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在现行的初中语文教材中，文言文所占比例不大，但所选课文，集中华民族文化之精粹，从《论语》“三人行必有我师焉”的谆谆教诲，到《愚公移山》“子子孙孙无穷匮也”的思想启迪，从《桃花源记》中的世外桃源，到《爱莲说》的“出淤泥而不染”，无不闪烁着古代劳动人民的智慧，洋溢着古代仁人志士对真善美的追求。
熟读精思 含英咀华——文言文教学如何挖掘思想意蕴
【摘 要】
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在现行的初中语文教材中，文言文所占比例不大，但所选课文，集中华民族文化之精粹，从《论语》“三人行必有我师焉”的谆谆教诲，到《愚公移山》“子子孙孙无穷匮也”的思想启迪，从《桃
【机 构】
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江苏省新沂市棋盘初级中学
【出 处】
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语文天地
【发表日期】
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2012年1期
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文言文教学中要重视诵读的指导与训练，这是学生理解课文，形成文言语感，积累文言知识的主要途径。文言文教学就应该做到书声琅琅，人声鼎沸；应该做到摇头晃脑，抑扬顿挫；应该做到手不释卷，口舌生疮。以下是笔者对文言文诵读指导方式的粗浅列举和归类。 一、初始读 初始读要读准字音，读准停顿。这一阶段的训练教师要更多参与，因为先入为主，学生一旦多次误读，便不容易纠正。初始读一般选择以下几种形式。