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摘要借用“实用理性价值”理论对当下我国学校体育体测存在的价值异化现象深入分析，提出学校体育教育教学各环节应渗透“人文主义”理念，摒弃“只见器物不见人”的价值观念，在此基础上，对我国基础教育学校体育课程改革提出几点实施建议。
关键词学校体育 体育课程 体测 价值缺失
一、从实用理性价值观看我国学校体育体测
近年来“体测成绩即是体育成绩”“体测内容即是体育课的内容”等“为体测而体育”的怪圈现象此起彼伏，不禁引起我们的深刻反思，难道我们的体育教育就应该是这样一种单纯的为达到“健康”指标还反而大力鼓吹其为“素质教育”的畸形体育教育吗？这诸多现象的背后其实是深深植根于我国本土文化之中的实用理性价值观。“所谓实用理性就是它关注于现实社会生活，不作纯粹抽象的思辨，也不让非理性的情欲横行，事事强调‘实用’‘实际’‘实行’，满足于解决问题的经验论的思维水平，主张以理节情的行为模式，对人生世事采取一种既乐观进取又清醒冷静的生活态度。它由来久远，而以理论形态呈现在先秦儒、道、法、墨诸主要学派中。”在体测这件事上，片面的将学生体质健康培养的任务落在几项测试项目之中，将体质测试的达标作为衡量体育教育效果的标准，更有甚者不惜欺骗自己和他人进行数据造假以应付上级的考核和群众的监督，这其中也是一切强调“实用”“实际”的传统价值观在作祟。
二、新时期学校体育教育价值观的重构
（一）体育人文价值观的回归
随着科学发展观的提出和人本主义思潮的复兴，“以人为本”，“促进人的全面发展”成为社会进步的必然要求。作为社会文化巨系统的体育文化系统必然也将顺应这一思潮。现代体育的标志性起源一一奥运会在英语中叫game，而运动员也被称为player，可见体育以游戏为本质，其最初目的就是为了促进人的健康，为人们提供休闲娱乐方式，促进人的身心协调发展而出现的。正如现代奥林匹克之父顾拜旦在体育颂中写道：“啊！体育，你就是乐趣！你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生更加甜蜜。”体育的本真价值应该是为每一个人带来欢乐，使每一个人健康而又全面的发展。反观我国，“金牌至上”，“为政治经济服务”等工具价值观长期主导着我国体育的发展，此价值观折射出的“为考试而体育”，“单个技术动作从小学学到大学”，“学生喜欢体育但是不喜欢体育课”等学校体育现象始终无法从学校体育中剥离，这是对体育本真价值的亵渎与扭曲。虽然这与我国特殊历史时期的要求相适应，也实实在在给我们带来了巨大的实际效益，但是已不符合时代发展潮流。新时期，我们要求体育回归人文本性，使体育真正回归到其诞生之初为促进人的健康全面发展的本真价值观上。
（二）人文主义价值观下的体育教育
1.体育教育应让学生“玩”起来
“劳心者治人，劳力者治于人”的传统思想以及千余年的封建科举制度使重文轻武的观念在我国百姓中根深蒂固，衍生为对一切体力活动包括体育的贬低和排斥，从“学习不好的孩子才学体育”，“体育活动就是玩，玩就是玩物丧志，只有学习才是正经事儿”上可见一斑。然而，随着科学研究发现，体育不仅具有增进学生身体健康的作用，还可以培养学生积极乐观、顽强拼搏、团结协作等优秀的品质，而这一切都得在具备一定竞争性的体育活动当中才能得以实现，因此，体育课应让学生摆脱为体质测试项目以及反反复复的单个技术动作学习，弱化实用理性价值倾向，打破长期主导我国体育课技术学习的机械还原理论桎梏，让学生将学习的运动技术在完整的体育游戏与竞赛中“玩”起来，将体育课上学到的知识技能在生活中运用起来，以游戏化的体育活动培养和巩固学生的运动兴趣，养成终身体育意识，化“玩物丧志”为“玩物壮志”。
