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一、题量、题型及分值
2013年全国高考语文18套试卷中有8套试题单独设题考查了文言虚词的用法，比上年减少两套，重庆卷则延续着实词和虚词混合考查的思路，全国大纲卷、上海卷和江西卷虽然没有专门设虚词题，但在翻译中分别考查了“乃”、“所”和“以”的用法，作为得分点，而湖南卷既专门考了一道虚词题，又在翻译题中考查了“以”和“而”等虚词。8套设题考查的试卷均采用了四选一的单项选择题的考查形式，其中，北京卷的题干要求是选出“加点的词的意义和用法不相同的一组”，其余7套试卷题干的要求都是选出“加点词的用法和意义相同的一项”，分值均为3分。
二、考点分布及变化
今年所考虚词全部来自教育部考试中心颁布的《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）》（俗称《考试说明》）要求掌握的18个文言虚词（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）。今年“而”和“以”字考查最多，达5处之多，其次是“乃”字和“之”字，均考查了4处，其余的虚词一般考查1至2处，而“乎”、“若”、“焉”和“与”这四个虚词则没有设题考查。通过分析发现，往年高频率考查的热点虚词如“以”、“而”、“其”等，今年都减少了出现的机率，而往年很少考查到的如“也”、“者”等虚词，今年却考了，这个命题变化需引起我们注意，对于一些长期不考的虚词在备考时也要予以关注。
18个虚词考查情况如下表：
三、命题特点
虚词题考查的题型相对稳定。设题方式还是主要采用比较的方式，即给出四组八个例句，每组内部两两比较，辨析它们之间的异同。只有北京卷的题干表述为选出意义和用法不相同的一组，其余都是要求选出意义和用法相同的一组。为了降低难度，其中每组中有一个句子选自高中教材，而这种将课内与课外紧密地结合起来的考查方式，体现了高考文言文注重迁移、突出运用的“能力立意”的考查趋势，这也是当前虚词题最常用的考查方式。但广东卷和北京卷所考虚词的例句全部来自高考文言文选段，没有选课本中的例句，这主要是因为广东和北京两地有不同版本的教材，命题者为了避免教材一纲多本（现在全国有6套不同版本的语文教材）的版本之争，避推广教材之嫌，也是为了体现公平公正的原则，命题专家才不得已采取这种避开教材的做法，这是新课标区喜欢采用的考查方式，当然也增大了考试的难度。
四、归类解析
与文言实词相比较，文言虚词有以下几个特点：一是用法比实词灵活，往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词。二是使用频率比实词高，许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。三是语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。四是在汉语的发展历史中，变化比实词大。
为了帮助大家做好2014年高考文言虚词的备考工作，现将2013年高考所涉及的14个文言虚词逐一解说如下，以供同学们参考。
（一）而
例1.所营十一之息无甚增益而勤施/烟光凝而暮山紫
（天津卷第10题D项）
例2.而刘表性缓，不晓军事/ 涂有饿莩而不知发
（湖南卷第6题A项）
例3.遂敦勉就举，而三人者悉登科/咏悉宽其罚而遣之
（广东卷第6题C项）
例4.将相欲移兵而诛王/今人有大功而击之
（安徽卷第5题B项）
例5.可挈尊罍而饮/与嬴而不助五国也
（山东卷第10题C项）
