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【摘要】阅读是一种终身教育好方法，小学教育中就应该培养学生良好的阅读习惯，让学生自主、积极地去探索课内外知识，广泛地阅读能够扩展学生的知识面，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文写作能力。本文就小学生良好课外阅读习惯的培养进行探析。
【关键词】小学生；课外阅读；习惯；培养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
小学教育中的语文课程标准中明确规定了学生课外阅读总量的要求，根据语文课程标准来看，学生阅读教材中的课文是远远不够的，也无法满足小学生阅读量的要求，这就需要学生去阅读课外书籍，而且课外阅读还能培养学生良好的阅读习惯，开阔视野，丰富知识。
一、阅读环境的建立
在小学教育中，学校领导应该对学生课外阅读重视起来，学校应该充分利用学校的资源，可以在每个班级设立一个小图书柜，学校给每个班级分发一部分的书籍，其余的可以让每个学生带一本到学校来，大家共享，互换阅读。教师可以鼓励学生在下课的游戏之余让学生们去阅读书籍，这样可以形成一种班级阅读的氛围，增加学生阅读的热情与积极性；教师可以设计一些有关阅读的小游戏与活动，也可以设计阅读的排分榜，对于阅读多的学生进行奖励，这样就有效地带动了学生去阅读课外书籍。
阅读环境的建立不仅仅局限在学校中，学生在家里也要课外阅读，教师可以与家长沟通，让家长多给孩子买课外书籍，家长也可以给孩子设置一个小书房，从小培养孩子课外阅读的习惯。
二、创设阅读时间
学生的课外阅读就需要为学生创设时间去阅读，教师可以在家庭作业的布置中给学生安排课外书籍的阅读，在这个过程中也可以让家长参与进来。对于低年级的学生，可以通过让家长讲故事的形式实现学生的阅读，家长也可以对学生的阅读形成一种监督作用，保证学生每天的阅读量。在学校中，教师可以充分利用学生晨读与午读的时间，组织学生们进行阅读，教师要多给予学生阅读的时间。在阅读中，学生可以选择自己喜欢的书籍来阅读，这种课外阅读是学生要每天坚持的，这样就会渐渐养成课外阅读的习惯。
三、激发阅读兴趣
学生的阅读兴趣对课外阅读是非常重要的，“兴趣是最好的老师”这句话就说明了只有当学生对一件事有兴趣时，学生才有可能会全身心积极地投入进去。教师在平常的课余时间通过与学生的交流对学生的阅读情况进行了解，然后在课堂中可以对喜欢阅读的学生进行表扬，这样其他学生对老师的表扬产生羡慕，从而激发他们阅读的兴趣；教师可以在课堂教学中给学生讲一些有趣的小故事，引起学生的注意与兴趣，教师也可以对这些故事设置一些悬念，告诉学生这个故事在哪本书上，让学生在自己阅读中去寻找答案，激发学生阅读的兴趣；教师也可以根据自己班级学生的阅读情况设计一个阅读评分榜，让学生们都参与到阅读的活动中来，老师可以给学生安排阅读任务，最后由家长或者老师认定通过的话就可以累计分数，最后对分数高的学生进行奖励，这样就激发了学生阅读的热情与兴趣。
四、开展多样的阅读活动
培养学生的课外阅读兴趣，除要让他们去阅读课外书籍，还应该给学生提供展示他们阅读成果的机会，学校与班级可以开展多种多样的阅读活动，从而进一步激发他们的阅读兴趣。学校可以以班级为单位，组织全校的阅读演讲赛、朗读比赛、诗词大赛等，这样就让学生提供了阅读成果的展示机会，同时也让学生们知道了阅读的重要性。班级阅读活动中，教师可以根据学生的阅读情况设计有关阅读的小活动，教师可以将学生进行分组，学生可以自己设计阅读成果的展示方式，例如演讲、朗诵、编排故事等，学生在这些小活动中来感受阅读给他们带来的快乐，让学生在快乐中阅读，阅读中快乐。
