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幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是现代国民教育体系的首要环节。幼儿教育的水平和质量不仅影响人的一生的发展，也影响一个民族和国家的发展。“把最宝贵的东西献给儿童”，这是半个世纪前宋庆龄所说过的一句名言。一个孩子对于一个班，一个园，也许就是一个，但对于一个家庭就是一个世界，就是百分之百!什么是最宝贵的东西，关键是要看孩子需要的是什么，孩子需要的有很多，有公平、宽容、爱心、耐心、微笑、拥抱、平等、互动、尊重、赏识。我们坚信每一个婴幼儿都是学习的天才、发展的天才，发展的天赋是人类与生俱来的本性，请不要放弃这宝贵的时光。所谓天赋的往往就是早期的东西!孩子的心就像一片广阔的土地，种植仁爱收获尊重、关心、宽容、同情。同时，从小给孩子的心灵播下爱的种子，比给他任何财富都强。
一、幼儿需要分析
进行幼儿需要分析，就是弄清楚学龄前儿童需要什么，这是进行教育探讨的前提。
1.幼儿需要爱。到底什么是爱呢?《圣经》说，爱是容忍、慈祥、不嫉妒、不张扬、不自大、不动怒、凡事相信，凡事盼望……心理学家认为，孩子最需要的爱就是无条件的爱。孩子最害怕的就是被遗弃与遗忘。对孩子来说，母亲的爱是无条件的包容，这种无条件的爱会是人感到很深的“安全感”。人一旦有了安全感，自信、稳定、自在的感觉就会油然而生，这样，人才能勇敢的冒险，不怕艰苦。这种爱的需要是人类的最基本的需要。孩子在小的时候，通过父母的爱抚、拥抱、摇动等亲昵举动，很容易体会到被爱。但在长大的过程中，孩子开始有了自己的意见与看法，有了自己的朋友与世界，有了自己的喜好与语言。这时候嘘寒问暖，也能使他们知道父母爱他们。但是能让他们“体会”带父母无条件的爱，就需要聆听他们，使他们感受到了解、被接纳。青少年尤其需要被聆听、被了解，因为他们受到许多压力，但却无处表达、申述；另一方面，由于内分泌的影响，孩子的情绪相当不稳定，若父母、老师能了解他们，一定对他们很有帮助。
2.幼儿需要独立自主。一个人的一生有两个性格独立发展期，一个是在两岁时，一个是在十二三岁时。这两个时期的发展如果受到障碍，则会影响到一生。当然这两个时期对父母、子女都是最困难的时期，孩子要开始走出父母的安全保证，向外独立去探索，绝不是一件容易的事。而父母开始体会到孩子渐渐远离自己，也会感到不适应。这时候父母要有更大的耐心与雅量，要允许他们尝试走出家庭与依赖的小世界，并能随时给予他们关怀、支持与鼓励。这个独立自主的需要是非常重要的。如果一个孩子在这两个阶段没有受到鼓励和支持，他们的自我感就会发生混淆、困扰甚至薄弱的现象。当他长大之后，就会发生困难，很难信赖自己与别人，常常要依别人的意见看法来行事，自己很怕有独立不同的看法。显然，如果真是这样，其内心的冲突会影响到他与外界的来往。
3.幼儿需要游戏。每个人都需要游乐，听音乐、玩游戏、骑马、聊天等，这些都没有任何功利目的，只是轻松自在而已。现在的许多孩子弹琴、下棋、游泳等都成了功利的目的，父母的“望子成龙，望女成凤”的心理，严重阻碍了孩子们的心情放松和得到平衡的发展。一个再成功的人，如果没有休闲的时间放松自己，活起来就像一盘失了味的菜，不只是生活没有意义，心理也会出现如自私、没有同情心、古板等倾向，甚至成为有暴力倾向的人。
身为父母，如果过分严厉或是追求完美。往往会忽略与障碍孩子这方面的需要，是不利与孩子成长的。孩子的这几个需要的界限不是分割得非常清楚，他们贯穿在孩子日常生活之中，是孩子成长的几种重要“维生素”，缺一不可
4.幼儿需要自信。萧伯纳说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”自信是人格中最核心的品质，我们应该把这个最宝贵的东西留给孩子。
每个人都需要“成就”一些事情，自信心、自尊心才会由此建立起来。小孩子尤其需要被鼓励与引导，自己独立地完成某些事情。这个成就的需要与独立自主的需要有很大的相关性。在有关的心理学理论上，三岁到六岁这个阶段是培养一个人成就、自信的关键时期。
自我实现和超越的核心保障是自信心，古往今来，自信使人实现自我价值的同时，更实现了社会责任的担当。
二、具体教育方式
儿童是我们的未来，是我们的希望，我们要把最宝贵的东西给予儿童。这是宋庆龄先生在《把最宝贵的东西给予儿童》一书中提到的。
每个孩子都是独一无二的，在我们的教育中，教师要公平、公正的对待每一位幼儿，一个都不能少，一个都不能放弃。千万不要偏爱某一个或某部分幼儿。教育教学模式的核心思想是尊重幼儿的需求；尊重幼儿的现有状态；尊重幼儿发展的潜力和现实的可能性。这种尊重，不是放任，而是有要求的尊重。它是通过教师适当的要求体现的，或者说，教师在尊重幼儿愿望、满足幼儿需要的过程中，随时随地渗透着教育的意识。然而，对于幼儿而言，什么个性的都有：性格开朗的；做事毛糙的；动作慢的；不爱讲话的；好动的；做事不认真的等等，那么我们到底要如何“给予”，才能使幼儿真正获得这笔财富。