【解析】例1中“而”都是连词，前者表转折，可译为“但是”；后者表并列关系，可不译。例2中“而”， 都是转折的连词，可译为“但是”。例3中“而”都是表顺承关系的连词，可不译。例4两个“而”均为连词，前者表目的，可译为“来”；后者表转折，可译为“却”。例5“而”都是连词，前者表修饰，可译为“地”；后者表转折，可译为“却”。
【备考指导】高考中“而”字主要考查其连词的用法。而学生最难区分的是“而”字表顺承关系还是表修饰关系。温馨提示：“而”字表顺承关系时，两个动作一前一后非常明显，“而”字表修饰关系时，两个动作没有明显的时间先后顺序，通常是前面的动作伴随着后面的动作，并且前面的动词的动作性不强，一般表示一种情状或一种态度，这时“而”可译为“着”或“地”，如例5中的第一个“而”就是这样的用法。
（二）以
例1.有出于农工商贾之中者，共为一卷，以勉学者/余于仆碑，又以悲夫古书之不存
（天津卷第10题A项）
例2.以百玩之具罗于席/吴越人以轻舟追遗之
（北京卷第7题A项）
例3.历历可据以行/使工以药淬之
（四川卷第9题B项）
例4.我聊以忘忧耳/如惠语以让单于
（湖南卷第6题B项）
例5.议以咏首荐/若以一部校故
（广东卷第6题A项）
【解析】例1中第一个“以”是连词，表目的，可译为“来”；第二个“以”是介词，表原因，可翻译为“因为”。例2中两个“以”均作介词，可解释为“用、拿”。例3中两个“以”都是介词，前者可译为“凭借”；后者可译为“用、拿”。例4中第一句中的“以”作介词，其后省略了代词“之”，可译为“用”；第二个“以”是连词，表目的，可译为“来”。例5中的两个“以”均是介词，前者可译为“把”；后者表原因，可翻译为“因为”。
【备考指导】高考命题者对“以”字的考查，主要考查学生区分“以”字是介词还是连词。温馨提示：介词“以”通常后面要带宾语，而连词“以”通常表现为动词（或者形容词）+以+动词（或者形容词）的形式，如“作《师说》以贻之”就是这样的句型。
（三）乃 例1.乃受业于应先生潜斋/于是赵王乃斋戒五日
（天津卷第10题C项）
例2.乃以上客礼之/今其智乃反不能及
（湖南卷第6题C项）
例3.尉佗乃蹶然起坐/今其智乃反不能及
（安徽卷第5题C项）
例4.今乃以“看松”名庵/今其智乃反不能及
（山东卷第10题D项）
【解析】例1中两个“乃”都是副词，可译为“就”。例2中两个“乃”字都是副词，第一个表顺接，可译为“于是”；第二个表转折，可译为“竟然”。例3中两个“乃”字都是副词，前者可译为“于是”、“就”；后者可译为“竟然”。例4中两个“乃”字都表示出人意料，可译为“竟然”。
【备考指导】高考命题者对“乃”字的考查，主要考查学生区分“乃”字的副词用法。温馨提示：“乃”字作副词时，表示顺接，可译为“于是”、“就”； 表示顺接，但是有一定的条件时，可译为“才”、“这才”；表示两事情理相悖或事出意外，可译为“竟然”、“却”。
（四）之
例1.拒而莫之与也/恐年岁之不吾与
（浙江卷第17题D项）
例2.履祥则亲得之二氏/徒慕君之高义也
（四川卷第9题D项）
例3.《九州春秋》所言亦如之 /君为我呼入，吾得兄事之
（湖南卷第6题D项）
例4.彬之总师也/上临哭之恸
（北京卷第7题D项）
【解析】例1中的“之”，第一个“之” 是代词，代“他们”（指“求我写文章的人”）；第二个“之”是助词，放在主谓之间，取消句子独立性，可不译。例2中的“之”，前者是代词，可解释为“这些”（指何基、王柏的品性）；后者是助词，可解释为“的”。例3两个“之”均作代词，但第一句的“之”是近指代词，可翻译成“这样”；第二句的“之”是人称代词，可翻译成“他”（指“项伯”）。例4两个“之”，前者是助词，放在主谓之间，取消句子独立性，可不译；后者是代词，“他”（代曹彬）。
