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[摘要]在高职英语阅读教学中，对大多数学生来说，在读、听、说、写等英语技能方面是比较重要的，以英语为工具，通过阅读英文书籍，能让学生能学习到更多的知识，了解更多的西方文化知识，全面地巩固英语水平以及扩展知识面。
[关键词]高职；英语；阅读；教学
作者：重庆工业职业技术学院重庆401120
高职院校每年为我国培养了大量的基础性人才，在全国教育事业中占据着重要位置。随着教学体制的不断改革，高职院校也正在面临着许多问题。
1当前我国高职院校英语教学现状
1.1对英语阅读无兴趣。兴趣是最好的老师。目前很高职学生都有一个普遍现象，只要是提到英语阅读，都没有兴趣去认真学习，这更不说是阅读一篇文章了。
1.2英语基础知识较差。在学校的很多高职生因为在高中的时候英语基础很差，又加上当时出现偏科现象，英语基础水平不好。当在做英语阅读理解知识的时候，很多地方是看不懂，最基本的单词不很熟悉，在阅读文章的时候读不懂，从而影响了句子的理解，就无法理解文章的意思。
1.3缺乏阅读技巧。目前，很多高职学生在阅读材料的时候，不知道阅读的技巧，缺乏细读、略读、猜词、推理、概括大意、认清观点、判断、理解文章架构、把握重点等等一系列阅读技巧，大多数就盯着某一个难懂的单词不放，然后就研究半天，从而就影响了阅读的质量与速度。
随着我国高等教育的普及，高职院校面临着前所未有的压力，生源质量在下降。生源质量不好是当前高职院校英语教学困难之一，学生对英语的学习失去兴趣，不愿意进行英语学习，导致英语教学难以开展。综合以上三点，当前我国高等院校面临严峻的生存压力、高职院校英语改革方向不明确、学生学习意愿问题。这些都造成了我国高职院校的英语教学水平不高，难以达到辅助学生提升专业能力的目标。
2提升高职院校英语阅读能力的意义
高职院校培养的应用型人才，需要高职学生掌握相关的理论知识，并进行实际的操作。高职院校培养学生的最终目的是提升学生的实际操作能力，如果学生在实际的操作中遇到英语不会翻译，那会对学生的工作效率造成影响。同时学生在学习某些专业知识的同时，也需要借助英语。对高职学生来说英语的学习是十分重要的，不仅会影响学生对专业知识的学习，还会影响学生在未来工作中的实际操作。学生通过阅读了解相关的知识，了解相关的操作守则，这样可以帮助他们更好完成工作，提升工作效率。
3培养高职院校学生英语阅读能力的方法
3.1更新教学观念
受我国应试教育的影响，我国高职院校的英语大多采用填鸭式的教学方式。这种教学方式与传统的高中教学方式相同，这样的教学方式可以提升学生的应试能力，但这样的教学方式对于学生实际英语阅读能力的提升没有太多的帮助。
以学生中心，让学生主导课堂，提升英语学习兴趣。依据学生的实际情况，教师要适当调整课堂教学的内容，提升阅读教学在英语课堂中的百分比，引导学生进行英语阅读练习。一位英国心理学家说过，Tell mean I’ll forget.ShowmeanI’llremember.I involveme andI’ll learn.（告诉的知识我会忘掉，演示的知识我会记住，让我参与其中，我就学会）。通过提问、分组、边沿情景剧等方活跃课堂的气氛，让学生在课堂学习时有一种代入感，提升学生的英语阅读能力。
3.2加强英语文化背景的学习
任何语言的背后都有文化，从英语文化教学入手，提升阅读能力。例如，教学中，提出问题：What arethey？Whatcountry doeseach symbolcome from/symbolize/represent7.What are the symbols oftheAmericanCulture？Name some and tell us the reasons.组织学生欣赏一些世界名胜或者音乐经典然后自然的引入课文：But accordine t0 theauthor ofthis text，which live things are the symbols of American Culture？Why Can they becomethe symbols ofAmerican Culture？从而自然的将学生引入到教学内容当中来。同时要让学生在阅读的时候思考文化差异，例如在讲授课Pandora’s B o x讲述的是希腊神话故事，教师可以向学生提问“Pandora is the first woman in Helenic legend，but who is in Hebrew myths？and who is in Chinese story？”通过这两个问题，让学生思考中西方文化之间、西方与西方文化之间的差异性。在两种文化的了解之间，提升学生对英语的实际理解能力。