学生在阅读课外书籍时会有自己独到的体会和见解，教师可以定期组织学生开展阅读交流会，鼓励学生将阅读的体会和见解分享给大家，老师与学生一起讨论分享，也可以达到学生阅读经验分享的作用。
五、教学生课外阅读的方法，培养阅读能力
教师在学生阅读的过程不只是引导者与组织者，还是帮助者。教师在引导学生喜欢阅读与养成阅读习惯的同时还要教会学生如何去阅读，让学生做到有效的阅读。
（一）勤思考
教师要让学生在阅读时多思考问题，学生阅读不仅要知道这篇文章讲了什么内容，还要对文章的细节进行思考，在这个思考的过程中，其实就是学生对阅读的进一步探索。例如，学生在阅读时，在阅读到一些好句子时，就要思考这个句子好在哪里？为什么要这么写？以及读完文章后还要想想自己学会了什么？
（二）勤动笔
俗话说“好记性不如烂笔头，眼看千遍不如手过一遍”，所以，在学生阅读的时候，教师应该要让学生多做笔记，养成阅读做笔记的好习惯。学生在阅读时遇到的好词好句可以摘抄在笔记本上，这样可以帮助学生对语文知识的积累与记忆；学生在阅读到有疑问的地方可以做相应的标记，例如学生在阅读中遇到不懂的地方可以用“？”来标记，有机会向老师和家长询问解答，若学生阅读到精彩的语句和段落时，可以用“﹏”号来标记，这样方便在最后整理摘抄。
（三）勤诵读
学生在课外阅读的过程中，除了对精彩的词句摘抄和标记外，勤诵读也是加强阅读积累很好的方法，能有效地将别人的东西转化为自己的知识。学生在阅读课外书籍时，也可以将精彩的地方记下来，通过诵读的方式展示给大家。
六、结语
总而言之，在小学教育中，学校要重视小学生良好阅读习惯的培养，这种良好的阅读习惯对学生以后的阅读打好了基础，教师要注重小学生阅读兴趣的培养，激发他们阅读的热情与潜能，让他们自主地去探索课外知识，最后让学生培养了阅读能力，丰富了课外知识，开阔了视野，增长了见识。
参考文献
[1]邓永宏.浅谈小学生良好阅读习惯的培养[J].河南科技，2013（2）.
[2]潘新菊.让孩子在课外阅读中得到发展[J].现代阅读（教育版），2012（18）.
[3]张艳平.培养小学生阅读兴趣之策略[J].学生之友（小学版），2010（1）.
（编辑：钟园）
【关键词】小学生；课外阅读；习惯；培养
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
小学教育中的语文课程标准中明确规定了学生课外阅读总量的要求，根据语文课程标准来看，学生阅读教材中的课文是远远不够的，也无法满足小学生阅读量的要求，这就需要学生去阅读课外书籍，而且课外阅读还能培养学生良好的阅读习惯，开阔视野，丰富知识。
一、阅读环境的建立
在小学教育中，学校领导应该对学生课外阅读重视起来，学校应该充分利用学校的资源，可以在每个班级设立一个小图书柜，学校给每个班级分发一部分的书籍，其余的可以让每个学生带一本到学校来，大家共享，互换阅读。教师可以鼓励学生在下课的游戏之余让学生们去阅读书籍，这样可以形成一种班级阅读的氛围，增加学生阅读的热情与积极性；教师可以设计一些有关阅读的小游戏与活动，也可以设计阅读的排分榜，对于阅读多的学生进行奖励，这样就有效地带动了学生去阅读课外书籍。
阅读环境的建立不仅仅局限在学校中，学生在家里也要课外阅读，教师可以与家长沟通，让家长多给孩子买课外书籍，家长也可以给孩子设置一个小书房，从小培养孩子课外阅读的习惯。
二、创设阅读时间
学生的课外阅读就需要为学生创设时间去阅读，教师可以在家庭作业的布置中给学生安排课外书籍的阅读，在这个过程中也可以让家长参与进来。对于低年级的学生，可以通过让家长讲故事的形式实现学生的阅读，家长也可以对学生的阅读形成一种监督作用，保证学生每天的阅读量。在学校中，教师可以充分利用学生晨读与午读的时间，组织学生们进行阅读，教师要多给予学生阅读的时间。在阅读中，学生可以选择自己喜欢的书籍来阅读，这种课外阅读是学生要每天坚持的，这样就会渐渐养成课外阅读的习惯。