做父母的如何能满足孩子的这个需要呢?其实也不难，就是要放孩子们起做一些事情，不要因为怕他们会失败而代替他们或给予太多的指导，“放心”是很重要的方法。培养孩子的自信将使其受用一生。除了家庭是培养孩子自信的场所外，学校教育就责无旁贷了。
(作者单位：贵州都匀市第四幼儿园)
(责任编校：白水)
一、幼儿需要分析
进行幼儿需要分析，就是弄清楚学龄前儿童需要什么，这是进行教育探讨的前提。
1.幼儿需要爱。到底什么是爱呢?《圣经》说，爱是容忍、慈祥、不嫉妒、不张扬、不自大、不动怒、凡事相信，凡事盼望……心理学家认为，孩子最需要的爱就是无条件的爱。孩子最害怕的就是被遗弃与遗忘。对孩子来说，母亲的爱是无条件的包容，这种无条件的爱会是人感到很深的“安全感”。人一旦有了安全感，自信、稳定、自在的感觉就会油然而生，这样，人才能勇敢的冒险，不怕艰苦。这种爱的需要是人类的最基本的需要。孩子在小的时候，通过父母的爱抚、拥抱、摇动等亲昵举动，很容易体会到被爱。但在长大的过程中，孩子开始有了自己的意见与看法，有了自己的朋友与世界，有了自己的喜好与语言。这时候嘘寒问暖，也能使他们知道父母爱他们。但是能让他们“体会”带父母无条件的爱，就需要聆听他们，使他们感受到了解、被接纳。青少年尤其需要被聆听、被了解，因为他们受到许多压力，但却无处表达、申述；另一方面，由于内分泌的影响，孩子的情绪相当不稳定，若父母、老师能了解他们，一定对他们很有帮助。
2.幼儿需要独立自主。一个人的一生有两个性格独立发展期，一个是在两岁时，一个是在十二三岁时。这两个时期的发展如果受到障碍，则会影响到一生。当然这两个时期对父母、子女都是最困难的时期，孩子要开始走出父母的安全保证，向外独立去探索，绝不是一件容易的事。而父母开始体会到孩子渐渐远离自己，也会感到不适应。这时候父母要有更大的耐心与雅量，要允许他们尝试走出家庭与依赖的小世界，并能随时给予他们关怀、支持与鼓励。这个独立自主的需要是非常重要的。如果一个孩子在这两个阶段没有受到鼓励和支持，他们的自我感就会发生混淆、困扰甚至薄弱的现象。当他长大之后，就会发生困难，很难信赖自己与别人，常常要依别人的意见看法来行事，自己很怕有独立不同的看法。显然，如果真是这样，其内心的冲突会影响到他与外界的来往。
3.幼儿需要游戏。每个人都需要游乐，听音乐、玩游戏、骑马、聊天等，这些都没有任何功利目的，只是轻松自在而已。现在的许多孩子弹琴、下棋、游泳等都成了功利的目的，父母的“望子成龙，望女成凤”的心理，严重阻碍了孩子们的心情放松和得到平衡的发展。一个再成功的人，如果没有休闲的时间放松自己，活起来就像一盘失了味的菜，不只是生活没有意义，心理也会出现如自私、没有同情心、古板等倾向，甚至成为有暴力倾向的人。
身为父母，如果过分严厉或是追求完美。往往会忽略与障碍孩子这方面的需要，是不利与孩子成长的。孩子的这几个需要的界限不是分割得非常清楚，他们贯穿在孩子日常生活之中，是孩子成长的几种重要“维生素”，缺一不可
4.幼儿需要自信。萧伯纳说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”自信是人格中最核心的品质，我们应该把这个最宝贵的东西留给孩子。
每个人都需要“成就”一些事情，自信心、自尊心才会由此建立起来。小孩子尤其需要被鼓励与引导，自己独立地完成某些事情。这个成就的需要与独立自主的需要有很大的相关性。在有关的心理学理论上，三岁到六岁这个阶段是培养一个人成就、自信的关键时期。
自我实现和超越的核心保障是自信心，古往今来，自信使人实现自我价值的同时，更实现了社会责任的担当。
二、具体教育方式
儿童是我们的未来，是我们的希望，我们要把最宝贵的东西给予儿童。这是宋庆龄先生在《把最宝贵的东西给予儿童》一书中提到的。
每个孩子都是独一无二的，在我们的教育中，教师要公平、公正的对待每一位幼儿，一个都不能少，一个都不能放弃。千万不要偏爱某一个或某部分幼儿。教育教学模式的核心思想是尊重幼儿的需求；尊重幼儿的现有状态；尊重幼儿发展的潜力和现实的可能性。这种尊重，不是放任，而是有要求的尊重。它是通过教师适当的要求体现的，或者说，教师在尊重幼儿愿望、满足幼儿需要的过程中，随时随地渗透着教育的意识。然而，对于幼儿而言，什么个性的都有：性格开朗的；做事毛糙的；动作慢的；不爱讲话的；好动的；做事不认真的等等，那么我们到底要如何“给予”，才能使幼儿真正获得这笔财富。
做父母的如何能满足孩子的这个需要呢?其实也不难，就是要放孩子们起做一些事情，不要因为怕他们会失败而代替他们或给予太多的指导，“放心”是很重要的方法。培养孩子的自信将使其受用一生。除了家庭是培养孩子自信的场所外，学校教育就责无旁贷了。
(作者单位：贵州都匀市第四幼儿园)
(责任编校：白水)