3.3培养学生良好的阅读习惯
阅读很关键，好的阅读习惯可以帮助阅读者了解文章中的细节，从而提升对文章的理解，这对高职学生英语阅读能力的提升十分重要。教师首先要培养学生养成默读的习惯，默读可以显著提升阅读的速度，同时可以让大脑快速地对阅读到的内容产生反应。默读时，不出声不动手，由视觉器官直接、迅速地感知文字信号，直接地进入大脑，是以意群（sensegroup）或句子（sentence）为单位的阅读，而不是逐字（wordbv word）去读。阅读技巧也很重要，如略读（skimming）、寻读（scanning）、推理（reasoning）。学生依据自己对文本的了解，选择合适的阅读方式，这样可以极大提升学生的阅读效率，提升学生专业的技能。有时可能会遇到生硬的单词，教师引导学生查字典，可以极大提升高职学生的单词量。以阅读来帮助学生快速扩大词汇量。
3.4英语基础知识培养
阅读英语的基础知识一般有单词、短语、动词搭配和语法等知识。当学生在阅读的时候吗，如果没有最基本的基础知识，那么很难把文章读懂。因此，再英语阅读教学中，应从英语基础知识抓起，教授学生多积累英语单词、词组和语法等。第一、英语阅读资料的选择。再教学英语阅读练习时，特别注意其材料的选择，教师要把握好材料的难度，如果材料的知识太难，学生在学习过程中失去了兴趣，如果材料太容易了，这也不能达到提高学生阅读水平，所以作为英语教师，应该根据班级学生的知识水平，选择适合学生阅读训练的材料。第二、大量阅读各种外文书籍。大量的阅读对学生的学习是有很大的帮助，博览群书更能提高学生学习英语的能力，但是在阅读中要训练快速阅读能力，当读快了，才能读得多，获取更多的信息，才能更好的去理解文中之意。有一位心理语言学专家曾这样说：快速阅读能促进快速记忆和快速理解。因此，在快速阅读中，需要学生有高度集中的注意力，这样才能提高阅读的效率，抓住文章的意思，理解文章思想。除了大量阅读能使学生在学习中获得大量的语言信息外，大面积地接触英语，也能增强学生的英语语感。因此，作为英语教师，在阅读教学中，教师在可能的情况下，先给学生进行必要的背景介绍，这样可帮助学生顺利阅读，以免在理解中有差错，同时也可开拓学生的视野，扩大知识面。
4结语
随着我国高等教育的普及，高职教育正在面临严峻的生存形势。对高职院校的英语教学进行改革，提升学生的英语阅读能力，使他们将来在更加复杂的语言环境下完成相关的工作。
[关键词]高职；英语；阅读；教学
作者：重庆工业职业技术学院重庆401120
高职院校每年为我国培养了大量的基础性人才，在全国教育事业中占据着重要位置。随着教学体制的不断改革，高职院校也正在面临着许多问题。
1当前我国高职院校英语教学现状
1.1对英语阅读无兴趣。兴趣是最好的老师。目前很高职学生都有一个普遍现象，只要是提到英语阅读，都没有兴趣去认真学习，这更不说是阅读一篇文章了。
1.2英语基础知识较差。在学校的很多高职生因为在高中的时候英语基础很差，又加上当时出现偏科现象，英语基础水平不好。当在做英语阅读理解知识的时候，很多地方是看不懂，最基本的单词不很熟悉，在阅读文章的时候读不懂，从而影响了句子的理解，就无法理解文章的意思。
1.3缺乏阅读技巧。目前，很多高职学生在阅读材料的时候，不知道阅读的技巧，缺乏细读、略读、猜词、推理、概括大意、认清观点、判断、理解文章架构、把握重点等等一系列阅读技巧，大多数就盯着某一个难懂的单词不放，然后就研究半天，从而就影响了阅读的质量与速度。
随着我国高等教育的普及，高职院校面临着前所未有的压力，生源质量在下降。生源质量不好是当前高职院校英语教学困难之一，学生对英语的学习失去兴趣，不愿意进行英语学习，导致英语教学难以开展。综合以上三点，当前我国高等院校面临严峻的生存压力、高职院校英语改革方向不明确、学生学习意愿问题。这些都造成了我国高职院校的英语教学水平不高，难以达到辅助学生提升专业能力的目标。
2提升高职院校英语阅读能力的意义
高职院校培养的应用型人才，需要高职学生掌握相关的理论知识，并进行实际的操作。高职院校培养学生的最终目的是提升学生的实际操作能力，如果学生在实际的操作中遇到英语不会翻译，那会对学生的工作效率造成影响。同时学生在学习某些专业知识的同时，也需要借助英语。对高职学生来说英语的学习是十分重要的，不仅会影响学生对专业知识的学习，还会影响学生在未来工作中的实际操作。学生通过阅读了解相关的知识，了解相关的操作守则，这样可以帮助他们更好完成工作，提升工作效率。
3培养高职院校学生英语阅读能力的方法
3.1更新教学观念
