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深度学习是促进学生科学素养形成的基本途径.在小学科学教学中,教师从“优化高阶思维发展的教学目标”“创设问题解决的真实情境”“整合意义联结的学习内容”“强化基于数据的交流研讨”“选择关注评价的学习方式”这五个维度施策,使深度学习真正发生.
小学科学“深度学习”教学策略初探r——以《运动与摩擦力》一课为例
【摘 要】
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深度学习是促进学生科学素养形成的基本途径.在小学科学教学中,教师从“优化高阶思维发展的教学目标”“创设问题解决的真实情境”“整合意义联结的学习内容”“强化基于数据
【机 构】
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浙江省宁波市余姚市梨洲小学 315400;浙江省宁波市北仑区小港实验学校 315801
【出 处】
：
教学月刊（小学版）综合
【发表日期】
：
2004年期
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