【备考指导】高考中“之”字主要考查代词和助词用法，代词用法比较容易区分，而助词用法中重点关注取消句子独立性这种情况。温馨提示：所谓取消句子独立性是指当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。如例1中的“年岁之不吾与”这个主谓短语作“恐”字的宾语。
（五）且
例1.且举先儒之言/且贰于楚也
（四川卷第9题C项）
例2.则皆可为材且良/不者，若属皆且为所虏
（浙江卷第17题A项）
【解析】例1中两个“且”字都是连词，可译为“并且”。例2中的“且”，前者是连词，表递进，可译为“并且”，后者是副词，可译为“将要”。
【备考指导】高考中“且”字主要考查其副词和连词用法的区分。温馨提示：“且”字作连词时，重点关注表示并列、递进和让步这三种关系。
（六）所
例1.佗因稍以法诛秦所置长史/独籍所杀汉军数百人
（安徽卷第5题D项）
例2.观其所取/一无所受 （北京卷第7题B项）
【解析】例1中两个“所”字都是所字结构，即“所”字加动词相当于一个名词。例2中两个“所”字也是所字结构。
【备考指导】高考中对“所”字的考查多考所字结构。所谓所字结构是指“所”字加动词相当于一个名词，如我们常说的成语“所见所闻”，“所见”即看到的东西，“所闻”即听到的东西。
（七）为
例1.汝亦为此恶行乎/旦日飨士卒，为击破沛公军
（天津卷第10题B项）
例2.咏引前事为言/为乡里所称
（广东卷第6题B项）
【解析】例1中第一个“为”是动词，可译为“做”；第二个 “为”是介词，可译为“替”、“给”。例2中第一个“为”是动词，可译为“作为”；第二个“为”是“为……所”的固定结构，表被动，可译为“被”。
【备考指导】高考中“为”字主要考查介词和动词用法，其实动词“为”属实词，不在虚词之列，读音wéi，但高考中时有涉及。而介词“为”根据具体语境可有不同的翻译，读音一般读作wèi。
（八）因
例1.陆生因说佗曰/伺者因此觉知
（安徽卷第5题A项）
例2.人因号之为“匡山”/不如因善遇之
（山东卷第10题A项）
【解析】例1中的“因”，前者是副词，可译为“于是”；后者是介词，可译为“因为”。例2中的“因”，前者是副词，可译为“因此”，后者是介词，可译为“趁机”。
【备考指导】高考中“因”字主要考查副词和介词用法的区分。温馨提示：作介词时后面往往带有宾语，如果没有宾语，也有可能是省略了宾语。如例1中的“因此”即是，而例2的第2句中的“因”字后省略了宾语“之”或“此”之类的词语。
（九）则
例1.人愚也，则愚矣/于其身也，则耻师焉
（浙江卷第17题C项）
例2.为我死，王则封汝 则：如果
（重庆卷第8题A项）
【解析】例1中两个“则”字都是连词，前者表假设，可译为“就”；后者表转折，可译为“却”。例2中 “则”命题者设题解释为“如果”，是错的，因为这个“则”是表假设关系中的后面部分，可译为“就”或者“那么”。
【备考指导】“则”在文言中主要用作连词，可表示承接、假设、并列和转折等多种关系，其次用作副词。温馨提示：用在判断句中，起强调和确认作用时，一般是副词，可译作“是”、“就是”。例如：“此则岳阳楼之大观也。”（《岳阳楼记》） （十）何
例1.汝何故疏我/吾何功哉 （北京卷第7题C项）
【解析】例1中两个“何”字都是疑问代词，可译为“什么”。
【备考指导】对于“何”字，学生最难区分的是代词还是副词。温馨提示：“何”字作代词时，可翻译为“哪里”、“什么”，可作主语或宾语，如“君何以知燕王”，句中的“何”字作“以”的宾语，是代词；而“何”字作副词时，可翻译为“为什么”、“怎么”，不可以作主语也不能作宾语，如“小子无所畏，何敢助妇语”中的“何”就是副词，可翻译为“怎么”。
（十一）其
例1.然负其经济之略/余嘉其能行古道
（四川卷第9题A项）
