助其在短时间内改正。事实也证明，课堂纪律好了，学生们的心情也好，教师讲课的热情也高，讲课也比较轻松，所有的学生也会有很大的收获，课堂效率自然会得到一定的提高。
　　2. 布置好课前的预习
　　在课前，教师要目标明确地给学生布置一些预习任务，这有利于学生在预习的过程中提前掌握第二节所学内容。只有在预习的过程中，学生才能真正清楚自己的难点所在，在第二节课的学习中集中注意力，解决自己的难点。如果没有课前的精心预习，学生们在课堂中只是被动的接受知识，抓不住重点，更谈不上课堂效率的提高。因此，课前的预习对构建高效课堂起着积极的促进作用。
　　3. 放手课堂，让学生成为课堂的主体
　　新课程理念强调把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。这就要求教师必须摈弃“一言堂”的授课模式，放手课堂，以学生为主体，让学生主动、自主学习。在课堂中，让学生采取小组合作的方式，让他们自己去学，自己去讲。若是容易的，大家都知道的，教师不必重复去讲；若是重点、难点，大家都不知道的，则有教师进行引导、点拨，让学生探究解决，只有这样，学生才能正真成为课堂的主体。
　　4. 课堂活动任务的设计要形式多样
　　单一的课堂教学活动既会使课显得压抑，又引不起学生学习的兴趣，更谈不上高效课堂。因此，要想使学生在课堂上动起来，教师在备课时，必须根据授课内容精心设计多种教学任务活动，让所有的学生都参与进来。比如，除了常用的对话表演外，我们还可以设计诸如猜谜、演讲、竞赛、剧本表演、写调查报告等能够激发学生兴趣的活动。在活动中，师生要积极互动，教师对学生的思维活动要及时点拨，还要把握好师生互动的方向，使得整个课堂教学活动活而不乱。只有整个学生动起来参与课堂，课堂才能高效。
　　5. 合理分组，发挥组内“小教师”的作用
　　在大班额情况下，要使80多个学生在45分钟内真正掌握所学内容，只靠教师是远远不够的。但如何在课堂中能让大多数的学生顺利的掌握本节课的知识呢？我认为，分组并挑选“小教师”至关重要。我在课堂上把学生分为若干个6人的学习小组。先在每一挑选2个学习比较好的学生担任组内的“小教师”，课前课后多对他们进行辅导。然后由他们负责组内学生家庭作业、背诵的检查。在课堂教学活动中让他们组织小组练习、分配角色、维持纪律、帮助学习弱的学生学习等。在组与组之间展开竞争，形成合作互助，争先恐后的学习风气。在“小教师”的帮助下，以小组为单位让学生之间进行练习交流，这样既可减轻教师的压力，又能增强学习效果。
　　通过这一系列的措施，笔者的课堂效率大大提高了，学生的学习习惯明显得到改善，学生的学习成绩也得到了很大的提高。在大班额下，只要教师有信心，重视新的教育理念，关注每一个学生的发展，采取多样的教学方法，合理利用小组合作，增强学生学习英语的兴趣，我们一定会圆满地完成教育教学任务。
　　教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 人民教育出版社， 2007.