2.新的赛文化取代旧的比赛文化
体育比赛，以其自在的竞争性吸引无数人参与其中，人们在竞技角逐中体会运动带给人们的愉悦与乐趣。然而，曾几何时，参赛代表与代表队观念在人们心中根深蒂固，人们普遍认为参加体育运动比赛就是优秀者的舞台，他们代表普通水平者进行竞技角逐，这是长期的竞技体育陈旧比赛文化观念给人留下的深刻烙印。在体育人文价值观回归的时代背景下，我们强调“以人为本”、“群本位向人本位转变”、“人人的体育运动——人人的体育比赛”这种新的比赛文化。学校体育尤其是高校体育课程要建立多级体育比赛体制，真正让体育课回归到以竞争性游戏为本质的体育活动中米，让每一个学生都有机会参与体育比赛，体验体育比赛给人带来的挑战与愉悦，在体育游戏的自在逻辑——竞争中培养与深化学生的运动兴趣，锤炼学生的人格，锻造学生的品质。
3.体育教育应培养学生形成积极健康的休闲方式
在人类众多休闲方式中，体育活动是一颗璀璨明珠。曾有研究表明，旅游、运动、阅读是人们首选的三种休闲方式，可见体育活动在人们的休闲活动中占有重要地位。相对于人们为了打发时间而参与的棋牌游戏、观看电视综艺节目等休闲活动体育活动总是更为积极而健康的，是能给人们带来精神的充实与愉悦，让心灵有所皈依的。因此，“休闲时代”背景下，培养人们更为积极健康的休闲方式对于提高人們的生活幸福感，促进社会和谐发展具有重要意义。学校体育，作为培养学生运动兴趣，促进学学生身心健康发展，教授学生运动技能与锻炼方法的重要场所，要始终以激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识为先导，以竞赛游戏性体育活动为中心内容，同时辅以正确的健康思想教育，让学生切实掌握一到两项完善的运动技能，形成稳定的运动兴趣，使学生在离开学校后依然能够有规律地参与体育活动并将其作为自己重要的休闲娱乐方式。
关键词学校体育 体育课程 体测 价值缺失
一、从实用理性价值观看我国学校体育体测
近年来“体测成绩即是体育成绩”“体测内容即是体育课的内容”等“为体测而体育”的怪圈现象此起彼伏，不禁引起我们的深刻反思，难道我们的体育教育就应该是这样一种单纯的为达到“健康”指标还反而大力鼓吹其为“素质教育”的畸形体育教育吗？这诸多现象的背后其实是深深植根于我国本土文化之中的实用理性价值观。“所谓实用理性就是它关注于现实社会生活，不作纯粹抽象的思辨，也不让非理性的情欲横行，事事强调‘实用’‘实际’‘实行’，满足于解决问题的经验论的思维水平，主张以理节情的行为模式，对人生世事采取一种既乐观进取又清醒冷静的生活态度。它由来久远，而以理论形态呈现在先秦儒、道、法、墨诸主要学派中。”在体测这件事上，片面的将学生体质健康培养的任务落在几项测试项目之中，将体质测试的达标作为衡量体育教育效果的标准，更有甚者不惜欺骗自己和他人进行数据造假以应付上级的考核和群众的监督，这其中也是一切强调“实用”“实际”的传统价值观在作祟。
二、新时期学校体育教育价值观的重构
（一）体育人文价值观的回归