【解析】例1中两个“其”字都是代词，第一个为近指代词，可译为“这些”；第二个是人称代词，可译为“他”（代李氏）。
【备考指导】高考中“其”字主要考查代词和副词用法的区别，而代词用法比较容易区分，“其”字作副词时重点关注表反问语气、表祈使语气和表推测语气三种情况，今年高考对“其”字只考查了一处，并且只考了代词的用法，没有考查副词用法的区分。
（十二）也
例1.今也，庠序、师友、赏罚之法非古也/野马也，尘埃也，生物之以息相吹也
（浙江卷第17题B项）
【解析】例1中两个“也”均为助词，表语气停顿。
【备考指导】“也”在文言中主要用作语气助词，可以表示判断、肯定、疑问、感叹语气等。温馨提示：“也”表示疑问语气和感叹语气时，句中一般要用疑问代词。如果“也”用在句中，则表示停顿，以舒缓语气。如例1中两个“也”字都是这种用法。
（十三）于
例1.蛟龙潜于其中/州司临门，急于星火
（山东卷第10题B项）
【解析】例1中第一个“于”为介词，可译为“在”；第二个“于”也为介词，表示比较，可译为“比”。
【备考指导】“于”字主要作介词，根据具体语境有不同的翻译。温馨提示：由“于”字引起的介词短语后置这种特殊句式应予以高度重视。
（十四）者
例1.饥者八九/求霖者三十年（广东卷第6题D项）
【解析】前者为代词，可译为“……人”；后者为助词，表句中停顿。
【备考指导】高考中“者”字主要考查代词和助词用法的辨析。温馨提示：分辨“者”是代词还是助词，最简单的办法，是看“者”可不可以去掉，如果不可去掉的是代词，可以去掉的则是助词。其次，附在别的词语后，组成名词性短语时，是代词，相当于“……的人（物）”。如例1中“饥者”的“者”就不能去掉，因此是代词。用在表时间的词语后时，则是助词，可不译。例如：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”（《鸿门宴》）
[作者单位：广东省东莞市东莞高级中学]
2013年全国高考语文18套试卷中有8套试题单独设题考查了文言虚词的用法，比上年减少两套，重庆卷则延续着实词和虚词混合考查的思路，全国大纲卷、上海卷和江西卷虽然没有专门设虚词题，但在翻译中分别考查了“乃”、“所”和“以”的用法，作为得分点，而湖南卷既专门考了一道虚词题，又在翻译题中考查了“以”和“而”等虚词。8套设题考查的试卷均采用了四选一的单项选择题的考查形式，其中，北京卷的题干要求是选出“加点的词的意义和用法不相同的一组”，其余7套试卷题干的要求都是选出“加点词的用法和意义相同的一项”，分值均为3分。
二、考点分布及变化
今年所考虚词全部来自教育部考试中心颁布的《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲（语文）》（俗称《考试说明》）要求掌握的18个文言虚词（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）。今年“而”和“以”字考查最多，达5处之多，其次是“乃”字和“之”字，均考查了4处，其余的虚词一般考查1至2处，而“乎”、“若”、“焉”和“与”这四个虚词则没有设题考查。通过分析发现，往年高频率考查的热点虚词如“以”、“而”、“其”等，今年都减少了出现的机率，而往年很少考查到的如“也”、“者”等虚词，今年却考了，这个命题变化需引起我们注意，对于一些长期不考的虚词在备考时也要予以关注。
18个虚词考查情况如下表：
三、命题特点