三、激发阅读兴趣
学生的阅读兴趣对课外阅读是非常重要的，“兴趣是最好的老师”这句话就说明了只有当学生对一件事有兴趣时，学生才有可能会全身心积极地投入进去。教师在平常的课余时间通过与学生的交流对学生的阅读情况进行了解，然后在课堂中可以对喜欢阅读的学生进行表扬，这样其他学生对老师的表扬产生羡慕，从而激发他们阅读的兴趣；教师可以在课堂教学中给学生讲一些有趣的小故事，引起学生的注意与兴趣，教师也可以对这些故事设置一些悬念，告诉学生这个故事在哪本书上，让学生在自己阅读中去寻找答案，激发学生阅读的兴趣；教师也可以根据自己班级学生的阅读情况设计一个阅读评分榜，让学生们都参与到阅读的活动中来，老师可以给学生安排阅读任务，最后由家长或者老师认定通过的话就可以累计分数，最后对分数高的学生进行奖励，这样就激发了学生阅读的热情与兴趣。
四、开展多样的阅读活动
培养学生的课外阅读兴趣，除要让他们去阅读课外书籍，还应该给学生提供展示他们阅读成果的机会，学校与班级可以开展多种多样的阅读活动，从而进一步激发他们的阅读兴趣。学校可以以班级为单位，组织全校的阅读演讲赛、朗读比赛、诗词大赛等，这样就让学生提供了阅读成果的展示机会，同时也让学生们知道了阅读的重要性。班级阅读活动中，教师可以根据学生的阅读情况设计有关阅读的小活动，教师可以将学生进行分组，学生可以自己设计阅读成果的展示方式，例如演讲、朗诵、编排故事等，学生在这些小活动中来感受阅读给他们带来的快乐，让学生在快乐中阅读，阅读中快乐。
学生在阅读课外书籍时会有自己独到的体会和见解，教师可以定期组织学生开展阅读交流会，鼓励学生将阅读的体会和见解分享给大家，老师与学生一起讨论分享，也可以达到学生阅读经验分享的作用。
五、教学生课外阅读的方法，培养阅读能力
教师在学生阅读的过程不只是引导者与组织者，还是帮助者。教师在引导学生喜欢阅读与养成阅读习惯的同时还要教会学生如何去阅读，让学生做到有效的阅读。
（一）勤思考
教师要让学生在阅读时多思考问题，学生阅读不仅要知道这篇文章讲了什么内容，还要对文章的细节进行思考，在这个思考的过程中，其实就是学生对阅读的进一步探索。例如，学生在阅读时，在阅读到一些好句子时，就要思考这个句子好在哪里？为什么要这么写？以及读完文章后还要想想自己学会了什么？
（二）勤动笔
俗话说“好记性不如烂笔头，眼看千遍不如手过一遍”，所以，在学生阅读的时候，教师应该要让学生多做笔记，养成阅读做笔记的好习惯。学生在阅读时遇到的好词好句可以摘抄在笔记本上，这样可以帮助学生对语文知识的积累与记忆；学生在阅读到有疑问的地方可以做相应的标记，例如学生在阅读中遇到不懂的地方可以用“？”来标记，有机会向老师和家长询问解答，若学生阅读到精彩的语句和段落时，可以用“﹏”号来标记，这样方便在最后整理摘抄。
（三）勤诵读
学生在课外阅读的过程中，除了对精彩的词句摘抄和标记外，勤诵读也是加强阅读积累很好的方法，能有效地将别人的东西转化为自己的知识。学生在阅读课外书籍时，也可以将精彩的地方记下来，通过诵读的方式展示给大家。
六、结语
总而言之，在小学教育中，学校要重视小学生良好阅读习惯的培养，这种良好的阅读习惯对学生以后的阅读打好了基础，教师要注重小学生阅读兴趣的培养，激发他们阅读的热情与潜能，让他们自主地去探索课外知识，最后让学生培养了阅读能力，丰富了课外知识，开阔了视野，增长了见识。
参考文献
[1]邓永宏.浅谈小学生良好阅读习惯的培养[J].河南科技，2013（2）.
[2]潘新菊.让孩子在课外阅读中得到发展[J].现代阅读（教育版），2012（18）.
[3]张艳平.培养小学生阅读兴趣之策略[J].学生之友（小学版），2010（1）.
（编辑：钟园）