随着科学发展观的提出和人本主义思潮的复兴，“以人为本”，“促进人的全面发展”成为社会进步的必然要求。作为社会文化巨系统的体育文化系统必然也将顺应这一思潮。现代体育的标志性起源一一奥运会在英语中叫game，而运动员也被称为player，可见体育以游戏为本质，其最初目的就是为了促进人的健康，为人们提供休闲娱乐方式，促进人的身心协调发展而出现的。正如现代奥林匹克之父顾拜旦在体育颂中写道：“啊！体育，你就是乐趣！你可使忧伤的人散心解闷，你可使快乐的人生更加甜蜜。”体育的本真价值应该是为每一个人带来欢乐，使每一个人健康而又全面的发展。反观我国，“金牌至上”，“为政治经济服务”等工具价值观长期主导着我国体育的发展，此价值观折射出的“为考试而体育”，“单个技术动作从小学学到大学”，“学生喜欢体育但是不喜欢体育课”等学校体育现象始终无法从学校体育中剥离，这是对体育本真价值的亵渎与扭曲。虽然这与我国特殊历史时期的要求相适应，也实实在在给我们带来了巨大的实际效益，但是已不符合时代发展潮流。新时期，我们要求体育回归人文本性，使体育真正回归到其诞生之初为促进人的健康全面发展的本真价值观上。
（二）人文主义价值观下的体育教育
1.体育教育应让学生“玩”起来
“劳心者治人，劳力者治于人”的传统思想以及千余年的封建科举制度使重文轻武的观念在我国百姓中根深蒂固，衍生为对一切体力活动包括体育的贬低和排斥，从“学习不好的孩子才学体育”，“体育活动就是玩，玩就是玩物丧志，只有学习才是正经事儿”上可见一斑。然而，随着科学研究发现，体育不仅具有增进学生身体健康的作用，还可以培养学生积极乐观、顽强拼搏、团结协作等优秀的品质，而这一切都得在具备一定竞争性的体育活动当中才能得以实现，因此，体育课应让学生摆脱为体质测试项目以及反反复复的单个技术动作学习，弱化实用理性价值倾向，打破长期主导我国体育课技术学习的机械还原理论桎梏，让学生将学习的运动技术在完整的体育游戏与竞赛中“玩”起来，将体育课上学到的知识技能在生活中运用起来，以游戏化的体育活动培养和巩固学生的运动兴趣，养成终身体育意识，化“玩物丧志”为“玩物壮志”。
2.新的赛文化取代旧的比赛文化
体育比赛，以其自在的竞争性吸引无数人参与其中，人们在竞技角逐中体会运动带给人们的愉悦与乐趣。然而，曾几何时，参赛代表与代表队观念在人们心中根深蒂固，人们普遍认为参加体育运动比赛就是优秀者的舞台，他们代表普通水平者进行竞技角逐，这是长期的竞技体育陈旧比赛文化观念给人留下的深刻烙印。在体育人文价值观回归的时代背景下，我们强调“以人为本”、“群本位向人本位转变”、“人人的体育运动——人人的体育比赛”这种新的比赛文化。学校体育尤其是高校体育课程要建立多级体育比赛体制，真正让体育课回归到以竞争性游戏为本质的体育活动中米，让每一个学生都有机会参与体育比赛，体验体育比赛给人带来的挑战与愉悦，在体育游戏的自在逻辑——竞争中培养与深化学生的运动兴趣，锤炼学生的人格，锻造学生的品质。
3.体育教育应培养学生形成积极健康的休闲方式
在人类众多休闲方式中，体育活动是一颗璀璨明珠。曾有研究表明，旅游、运动、阅读是人们首选的三种休闲方式，可见体育活动在人们的休闲活动中占有重要地位。相对于人们为了打发时间而参与的棋牌游戏、观看电视综艺节目等休闲活动体育活动总是更为积极而健康的，是能给人们带来精神的充实与愉悦，让心灵有所皈依的。因此，“休闲时代”背景下，培养人们更为积极健康的休闲方式对于提高人們的生活幸福感，促进社会和谐发展具有重要意义。学校体育，作为培养学生运动兴趣，促进学学生身心健康发展，教授学生运动技能与锻炼方法的重要场所，要始终以激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识为先导，以竞赛游戏性体育活动为中心内容，同时辅以正确的健康思想教育，让学生切实掌握一到两项完善的运动技能，形成稳定的运动兴趣，使学生在离开学校后依然能够有规律地参与体育活动并将其作为自己重要的休闲娱乐方式。