虚词题考查的题型相对稳定。设题方式还是主要采用比较的方式，即给出四组八个例句，每组内部两两比较，辨析它们之间的异同。只有北京卷的题干表述为选出意义和用法不相同的一组，其余都是要求选出意义和用法相同的一组。为了降低难度，其中每组中有一个句子选自高中教材，而这种将课内与课外紧密地结合起来的考查方式，体现了高考文言文注重迁移、突出运用的“能力立意”的考查趋势，这也是当前虚词题最常用的考查方式。但广东卷和北京卷所考虚词的例句全部来自高考文言文选段，没有选课本中的例句，这主要是因为广东和北京两地有不同版本的教材，命题者为了避免教材一纲多本（现在全国有6套不同版本的语文教材）的版本之争，避推广教材之嫌，也是为了体现公平公正的原则，命题专家才不得已采取这种避开教材的做法，这是新课标区喜欢采用的考查方式，当然也增大了考试的难度。
四、归类解析
与文言实词相比较，文言虚词有以下几个特点：一是用法比实词灵活，往往一个字有好几种用法，好几种解释，甚至分属好几类词。二是使用频率比实词高，许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。三是语法功能比实词强，实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而成为完整的句子，体现不同的意思，抒发不同的感情，表达不同的语气。四是在汉语的发展历史中，变化比实词大。
为了帮助大家做好2014年高考文言虚词的备考工作，现将2013年高考所涉及的14个文言虚词逐一解说如下，以供同学们参考。
（一）而
例1.所营十一之息无甚增益而勤施/烟光凝而暮山紫
（天津卷第10题D项）
例2.而刘表性缓，不晓军事/ 涂有饿莩而不知发
（湖南卷第6题A项）
例3.遂敦勉就举，而三人者悉登科/咏悉宽其罚而遣之
（广东卷第6题C项）
例4.将相欲移兵而诛王/今人有大功而击之
（安徽卷第5题B项）
例5.可挈尊罍而饮/与嬴而不助五国也
（山东卷第10题C项）
【解析】例1中“而”都是连词，前者表转折，可译为“但是”；后者表并列关系，可不译。例2中“而”， 都是转折的连词，可译为“但是”。例3中“而”都是表顺承关系的连词，可不译。例4两个“而”均为连词，前者表目的，可译为“来”；后者表转折，可译为“却”。例5“而”都是连词，前者表修饰，可译为“地”；后者表转折，可译为“却”。
【备考指导】高考中“而”字主要考查其连词的用法。而学生最难区分的是“而”字表顺承关系还是表修饰关系。温馨提示：“而”字表顺承关系时，两个动作一前一后非常明显，“而”字表修饰关系时，两个动作没有明显的时间先后顺序，通常是前面的动作伴随着后面的动作，并且前面的动词的动作性不强，一般表示一种情状或一种态度，这时“而”可译为“着”或“地”，如例5中的第一个“而”就是这样的用法。
（二）以
例1.有出于农工商贾之中者，共为一卷，以勉学者/余于仆碑，又以悲夫古书之不存
（天津卷第10题A项）
例2.以百玩之具罗于席/吴越人以轻舟追遗之
（北京卷第7题A项）
例3.历历可据以行/使工以药淬之
（四川卷第9题B项）
例4.我聊以忘忧耳/如惠语以让单于
（湖南卷第6题B项）
例5.议以咏首荐/若以一部校故
（广东卷第6题A项）
【解析】例1中第一个“以”是连词，表目的，可译为“来”；第二个“以”是介词，表原因，可翻译为“因为”。例2中两个“以”均作介词，可解释为“用、拿”。例3中两个“以”都是介词，前者可译为“凭借”；后者可译为“用、拿”。例4中第一句中的“以”作介词，其后省略了代词“之”，可译为“用”；第二个“以”是连词，表目的，可译为“来”。例5中的两个“以”均是介词，前者可译为“把”；后者表原因，可翻译为“因为”。
【备考指导】高考命题者对“以”字的考查，主要考查学生区分“以”字是介词还是连词。温馨提示：介词“以”通常后面要带宾语，而连词“以”通常表现为动词（或者形容词）+以+动词（或者形容词）的形式，如“作《师说》以贻之”就是这样的句型。
（三）乃 例1.乃受业于应先生潜斋/于是赵王乃斋戒五日