受我国应试教育的影响，我国高职院校的英语大多采用填鸭式的教学方式。这种教学方式与传统的高中教学方式相同，这样的教学方式可以提升学生的应试能力，但这样的教学方式对于学生实际英语阅读能力的提升没有太多的帮助。
以学生中心，让学生主导课堂，提升英语学习兴趣。依据学生的实际情况，教师要适当调整课堂教学的内容，提升阅读教学在英语课堂中的百分比，引导学生进行英语阅读练习。一位英国心理学家说过，Tell mean I’ll forget.ShowmeanI’llremember.I involveme andI’ll learn.（告诉的知识我会忘掉，演示的知识我会记住，让我参与其中，我就学会）。通过提问、分组、边沿情景剧等方活跃课堂的气氛，让学生在课堂学习时有一种代入感，提升学生的英语阅读能力。
3.2加强英语文化背景的学习
任何语言的背后都有文化，从英语文化教学入手，提升阅读能力。例如，教学中，提出问题：What arethey？Whatcountry doeseach symbolcome from/symbolize/represent7.What are the symbols oftheAmericanCulture？Name some and tell us the reasons.组织学生欣赏一些世界名胜或者音乐经典然后自然的引入课文：But accordine t0 theauthor ofthis text，which live things are the symbols of American Culture？Why Can they becomethe symbols ofAmerican Culture？从而自然的将学生引入到教学内容当中来。同时要让学生在阅读的时候思考文化差异，例如在讲授课Pandora’s B o x讲述的是希腊神话故事，教师可以向学生提问“Pandora is the first woman in Helenic legend，but who is in Hebrew myths？and who is in Chinese story？”通过这两个问题，让学生思考中西方文化之间、西方与西方文化之间的差异性。在两种文化的了解之间，提升学生对英语的实际理解能力。
3.3培养学生良好的阅读习惯
阅读很关键，好的阅读习惯可以帮助阅读者了解文章中的细节，从而提升对文章的理解，这对高职学生英语阅读能力的提升十分重要。教师首先要培养学生养成默读的习惯，默读可以显著提升阅读的速度，同时可以让大脑快速地对阅读到的内容产生反应。默读时，不出声不动手，由视觉器官直接、迅速地感知文字信号，直接地进入大脑，是以意群（sensegroup）或句子（sentence）为单位的阅读，而不是逐字（wordbv word）去读。阅读技巧也很重要，如略读（skimming）、寻读（scanning）、推理（reasoning）。学生依据自己对文本的了解，选择合适的阅读方式，这样可以极大提升学生的阅读效率，提升学生专业的技能。有时可能会遇到生硬的单词，教师引导学生查字典，可以极大提升高职学生的单词量。以阅读来帮助学生快速扩大词汇量。
3.4英语基础知识培养
阅读英语的基础知识一般有单词、短语、动词搭配和语法等知识。当学生在阅读的时候吗，如果没有最基本的基础知识，那么很难把文章读懂。因此，再英语阅读教学中，应从英语基础知识抓起，教授学生多积累英语单词、词组和语法等。第一、英语阅读资料的选择。再教学英语阅读练习时，特别注意其材料的选择，教师要把握好材料的难度，如果材料的知识太难，学生在学习过程中失去了兴趣，如果材料太容易了，这也不能达到提高学生阅读水平，所以作为英语教师，应该根据班级学生的知识水平，选择适合学生阅读训练的材料。第二、大量阅读各种外文书籍。大量的阅读对学生的学习是有很大的帮助，博览群书更能提高学生学习英语的能力，但是在阅读中要训练快速阅读能力，当读快了，才能读得多，获取更多的信息，才能更好的去理解文中之意。有一位心理语言学专家曾这样说：快速阅读能促进快速记忆和快速理解。因此，在快速阅读中，需要学生有高度集中的注意力，这样才能提高阅读的效率，抓住文章的意思，理解文章思想。除了大量阅读能使学生在学习中获得大量的语言信息外，大面积地接触英语，也能增强学生的英语语感。因此，作为英语教师，在阅读教学中，教师在可能的情况下，先给学生进行必要的背景介绍，这样可帮助学生顺利阅读，以免在理解中有差错，同时也可开拓学生的视野，扩大知识面。
4结语
随着我国高等教育的普及，高职教育正在面临严峻的生存形势。对高职院校的英语教学进行改革，提升学生的英语阅读能力，使他们将来在更加复杂的语言环境下完成相关的工作。