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本文侧重探讨研究性学习成果课程化的作用、方式和应关注的问题,让师生的生活与经验进入教学过程,使学生在真实开放的情境中高效理解和掌握地理学科基础知识。
研究性学习成果转化为课堂教学资源的实践探索
【摘 要】
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本文侧重探讨研究性学习成果课程化的作用、方式和应关注的问题,让师生的生活与经验进入教学过程,使学生在真实开放的情境中高效理解和掌握地理学科基础知识。
【机 构】
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福建省东山第一中学
【出 处】
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地理教育
【发表日期】
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2015年05期
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