（天津卷第10题C项）
例2.乃以上客礼之/今其智乃反不能及
（湖南卷第6题C项）
例3.尉佗乃蹶然起坐/今其智乃反不能及
（安徽卷第5题C项）
例4.今乃以“看松”名庵/今其智乃反不能及
（山东卷第10题D项）
【解析】例1中两个“乃”都是副词，可译为“就”。例2中两个“乃”字都是副词，第一个表顺接，可译为“于是”；第二个表转折，可译为“竟然”。例3中两个“乃”字都是副词，前者可译为“于是”、“就”；后者可译为“竟然”。例4中两个“乃”字都表示出人意料，可译为“竟然”。
【备考指导】高考命题者对“乃”字的考查，主要考查学生区分“乃”字的副词用法。温馨提示：“乃”字作副词时，表示顺接，可译为“于是”、“就”； 表示顺接，但是有一定的条件时，可译为“才”、“这才”；表示两事情理相悖或事出意外，可译为“竟然”、“却”。
（四）之
例1.拒而莫之与也/恐年岁之不吾与
（浙江卷第17题D项）
例2.履祥则亲得之二氏/徒慕君之高义也
（四川卷第9题D项）
例3.《九州春秋》所言亦如之 /君为我呼入，吾得兄事之
（湖南卷第6题D项）
例4.彬之总师也/上临哭之恸
（北京卷第7题D项）
【解析】例1中的“之”，第一个“之” 是代词，代“他们”（指“求我写文章的人”）；第二个“之”是助词，放在主谓之间，取消句子独立性，可不译。例2中的“之”，前者是代词，可解释为“这些”（指何基、王柏的品性）；后者是助词，可解释为“的”。例3两个“之”均作代词，但第一句的“之”是近指代词，可翻译成“这样”；第二句的“之”是人称代词，可翻译成“他”（指“项伯”）。例4两个“之”，前者是助词，放在主谓之间，取消句子独立性，可不译；后者是代词，“他”（代曹彬）。
【备考指导】高考中“之”字主要考查代词和助词用法，代词用法比较容易区分，而助词用法中重点关注取消句子独立性这种情况。温馨提示：所谓取消句子独立性是指当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。如例1中的“年岁之不吾与”这个主谓短语作“恐”字的宾语。
（五）且
例1.且举先儒之言/且贰于楚也
（四川卷第9题C项）
例2.则皆可为材且良/不者，若属皆且为所虏
（浙江卷第17题A项）
【解析】例1中两个“且”字都是连词，可译为“并且”。例2中的“且”，前者是连词，表递进，可译为“并且”，后者是副词，可译为“将要”。
【备考指导】高考中“且”字主要考查其副词和连词用法的区分。温馨提示：“且”字作连词时，重点关注表示并列、递进和让步这三种关系。
（六）所
例1.佗因稍以法诛秦所置长史/独籍所杀汉军数百人
（安徽卷第5题D项）
例2.观其所取/一无所受 （北京卷第7题B项）
【解析】例1中两个“所”字都是所字结构，即“所”字加动词相当于一个名词。例2中两个“所”字也是所字结构。
【备考指导】高考中对“所”字的考查多考所字结构。所谓所字结构是指“所”字加动词相当于一个名词，如我们常说的成语“所见所闻”，“所见”即看到的东西，“所闻”即听到的东西。
（七）为
例1.汝亦为此恶行乎/旦日飨士卒，为击破沛公军
（天津卷第10题B项）
例2.咏引前事为言/为乡里所称
（广东卷第6题B项）
【解析】例1中第一个“为”是动词，可译为“做”；第二个 “为”是介词，可译为“替”、“给”。例2中第一个“为”是动词，可译为“作为”；第二个“为”是“为……所”的固定结构，表被动，可译为“被”。
【备考指导】高考中“为”字主要考查介词和动词用法，其实动词“为”属实词，不在虚词之列，读音wéi，但高考中时有涉及。而介词“为”根据具体语境可有不同的翻译，读音一般读作wèi。
（八）因
例1.陆生因说佗曰/伺者因此觉知
（安徽卷第5题A项）
