青田是全国重点侨乡，33万华侨分布在全球120多个国家和地区，青田籍海外华侨人数占浙江省海外华侨人数的1/6，在全县10953名留守少年儿童中“洋娃娃”占比高达60.2%。“农村留守洋娃娃多，外界感知体验少；城市学生享受优质教育资源多，乡土气息体验少”的“两多两少”问题是长期困扰青田城乡少先队员成长成才的突出短板。2017年以来，团青田县委通过精准帮扶、常态组织“城乡手拉手·共圆中国梦”活动，构建“行走的课堂”，打通少先队员学习“双向通道”，植下爱国爱乡的种子，取得了良好的效果。截至2019年8月已累计投入资金82万元，其中社会资助46万，开展活动50期，共惠及8771名少先队员。

农村少先队员进城：体验城市生活，感受家乡变化

　　农村少先队员因所在区域交通不便、交流面狭窄等原因，相较县城学生，其在教育资源、家庭关爱和文化认同方面，都相对匮乏。为让每一个乡村孩子心中都有一次到县城游学的记忆，团县委组织了一系列“乡到城”体验式活动。一是开展城市体验。每年暑假期间，团县委组织邀请乡村留守儿童到城区学校参加为期多天的体验课程，通过参观、学习、军训等方式，与城区学生同吃同住，在互助中建立互信，在互学中共同成长，从而建立深厚友谊。二是开展文化体验。每年组织乡村三年级全体少先队员到青少年活动中心、青田石雕博物馆、县革命历史博物馆、图书馆等地体验，让农村孩子触摸现代生活信息，感受侨乡文化，增强建设家乡的使命感。三是开展动车之旅。每年组织没有坐过动车的乡村学生来到火车站，学习铁路知识，体验动车之旅，零距离感受科技发展带来的便捷与高效，让每个侨乡少年从小树立为实现伟大“中国梦”而努力奋斗的远大志向。

城市少先队员下乡：体验乡土文化，接受红色熏陶

　　与农村少先队员恰恰相反，城里少先队员因长期居住在城市社区，对农村“土味”的传统文化感到陌生，缺乏革命先辈红色足迹的体验和艰苦朴素、吃苦耐劳的磨练。为此，团县委从农耕习俗、红色教育等入手，组织了一系列“城到乡”体验式活动。一是体验农耕文化。组织城市少先队员赴全球重要农业文化遗产“稻鱼共生”系统等农耕体验点体验乡土风貌，由乡里“洋留守”解说员解说先人“日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食”的农耕生活方式，让城里学生体会“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真意。二是接受红色教育。追寻革命先辈足迹，以东源镇周恩来总理题词纪念碑、高湖镇内冯村县委旧址、万山乡革命老区等为基地，组织城市少先队员开展红色研学活动，让其学习党史、国史、青田史，汲取浙西南革命精神的宝贵力量，提升报效祖国、家乡的责任感。三是领略特色文化。组织学生下乡体验石雕文化、龙舟文化、鱼灯文化等，互动参与人文地理、乡土风情等体验，让学生感受农村“土”味传统，增强文化传承力。

城乡一体关爱观护：体验特定主题，共浴心灵成长

　　城乡“洋留守”群体还有一个共性特征是知识面狭窄，大多被隔代溺爱，缺乏应有的父母关爱和沟通，“归属感缺失、不知何处是故乡”，大多数内心封闭，行为表现不自信，心理健康问题突出。为此，团县委立足侨乡实际，为“洋留守”儿童量身定制课程，携手城乡学生共筑“心灵成长”家园。一是连线关爱“双家长”。建立代理家长制，每位老师结对1至3位“洋留守”，同时专门开设了华侨留守儿童“在线团聚室”，让孩子和家长定期视频聊天，增进孩子与父母的感情。同时，开设团宝信箱，通过信箱让少先队员们有渠道倾诉自己的心声，让家长、老师及时有效地掌握少先队员心理情况，帮助养成乐观向上的积极心态。二是开展关爱活动。从保障心理健康、人身安全和成长培养三个方面入手，组织开展“情暖童心 · 亲青宝贝”“红领巾科技活动室”“微心愿传大爱”等各类留守儿童关爱活动，联合省人民医院实施“亲青宝贝”华侨留守儿童精准帮扶项目，促进留守儿童健康快乐成长。三是推出爱心公益课。常年开设小小主持人、我是朗诵家、青少年科技课程、心理健康课程、公益艺术课等爱心课堂，让留守儿童群体受到良好的科学、体育、艺术教育及心理辅导。暑期，开设3-5期夏令营，通过学习、参观、军训等形式，让150名城乡少先队员3天同吃同住，建立深厚友谊。

城乡携手推进：健全长效机制，畅通双向通道

　　“城乡手拉手·共圆中国梦”活动开展近3年来，学生欢迎、家长喜欢、社会认同、富有成效。展现出旺盛生命力的原因，在于一套有利的推进机制。一是建立各部门协同共建机制。“城乡手拉手·共圆中国梦”活动由团县委牵头，浙江青田之家公益基金會提供部分资金支持，教育局、少工委、石雕局、文广旅体局等单位协同配合，每年均有新思路、新方案，基本实现服务效率最优化、资金利用率最大化、常态活动品牌化。二是建立城乡结对帮扶机制。组织“城乡手拉手·共圆中国梦”友好学校、友好中队结对活动，让城区的学校和留守儿童较多的农村学校结为共建单位，不仅丰富城乡少先队员的生活体验和情感世界，更促进了城乡少年手拉手、心连心。充分发挥乡镇团干部、学校老师辅导员的作用，组建关爱留守儿童青年志愿者队伍，开展结对关爱活动，为“洋留守”增补成长“钙片”，弥补缺失的亲情，撑起健康成长的“爱心伞”。三是建立符合当地的课程体系。围绕城市体验、乡土体验和新时代体验3个方面设计课程内容，陆续推出“红色基因课”“传统文化课”“榜样引领课”“华侨文化课”“石雕文化课”等课程，高水平打造具有时代特征、侨乡特点的地方课程体系，打通城乡学生学习体验“双向”通道，使不同环境、不同状况的少年儿童架起了沟通的桥梁，增强爱国爱乡情怀。