例2.人因号之为“匡山”/不如因善遇之
（山东卷第10题A项）
【解析】例1中的“因”，前者是副词，可译为“于是”；后者是介词，可译为“因为”。例2中的“因”，前者是副词，可译为“因此”，后者是介词，可译为“趁机”。
【备考指导】高考中“因”字主要考查副词和介词用法的区分。温馨提示：作介词时后面往往带有宾语，如果没有宾语，也有可能是省略了宾语。如例1中的“因此”即是，而例2的第2句中的“因”字后省略了宾语“之”或“此”之类的词语。
（九）则
例1.人愚也，则愚矣/于其身也，则耻师焉
（浙江卷第17题C项）
例2.为我死，王则封汝 则：如果
（重庆卷第8题A项）
【解析】例1中两个“则”字都是连词，前者表假设，可译为“就”；后者表转折，可译为“却”。例2中 “则”命题者设题解释为“如果”，是错的，因为这个“则”是表假设关系中的后面部分，可译为“就”或者“那么”。
【备考指导】“则”在文言中主要用作连词，可表示承接、假设、并列和转折等多种关系，其次用作副词。温馨提示：用在判断句中，起强调和确认作用时，一般是副词，可译作“是”、“就是”。例如：“此则岳阳楼之大观也。”（《岳阳楼记》） （十）何
例1.汝何故疏我/吾何功哉 （北京卷第7题C项）
【解析】例1中两个“何”字都是疑问代词，可译为“什么”。
【备考指导】对于“何”字，学生最难区分的是代词还是副词。温馨提示：“何”字作代词时，可翻译为“哪里”、“什么”，可作主语或宾语，如“君何以知燕王”，句中的“何”字作“以”的宾语，是代词；而“何”字作副词时，可翻译为“为什么”、“怎么”，不可以作主语也不能作宾语，如“小子无所畏，何敢助妇语”中的“何”就是副词，可翻译为“怎么”。
（十一）其
例1.然负其经济之略/余嘉其能行古道
（四川卷第9题A项）
【解析】例1中两个“其”字都是代词，第一个为近指代词，可译为“这些”；第二个是人称代词，可译为“他”（代李氏）。
【备考指导】高考中“其”字主要考查代词和副词用法的区别，而代词用法比较容易区分，“其”字作副词时重点关注表反问语气、表祈使语气和表推测语气三种情况，今年高考对“其”字只考查了一处，并且只考了代词的用法，没有考查副词用法的区分。
（十二）也
例1.今也，庠序、师友、赏罚之法非古也/野马也，尘埃也，生物之以息相吹也
（浙江卷第17题B项）
【解析】例1中两个“也”均为助词，表语气停顿。
【备考指导】“也”在文言中主要用作语气助词，可以表示判断、肯定、疑问、感叹语气等。温馨提示：“也”表示疑问语气和感叹语气时，句中一般要用疑问代词。如果“也”用在句中，则表示停顿，以舒缓语气。如例1中两个“也”字都是这种用法。
（十三）于
例1.蛟龙潜于其中/州司临门，急于星火
（山东卷第10题B项）
【解析】例1中第一个“于”为介词，可译为“在”；第二个“于”也为介词，表示比较，可译为“比”。
【备考指导】“于”字主要作介词，根据具体语境有不同的翻译。温馨提示：由“于”字引起的介词短语后置这种特殊句式应予以高度重视。
（十四）者
例1.饥者八九/求霖者三十年（广东卷第6题D项）
【解析】前者为代词，可译为“……人”；后者为助词，表句中停顿。
【备考指导】高考中“者”字主要考查代词和助词用法的辨析。温馨提示：分辨“者”是代词还是助词，最简单的办法，是看“者”可不可以去掉，如果不可去掉的是代词，可以去掉的则是助词。其次，附在别的词语后，组成名词性短语时，是代词，相当于“……的人（物）”。如例1中“饥者”的“者”就不能去掉，因此是代词。用在表时间的词语后时，则是助词，可不译。例如：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”（《鸿门宴》）
[作者单位：广东省东莞市东莞高级中学]